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文檔簡介

1、Word - 3 -小班語言活動方案傷心的小水滴小班語言活動方案難過的小水滴【教學過程】一.引出課題1.嬉戲：關緊水龍頭一半幼兒扮演花草，一半幼兒跟隨老師給花草澆水，大;考.吧.幼,師,網花草和澆水的幼兒歡樂地跳起舞。突然，聽到一陣哭聲，小伴侶都停了下來，老師循聲找到了正在難過哭泣的小水滴。師：小水滴，你為什么哭呀?小水滴：滴滴答、滴滴答，有個小伴侶洗完手沒有關緊水龍頭，把我給白白鋪張了。師：小水滴，你別哭，讓我們小伴侶來關心你。師：誰來關心小水滴，讓小水滴興奮起來?幼兒爭論并回答。二.談話：水的用處大1.水有什么用?2.除了我們人需要水，還有誰也需要水?3.假如沒有了水會怎么樣?4.我們要怎

2、樣節省用水?小水滴：人、動物、植物都離不開水，水的用處真大，我們要節省用水。三.談話：水的二次利用1.大班的姐姐提一桶水進來，說：小水滴，我能把洗過手帕的水倒掉嗎?2.小水滴：不能倒，不能倒，我還有別的用處呢。3.師：小伴侶，洗過手帕的水還能干什么用呢?幼兒爭論并回答。小水滴：小伴侶真能干，知道了用過的水還有其他的用處，懂得了一種節省用水的方法，感謝你們。【延長活動】老師帶幼兒和小水滴一起提著洗過手的水去澆種植園的蔬菜。【活動評析】一.設計意圖水是人們生活中不行缺少的東西，人的生活和水密不行分，因此我選擇了幼兒每天都看到并用到的水作為主題，在日常生活中孩子們喜愛水，對水產生奇怪，所以他們常不自覺地玩水，鋪張水，設計本次活動旨在教育幼兒懂得一些節省用水的方法。依據小班幼兒情感易受感染的特點，從情感教育入手，在活動中支配了場景，采納了擬人化手段來增加活動的趣味性，引起幼兒內心的共鳴，鼓舞幼兒敘述自己的想法，在進展語言力量的同時獲得節省用水的方法。二.效果分析由于選材與幼兒較貼近，幼兒有較多的生活閱歷，故孩子們思維很活躍，都能樂觀地用較連貫語言表述自己的觀點和閱歷。從幼兒的反應狀況看，他們能體會小水滴的心里感受，心情被小水滴所感染，樂觀尋求關心小水滴的方法，通過本次活動

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