1、文檔編碼 : CV7S5N8S9G10 HV1E7M9M8M10 ZQ5Z3D10O1I4民間玩耍資源在幼兒園活動中的運用及策略 摘要： 隨著科學技術的進展,各種高檔玩具走進了兒童的學習和生活,作為 民間流傳的珍貴財寶, 民間玩耍逐步被人們忘卻, 消逝在我們的視野中； 民間游 戲作為幼兒園活動的珍貴資源, 能中意不同階段兒童進展的需要, 對促進兒童智 力發育, 身體健康, 社會協作等方面都有特別重要的作用, 兒童對其鐘愛程度也 特別高；在幼兒園活動中,可以充分挖掘,利用民間玩耍,促進幼兒健康和諧, 全面進展；本文對黔東南地區幼兒園活動中民間玩耍資源的運用及策略進行闡 述； 關鍵詞：民間玩耍 資

2、源運用 策略探討 前言： 幼兒園活動中的民間玩耍,具好玩味性,簡便性,協作性等特點,易 于兒童學習和把握, 且民間玩耍源于生活, 貼近幼兒生活實際, 能夠帶給兒童非 常好的情感體驗； 兒童在民間玩耍中能夠獲得足夠的自由感, 對物體, 行動有非 常好的支配權, 這有利兒童的自我實現； 在民間玩耍之中, 兒童可以進行玩耍選 擇,道具預備,角色支配等一系列任務,兒童的玩耍天分能夠充分顯現出來,對 促進兒童全面健康進展意義深遠； 一,民間玩耍的挖掘和創新 民間玩耍的種類和內容特別豐富, 隨著科學技術的進展, 電子類玩耍或者高 科技玩具對民間玩耍產生了特別大的沖擊； 在獨生子女占大多數的背景下, 父母

3、望子成龍, 望女成鳳, 常常會為兒童報各種各樣的培訓班, 大大壓縮了兒童的游 戲時間,除此之外,很多為了孩子的安全,會購買各種高檔玩具,把孩子“圈” 在家中,兒童在成長過程中接觸到的玩耍種類往往局限在科技產物之中, 除此之 外,部分家長認為從小玩到大的民間玩耍已經過時, 簡潔粗俗, 不利于兒童身心 進展；導致兒童智力進展不錯,身體素養,協作的意識和才能卻越來越差；很多 有價值的民間玩耍逐步被忘卻, 甚至瀕臨失傳； 事實上, 民間玩耍對兒童身心健 康進展是特別有幫忙的,其價值不容置疑,因此,幼兒園可以實行適當措施,加 強民間玩耍在幼兒園活動中的運用； （一）收集民間玩耍資源 民間玩耍活動曾相伴

4、60,70 歲月,甚至 80 歲月的人成長, 隨著年齡的增長, 學習,工作環境的變遷,逐步被人們忘卻；幼兒園可以組織家長,老師職工回憶 小時候玩過的民間玩耍, 通過不同的渠道收集民間玩耍素材, 特別是對兒童進展 有利的民間玩耍資源, 進行整合存檔,作為幼兒園活動運用民間玩耍的重要資源； （二）挑選民間玩耍資源 在社會不斷進展的情形下, 黔東南地區生活方式, 風俗習慣以及當地人們的 價值觀念等, 都發生了特別大的變化, 民間玩耍資源比較簡潔受時代和地域的影 響,就有很大的局限性, 在這種情形下, 幼兒園就需要認真對民間玩耍資源進行 挑選,尋求出適合黔東南地區的民間玩耍資源； 在這種情形下, 幼兒

5、園在獵取相 關民間玩耍資源的時候, 就需要對玩耍資源進行整合, 要盡可能保證民間玩耍的 科學性和有效性, 詳細要求就是保證民間玩耍積極健康, 寓教于樂, 適合幼兒園 兒童身心進展； 可以對整理之后的民間玩耍進行排版, 發放到幼兒園每個班級以 及家長手中, 成立民間玩耍小組, 讓兒童能夠利用民間玩耍資源進行溝通, 并在 這個過程中不斷成長； （三）對民間玩耍資源進行創新 為了提高民間玩耍資源的有用性,幼兒園可以對內容和形式進行適當創新, 第 1 頁,共 3 頁順應當前社會進展,中意幼兒園各個年齡階段的實際需求； 1,對內容進行創新；在此創新進行過程中之中,以組合法,拓展法,引導 法為主要方法；組

6、合法就是對不同民間玩耍資源之中包含的動作進行組合, 例如, “猜丁殼”就可以與“跳格子”組合到一起,產生出新的玩耍,詳細規章需要參 考兒童的看法之后在制定； 拓展法, 顧名思義, 就是對民間玩耍資源進行適當拓 展,民間玩耍中“木頭人”就很受歡迎,但是此玩耍雖然趣味性十足,但是卻不 符合幼兒精神,因此,就可以對“木頭人”童謠部分進行拓展；引導法需要結合 兒童玩耍的實際情形, 確定玩耍項目； 通過這一系列方法, 使民間玩耍更加鮮活, 使兒童能夠更加積極的參與民間玩耍； 2,在形式上進行創新；形式上的創新主要表達在組織形式,參與方式以及 投放材料三個方面；在組織形式上,可以分屬不同種類的民間玩耍整合

7、在一起, 例如,可以將說唱風格“小老鼠上燈臺”改編成為體育風格的玩耍,“咕嚕 - 咕 嚕滾下來”可以改成“撲通 - 撲通跳下來”,在保證安全的情形下,融入跳的動 作,增強兒童的玩耍體驗,提升兒童的運動才能；在參與方式上,可在玩耍中滲 透藝術表演內容；如：在傳統的“丟手絹”的玩耍中,融入跟著歌謠擊掌,搖擺 身體的表演,培育兒童的韻律感,節奏感及表演才能； 二,有效組織民間玩耍,使其成為幼兒園的主要活動 （一）為兒童制造良好的民間玩耍環境 任何活動都離不開良好的環境,這里的環境包含兩層含義,一是物理環境, 包括活動場地,材料,玩具等,確保兒童有活動的空間,有可以玩的材料；二是 玩耍氛圍, 可以把民

8、間玩耍活動納入幼兒園訓練領域的活動之中, 通過民間玩耍 實施對應的教學活動, 同時給兒童供應可以充分玩的時間, 使民間玩耍常常在玩, 時時可玩, 讓兒童充共享受民間玩耍的樂趣, 情； 二 創設特地的玩耍角 激發兒童對玩耍的愛好和參與的熱 幼兒園的主要任務是實現兒童的啟蒙訓練, 因此,民間玩耍資源只能作為幼 兒園教學活動的幫忙, 為了更大程度上實現民間玩耍的作用； 可以對黔東南苗族 侗族地區民間玩耍進行分類,主要有體育類,益智類,美術類以及說唱類等等, 并且為不同種類的民間玩耍, 設置特地的玩耍角, 便利民間玩耍活動的開展； 在 益智類民間玩耍方面舉例, “七巧板” “翻繩”“考狀元” “憋死牛

9、” “過大梁” 等等民間玩耍, 都可以使兒童在輕松的狀態下發動聰慧才智； “七巧板” 玩耍中, 兒童一般都能夠把握幾種組合方式, 在這種情形, 幼師就可以參與到兒童的玩耍 之中,并且為兒童額外供應一部分材料,這樣就能夠豐富“七巧板”玩耍,難度 雖然有所增加,但是對兒童的思維才能是很有利的； （三）加強對兒童進行民間玩耍指導 在幼兒園活動中, 民間玩耍只是可以利用資源中的一種, 要想充分發揮出民 間玩耍的作用,就需要幼師對兒童進行玩耍指導； 1,在民間玩耍中的訓練目的應有確定彈性；在兒童進行民間玩耍活動的時 候,幼師需要將訓練目的包含在玩耍之中, 潛移默化的實現訓練目的, 但是玩耍 時間究竟是屬

10、于兒童自己的, 幼師不應過分占用； 另外, 兒童自身的玩耍體驗也 是很重要的, 用同一目標去衡量不同的兒童也是不行取的, 需要依據不同兒童的 特點,層次調整民間玩耍； 2,幼師要成為兒童民間玩耍的合作者和引導者；在民間活動之中,老師要 明確自身與兒童的關系, 第一是伙伴關系, 之后才是師生關系, 實現相互之間互 第 2 頁,共 3 頁信,依靠,公平；在玩耍過程中,幼師要以身示范,使兒童能夠把握玩耍要領； 終止語 在幼兒園活動中,需要充分發揮民間玩耍的重要作用,實現兒童人格內涵, 智力,身心健康等等方面的進展, 結合不同兒童的需要, 針對性的實行玩耍手段； 幼兒園需要加強玩耍資源的的應用, 夠在玩耍中成長； 參考文獻 幼師要在民間玩耍活動中指導兒童, 使其能 1 馮林林 . 幼兒園民間玩耍課程的構建 J. 學前訓練爭辯 ,2022. 2 秦元東 . 幼兒