1、Word - 25 -七色花教學反思七色花教學反思1七色花是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，實現了自己的七個愿望，而只有最終一片關心別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。這個故事內容比較長，假如把握不好時間就很簡單拖堂，造成孩子學習的疲憊感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式綻開敘述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節把握的也很好，在敘述中我以第一片和其次片花瓣為敘述重點，讓孩子體驗七色花的奇妙，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象敘述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出

2、去是什么顏色的花瓣及發生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最終一片花瓣是最快樂，最有意義的，懂得關心別人是件歡樂的事情。在把握故事內容的基礎上，我又讓孩子們綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現什么愿望？活動氛圍非常活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告知別人，但從孩子們的回答中，我發覺他們的愿望都是圍繞自己綻開的“奕銘說想要許多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更美麗，思佳說想要許多美麗的花”雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人共享，想想有什么愿望我們可以關心別人，但孩子的回答仍是圍繞自己綻開。孩子的情感提升特別的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出有關

3、，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最終一片花瓣關心了別人讓自己很快樂時。我可以追加著問一問你有關心過別人嗎？關心別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去關心別人。這樣在下面的環節中就不會消失都以自己為中心綻開了！七色花教學反思2今日和一個老師溝通，七色花一課，談到哪一瓣花用得最有意義。當時她的同學思維特別活躍，說了許多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，后面的事也就不存在了。有的說倒數其次片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣關心了全城的人。老師逐個引導分析，最終讓孩子們得出統一的結論，最終一片花瓣最有意義，的確這也是編者的意圖。我說，看出不少孩子并不服氣，雖然在老師的引導下

4、，他不得不認為最終一片花瓣最有意義，但是在內心，他們不肯定接受。這位老師說，敬重同學的獨特體驗是一方面，不等于不引導，他任憑瞎說也不管。我說，是的，敬重是一方面，價值引導又是一方面，不能為了盲目敬重失去我們應有的價值引導。但是這一課從孩子們的角度看，孩子們對其他幾瓣花用法的看法也不無道理，就說到北極去吧，這一難忘的經受對她來說就能說沒有意義嗎？關懷他人的確是美德，是應當引導同學去感受，但是我們不能過于強調語文的教化作用，把我們的體驗強加給孩子。這樣做導致的后果是什么呢？請看這位老師跟我說的她做的這樣一個小試驗。她說，昨天給同學發了一個通知：“告家長書家長同志：您好！為迎接十六大的成功召開，教育

5、局黨委定于十月三十一日下午組織全系統聽黨課，我校為大會主會場。因此，我校依據上級要求，周四中午12：10分放學，下午不上學，在家里完成作業，請家長監督孩子完成作業并教育孩子留意平安。xxxx學校x月x日”讓同學找認為最重要的話，同學找了好多條，諸如十六大成功召開；組織聽黨課；家長監督完成作業等等，就是找不到最主要的信息下午不上課。為什么會這樣？對孩子來說，下午不上課是特別興奮人心的消息，值得為這個消息振臂高呼。想想我們大人假如有半天意外的休息那種感覺吧。為什么孩子們都找不到這一句，老師覺得同學的閱讀理解力量、獵取信息力量太差了。我說，不完全是這個緣由。主要是孩子們沒有從自己的角度來找，他們是在

6、揣摩老師盼望我們找什么。老師盼望我們找的確定是最有意義的，至于我自己最喜愛的怎么能找出來，那不是意味著我不愛上學嗎？那位老師頻頻點頭。長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養成了說假話，空話的習慣，童真、童趣在漸漸消逝。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲傷的現象。語文教學應當盡量避開這種悲傷，讓課堂呈現她特有的生氣和活力，讓語文教學真正煥發生命的顏色。七色花教學反思3七色花這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，從老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用這七片花瓣實現了她的七個愿望，用最終的一片花瓣，關心殘疾人維佳恢復了健康，告知我們

7、在生活中要做有意義的事，要做好事。在七色花的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導同學采納多種形式的讀。在讀中思索、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把同學的學習樂觀性調動起來，培育了同學的小組合作精神。在教學中我是這樣設計的:珍妮用什么顏色的花瓣都實現了她的哪些愿望？請你從書中找出詳細的語句畫出來。然后在小組學習溝通。再指名回答，其他同學訂正補充。我在黑板上板書重點。最終讓同學爭論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。同學回答后我又問，假如你現在突然擁有了一朵七色花，你會用它實現你的那些愿望。然后我給同學敘述了伊拉克戰斗給人民帶來的災難，以及去年汶川地震給人們帶來的

8、苦痛。一下子激起了孩子們的思維的火花，同學爭著說。我認為這節課的勝利之處在于：1、這節課的始終同學的思維都在活動。2、在學習的過程中，對同學進行了情感教育。3、激發了同學讀童話的愛好。七色花教學反思4這節課是反著上的，由于有老師聽課，又必需是第一節課，所以我就先上了其次課時。其實這也不是什么新奇事，其次課時完全可以先拿出來上，只需要做一些小小的改動，特殊是這種長課文。本節課我采納故事引入的方式開課，直接進入第一部分學習（15自然段），然后設定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請同學帶著問題默讀課文，然后爭論、溝通，最終請小組代表進行匯報，大家一起學習，說到哪一段就讀一讀那一段。但是，在

9、設計這些問題的時候，沒有留意問題的挨次，顯得在學習第一部分的時候很零亂，上下跳動。后來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯，體現了同學的自主性，但是我后面的兩個部分我也采納的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題拋出、溝通、解決”。問題消失了，但是我好像解決不了，由于這篇課文的篇幅太長了，我不知道該怎么入手，就怕又進入到那種掰得很細、一問一答的狀態，對于長課文的處理，可以運用多種模式進行。七色花教學反思5今日上七色花這篇課文，也是開學到現在我上得最樂，同學學得最快樂、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。通過聽錄音、自讀等多種形式讓同學熟識課文。課文按事情進展挨次

10、可分為三大段，我把每個段落的主要內容念出來，轉變了以往直接抄寫在黑板上的習慣，最主要是想看看有多少同學在仔細聽，培育他們傾聽的習慣。最初一遍，沒幾個同學聽進，回答上的寥寥無幾。一共念了三遍，最終一遍提高音量，對同學說：“快把你的耳朵打開，老師最終說一遍了，等會想聽都沒有嘍。”同學個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數的同學都聽進了。再讓同學自己默讀課文，去分段，許多同學都分正確了。接下來檢查了課前布置的作業，小女孩用了哪種顏色實現哪個愿望，哪一個愿望最有意義，為什么？大部份同學都找到了與七種顏色相對應的七個愿望，知道了第七個愿望是最有意義。最終“假如你有一朵七色花，你想實

11、現什么愿望”（讓失同學的同學都能回到課堂上、讓全世界都和平）大部份同學都能理解關心了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深化課文理解了。七色花教學反思6教材分析：故事七色花是一個非常符合幼兒思維的一個故事，小姑娘珍妮拿到一朵奇妙的七色花，她用奇妙的七色花瓣讓花瓶變得像原來一樣、讓自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花園里、看到別人有很多玩具因而就用花瓣讓全部的玩具都來、又因許很多多的玩具都來了又用一片花瓣讓玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一點歡樂都沒有得到，最終一片橙色花瓣珍妮關心一個小男孩健康起來，她也得到了真正的歡樂。整個故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時的緊急

12、期盼小花瓣能抓緊送她回家;摔碎花品時，珍妮抓緊想讓花瓶變回原樣;男孩子不讓珍妮一起玩爬山嬉戲時，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去;來到最高的山上后，珍妮又被凍的全身顫抖，期盼能回到花園里;來到花園看到女孩子玩玩具時，珍妮對玩具的期盼;小花瓣讓很多玩具的都來了，珍妮又感到可怕而叫起來，急迫地想讓玩具都回去;最終關心小男孩時心里的歡樂。在熟悉七色花的環節，問的問題不夠明確“你們看這朵花和我們平常看到的花有什么不一樣?”應當要突出花瓣有什么不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平常的花花瓣都是一種顏色的。活動中幼兒有的說可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個問題時，緊緊是說我們叫它七

13、色花好不好?這樣壓制了幼兒的愛好。應當將幼兒的這些想法予以確定，“你們的想法真不錯，給它取了這么多好聽的名字，韓老師也給它取了個名字，你們想不想聽聽?”這樣的話我認為能更好的過渡到下一環節，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。理解故事內容中我采納分段敘述并提問的方式，幼兒在傾聽的故事的時候很仔細，但是在我提問的時候有些幼兒就不那么集中留意了，或許這并不是他們感愛好的。一次次都是填鴨式的提問，這樣對幼兒表達力量沒有能夠提高。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來一樣的時候，我們可以讓幼兒先來說一說你會怎么辦?請你來關心珍妮。這樣就激起了幼兒的愛好，關心珍妮想方法。在幼兒敘述的時候，肯定要引導幼兒說

14、出珍妮當時的心情。我在敘述故事的時候是突出了珍妮的心情，但是在請幼兒學珍妮的時候沒有提到珍妮的心情，這樣就不能達成目標“理解故事內容，嘗試表現不憐憫境下人物的語言。”在珍妮用掉了六片花瓣的時候，我問幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導致幼兒說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是。”其實心抱負要玩具是幼兒心里最真實的想法，我們不能去說她好或者不好。應當在最終問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的歡樂?這樣的立足點就是在歡樂之上了，不存在好或者不好了。最終一個環節，想象擁有七色花，我引導幼兒說說可以做什么有意義的事情?幼兒都以關心別人來說的。這時我應當引導還能做些什

15、么事情呢?你最想得到什么呢?七色花最重要的是讓幼兒能從中得到歡樂，用奇妙的七色花瓣來得到真正的歡樂。七色花教學反思7七色花是一篇比較傳統的童話故事，故事主要敘述的是仆人公珍妮意外得到一朵奇妙的七色花，然后她用七色花實現自己的愿望，最終得出關心別人才最有意義，才感到最歡樂，這樣的一個故事內容綻開。我班的幼兒對聽故事有著深厚的愛好，大部分幼兒的語言表達力量和想像力進展的比較好，他們特殊是對于情節豐富的故事更為寵愛，所以在選材上是符合幼兒的。這個活動的目標為1.了解故事內容，理清故事仆人公珍妮使用七色花瓣的挨次及用途。2.分析哪片花瓣的使用最有價值，感受關心別人的同時，自己也歡樂。3.學習仆人公的說

16、話，豐富相應的詞語和短句。這個故事對于孩子們來說篇幅較長。在預設中考慮到會拖課，會造成孩子們的學習疲憊感。所以在活動中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進行敘述，通過有效的提問讓孩子們學說故事中的語句，孩子們傾聽的也比較仔細，對于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發生了什么事情都能完整地敘述出來。活動最終以“假如你也有這樣的七色花，你會用它來作什么？”這樣一個問題讓孩子們暢所欲言綻開想象的翅膀。我班孩子都說的相當的不錯。此次活動從整體上看是很勝利的，孩子們的思緒始終圍圍著整個活動，學習愛好濃郁。師幼的互動也特別的良好，我也能關注到每個孩子，基本能讓每個孩子在課堂

17、上有表現的機會。活動中我播放的課件生動形象也是吸引孩子仔細聽講的關鍵之一。在這節語言活動中，我充分調動了孩子們想說、會說、能說的樂觀性，很好的達成了此次活動的目標。課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動中的一些不足之處。互動中對于孩子們的回應我的語言有些嗦，不夠精煉。在教學中我的雙手會不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習慣性的問題，我要引起重視，在平常多加留意。此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可實行幼兒間的商議、爭論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。老師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動更好些，充分調動幼兒學習的愛好。七色花教學反思8七色花是

18、一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，并用它實現了自己的七個愿望。教學時，我通過引導、爭論，大部分同學都認為珍妮用最終一個花瓣做了一件最有意義的事關心維佳健康起來。大家都喜愛這個可愛和善的小姑娘。我又讓同學綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現什么愿望？課堂氣氛非常活躍，大家都爭著要把自己的想法告知別人，與別人共享。我留給同學充分的想象空間和溝通時間。然后，再和全班同學共享。同學爭先恐后、暢所欲言。“我要許多錢，送給全部貧困的人，讓他們過上好日子。”一個同學說。“我要建許多學校，讓孩子們都去上學。”另一個同學說。有的說：“我盼望全部的病人都能健康起來。”有的說：“我要建許多

19、美麗的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要世界上全部的媽媽和女老師永久年輕美麗。”“我要讓我們班上的汪淑婷同學和我們一樣健康，能上體育課。”“我要全部的老人不孤獨，全部的孩子都歡樂。”同學的愿望還有許多，許多。有的剛說完又搶著要發言，連平常不喜愛發言的同學也躍躍欲試。我盡量讓每個同學都有發言的機會，還特殊照看那些平常不愛發言的同學。課堂是同學伸展靈性的空間。只要留給同學思維和想象的時間和空間，制造良好的課堂氛圍，讓同學暢所欲言，在加上老師的引導、鼓舞，同學的靈性可以得到伸展。這一節課，我最大的收獲是感動。我發覺孩子們都有一個和善、漂亮的心靈。七色花教學反思9七色花是一個好聽的童話故事。敘述

20、了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，從老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用這七片花瓣實現了她的七個愿望，用最終的一片花瓣，關心殘疾人維佳恢復了健康，告知我們在生活中要做有意義的事，要做好事。在第一個環節中：為了引起幼兒對故事閱讀的愛好及豐富幼兒的想象力和提高語言表達力量，我先出示教具“一朵七色花”，讓幼兒們先猜一猜這朵七色花會有哪些奇妙的魔力，然后再給幼兒們完整敘述整個故事，并再現一片片花瓣飄灑時的情境讓幼兒回憶復述珍妮在七個不憐憫境下的語言。最終我結合珍妮的心情變化逐個引導分析比較珍妮的七個愿望，讓幼兒們得出統一的結論，最終一片花瓣最有意義，由于安妮用最終一片花瓣關心小男孩站立起來，自己也從

21、中得到了歡樂，從而達成了本次教學活動的目標之一：體驗關心別人的歡樂。但是在其次個環節“想象擁有一片七色花”中，幼兒們暴露了自己的真實想法與做法，“假如我有一片七色花瓣，我想買下許多玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到芭比娃娃。“假如我有一片七色花瓣，我想有許多許多好吃的東西。”這些是他們內心真實的想法，我不能去否認他們不應當有這樣的愿望，而是應當去做更有意義的事情？比如關心別人，誰有困難了，你會怎么用七色花瓣關心他。明顯，在第一個環節中，幼兒們貌似在老師的引導下，都知道了關心別人是歡樂的，我們要關心別人。但是實際上幼兒們也許只領悟到了珍妮在關心別人后是歡樂的，珍妮喜愛關心別人，所以他們不得

22、不承認最終一片花瓣最有意義，但是在內心，他們可不肯定接受自己關心別人會是歡樂的，他們可不會與珍妮一起感同身受關心別人的歡樂。“關懷他人的確是美德，是應當引導幼兒去感受，但是我們不能把自己的體驗強加給孩子。這樣做導致的后果是什么呢？讓孩子們從小養成了說假話，空話的習慣，童真、童趣在漸漸消逝。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲傷的現象。語言教學應當盡量避開這種悲傷，讓課堂呈現她特有的生氣和活力，真正煥發生命的顏色。七色花教學反思10這篇課文語言淺顯易懂，對于同學不理解的詞語，可以聯系課文內容和生活實際來理解。教學中我重點抓住了這樣幾個句子：1、她想：六片花瓣都

23、鋪張了，這最終一片，用它做什么，的好好想想。“六片花瓣都鋪張了“表明珍妮對自己前幾次使用花瓣實現愿望都不滿足。”“得好好想想“表明珍妮想做一件有意義的事情。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪車、買電影票不，等一等，讓我再想想看。照應上文“得好好想想”。我們好像能看到珍妮當時認真思考的樣子。兩處省略號既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。3、珍妮想，他該多苦痛啊！于是她當心翼翼地私下最終一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧”這段是對珍妮的心理、動作、神情、語言的描寫，表現出她的美妙愿望和和善天性。“當心翼翼”體會出珍妮

24、隊最終一片花瓣的仔細、認真、慎重的態度。七色花教學反思11七色花是一篇篇幅較長的童話故事，故事主要描寫了一個名叫珍妮的小姑娘得到一朵奇妙的七色花，用七片不同顏色的花瓣實現了自己的七個不同的愿望，七片花瓣使用過程中只有最終一片關心別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。通過這個故事盼望讓幼兒了解到真心關心那些有需要的人，自己也會得到歡樂。在本次教學活動中共敘述故事三遍，幼兒在傾聽故事時寧靜、急躁，深深地沉醉在故事情節中，這一點是令我特別欣慰的，由于良好的傾聽習慣是習得學問的關鍵。第一遍故事的完整傾聽主要是讓幼兒了解故事的基本內容，關鍵提問：“這個故事的題目是什么？”“這個故事講了一件什么事情？”

25、對于第一個提問幼兒集體回答，其次個提問，許多幼兒不會概括發言，只是截取了故事中的某個片段或是某段對話來回答，對于這樣的回答，我認為孩子們對故事的內容已經是相當熟識了，由于有些孩子已經能說出故事的多數情節，但是孩子的概括水平有待提高。其次遍主要是分段觀賞故事，了解珍妮七片不同顏色的花瓣的使用挨次以及對應實現的愿望。在這一環節，我出示了教學掛圖關心幼兒依據故事內容和圖片來共同記憶。最終一遍完整觀賞故事，主要是請幼兒和我一起合作來敘述故事，主要關心幼兒記憶故事中珍妮的愿望。在理解故事內容的基礎上，我又提問：“你覺得珍妮的那一片花瓣用得最有意義？”舉手的孩子都表示最終一片花瓣關心殘疾人站起來是最有意義

26、的。或許有些孩子在他們這個年齡段還無法有這樣的體會，但是我信任有朝一日孩子們肯定會有相同的體會。在語言活動后有一個延長的美術活動假如我有一朵七色花，孩子們在活動中敘述了許多心中的愿望，xx甚至說：“我的愿望是讓七色花變出更多的七色花瓣。”怎么樣，真是令我都覺得佩服的答案啊，不得不感嘆孩子的想法很有遠見啊。愿望很特殊，但是在詳細表現時似乎語言比作品更有勸說力，作品比較空洞，而且更多的依靠仿照老師的范畫，這個范畫的問題值得我好好思索一番。七色花教學反思12七色花課文寫了小女孩珍妮用奇妙的七色花關心她做事的故事，啟示人們要關懷關心有困難的人。全文緊緊圍繞奇妙的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色

27、花瓣做的7件事，按事情進展的挨次，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清楚。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相像。因此，教學中留意以下兩點：1.老師應處理好教與學的關系，強調以同學自學為主。2.依據童話的特點，應加強朗讀練習，引導同學邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。三班級的學校生對童話布滿愛好，且想像豐富，估量對課文七色花較為寵愛。1.通過自學讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個句子。3.通過虛擬的情境，讓同學進入童話所描寫的意境，感受小女孩

28、用最終一片花瓣關心雙腿有病的小男孩，培育愿意關懷關心有困難的人的思想感情。（一）激情導入，入情入境1.板書課題七色花讀題。2.同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。生2：我想這七色花具有奇妙的魔力。生3：我想這七種顏色構成的一朵花肯定很美而且花蕊或許也還是各種不同顏色的，美極了。3.大家都想知道七色花是什么樣子，今日，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?（二）初讀整體感知1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡潔批注，在讀不懂的地方做記號。2.生自由大聲讀課文，師巡察。3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞

29、，指名讀，準時訂正讀音，著重指導以下生詞：招牌舔生疏合攏艷羨當心翼翼（三）細讀體會，了解大意（導語：這真是一朵奇妙的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個愿望，你覺得哪個情節最好玩，你就選讀那一段讀。）指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。生B：課文講珍妮去買面包圈回家時不當心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現自己的心愿。（四）合作探究，比較發覺（導語：同學們，經你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更奇妙了，細心的同學有沒有發覺，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）1.同學們讀了兩遍課文

30、后，肯定會有很多疑問或感愛好的話題，請你再快速掃瞄一遍課文，把你感愛好的內容用?n畫下來；有懷疑的句子用畫下來。2.小組合作學習，溝通感受，解決問題。以下句子要重點理解：（1）她想：六片花瓣都鋪張了，這最終一片，要它做什么事，得好好想一想。（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最終一片花瓣顯得非常的珍惜，她要讓最終一片花瓣充分發揮作用，要充分體現它的價值。）（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。（這句話寫出了當剩下最終一片花瓣時，珍妮簡單的心理活動。在她腦中閃過

31、了不少念頭，然而又被她一一拒絕了，由于她發覺假如買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美妙的東西，給他人帶來一些關心）3.生自由爭論完成，暢所欲言。生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中很多都白用了，她最有意義的是最終一朵，為小弟弟治好了腳，關心別人。生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，由于這是哄騙媽媽，不誠懇。我認為她最終用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能歡樂地生活學習。生C：老師，我也認為她最終一朵用得對，這樣既關心了小弟弟，也讓自己做了一件有意義

32、的事，使自己得到歡樂，這正是助人為歡樂之本，假如我能有一朵就好了。4.總結升華，奇妙引導（1）師：大家都說得真好，現在同桌之間相互說：把你認為珍妮做得不對的或者你非常觀賞珍妮的地方都拿來說一說，并爭論一下你假如有一朵七色花你會怎么做?（2）生再次爭論、溝通。（3）指名發言，說說假如你有七色花你會怎么做。生A：老師，我假如有一朵七色花我要讓那些在農村受凍挨餓的人們都過上幸福生活。生B：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校內。生C：我假如有一朵七色花，我會讓世界上全部戰斗消逝，處處都布滿和平，人們安居樂業。生D：我假如有七色花我要利用它們為我的祖國做七件大事，讓祖國富強起來。生E

33、：假如我有七色花我會讓全部病人康復，減輕他們苦痛。師：說得真棒，那你們為什么要這樣做?生A：我認為七色花應當是大家的，所做的事也應當是為了人民。生B：我覺得七色花應當用在關心人們，就像珍妮最終用七色花關心了小弟弟那樣。生C：我認為七色花既然這么珍貴就不應當任憑花掉而應當將它用在最有意義，最能關心別人地方，助人為歡樂之本。（五）想像延長，擴展閱讀過渡：多么奇妙的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓聽，七色花和著音樂的節奏輕快地飛來了，當心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵奇妙的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，找好伴侶說1.

34、找伴侶。2.溝通：剛才，從你的好伴侶那里你聽到了什么？3.小結：其實，只要你有一顆和善美妙的心靈，七色花就在你的心中。七色花教學反思大班語言七色花是一個傳統的教材，故事中的珍妮用奇妙的七色花瓣實現了七個愿望，而只有最終一片關心別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的歡樂。活動中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的奇妙，萌發關心別人的美妙愿望。整個活動特別榮幸得到了徐流芳老師的教導，現將所學總結如下：一、了解幼兒，深挖教材。我班的幼兒對聽故事有著深厚的愛好，大部分幼兒的語言表達力量和想像力進展的比較好，他們特殊是對于情節豐富的故事更為寵愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是七色花這

35、個故事有其肯定的教育意義，七色花的奇妙意味著要讓幼兒綻開豐富的想像，橙色花瓣珍妮關心了別人意味著要提升幼兒的情感，如何實行有效的教育策略來突破這個難點將是關鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不行能的事情變為現實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。假如老師能稍加點撥，在觀賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花奇妙嗎？它奇妙在什么地方？”然后老師依據幼兒的回答進行提煉，幼兒就能充分地理解究竟奇妙在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發幼兒關心別人的情感。二、設置情境，有效提問。七色花的故事篇幅較長，假如老師把握不好時間就很簡單拖堂，造成

36、幼兒學習的疲憊感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式綻開敘述，在敘述中我以第一片和其次片花瓣為敘述重點，讓孩子體驗心情，學會說故事中的語言，從而為接下來的想像、敘述做好了鋪墊。所以孩子學說珍妮的話學的較好。但在活動的開頭和結尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和漂亮，接著引出故事即可。而在活動的結尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想關心誰？在孩子敘述自己愿望的過程中也可讓幼兒結合珍妮的話來說，這樣更能體現完整性。三、有效回應，突破難點本堂課的難點關鍵在于讓幼兒體驗關心別人是歡

37、樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗奇妙和歡樂，但是在角色的安排上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，老師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最奇妙，而沒有準時地回應、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最奇妙，給了孩子一個誤導，所以在課堂中我對于自己的教學思路應當更明確些，要擅長去引導幼兒，從而一步步達成教學的目標。此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可實行幼兒間的商議、爭論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。老師的身體語言也可以在豐富些，適當時要離開自己的座位，拉

38、近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調動幼兒學習的愛好。總之，專家的指導讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學以至用！七色花教學反思13七色花是一篇童話故事，對于同學們來說，童話比較熟識，也簡單理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵奇妙的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復了健康，獲得了歡樂，告知同學要做有意義的事。教學的難點是同學體會文章抒發的思想感情，懂得做有意義的事最歡樂。在設計本節課時，我圍繞教學重、難點綻開教學。在教學時，我設計問題：從哪些地方體會到氣色花是一朵奇妙的花？并讓這個問題貫穿教學全過程，引導同學在爭論中，體會送花的老婆婆來得奇妙（隨機讓同學說

39、一說老婆婆在文章中是怎樣的一個形象。）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用奇妙，在珍妮鋪張了六片花瓣之后，才意識到要用最終一片花瓣做一些有意義的事。在這一問題的統領下，著重引導同學學習珍妮實現第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態的學習，感覺珍妮的和善。本課采納：回旋反復的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復了七次，尤其是珍妮實現其次到第六個愿望，只是中間分別，插入實現不同愿望的內容，在教學這一部分時，由于是孩子們第一次接觸到這樣的寫法，我實行了讓同學合作學習的方法，讓同學在合作中溝通，在溝通中體會，珍妮鋪張了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應當因這個這朵奇妙的七色花，做些有意義的事情，使教育達到潤物無細無聲的效果。同時還讓同學在學過的文章中查找一下有沒有這樣的寫法，能不能說說自己在閱讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學以致用。課文內還有一個適用范圍相當廣泛的對比的寫作手法，我設計一個讓同學說一說的環節，讓同學感受對比在文章中的運用。最終，我讓同學自由地敘述，假如你有一朵七色花，你會想要完成一個怎樣的愿望，在這個環節，起初孩子們說的都是比較寬泛的愿望，我