1、第24頁共24頁學校教學管理行動方案文羅鎮龍馬小學黃道良為了提高我校教育教學質量，促進我校教師全面發展，從而使我校教師的、教學技能、業務能力得到提高制定本方案。一、主要目標和任務1、實現課程功能的轉變。當前，課程改革都將課程功能的轉變作為首要目標。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。2、優化課程結構，促進教學方式改革。重視不同課程領域(特別是綜合實踐活動、體育、藝術等)對學生發展的獨特價值，淡化學科界限，強調學科間的聯系與綜合，加強學生創新精神和實踐能力的培養，加強學校教育與社會發展的聯系，改變封閉辦

2、學、脫離社會的不良傾向，培養學生的社會責任感。改變教學過程過于注重知識傳授的傾向，以培養創新精神和實踐能力為重點，注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一。從而以新的教育觀念，教學方式_教學。3、以學生為主體，促進學生轉變學習方式。倡導通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習。同時倡導學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并且能夠針對不同的學習內容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、

3、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。引導學生自主學習、合作學習和探究學習，培養學生獲取知識、分析問題、解決問題、交流合作的能力。二、課題研究的理論價值與實踐意義1、理論價值現代課程論從課程與生活聯系的角度來看待課程和教材，不再把課程局限于知識、學科、教學科目等狹隘的范疇內加以理解，強_學的生活性、教學的發展性以及教學的生命意義。所以學生的學習是以理解為基礎的體驗生活和建構生活的過程。2、實踐意義(1)探索適應新課程理論指導下的教學方式和評價方式，開發課程資源，創造教學經驗，構建與國家新的基礎課程體系相適應的課堂教學模式和方法。(2)使課堂教學適應新課程培養目標，注重培養

4、和發展學生的主體性素質，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面達到國家基礎教育課程改革指導綱要的基本要求，突出培養學生創新精神和實踐能力。(3)立足于課堂教學改革實踐，通過課題研究，引導教師積極參與教學探索與實踐，將促進全體教師自身素質的不斷提高，成為新課程的有效執行者和積極建設者。三、研究的基本內容1、轉變課程功能的研究。本次課程改革在綱要中首先確立了課程改革的核心目標即課程功能的轉變，本課題研究如何從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，如何打破傳統的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，而_學生“全人”的發展。2、課程結構的均衡性、

5、綜合性和選擇性研究。研究如何改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，并嘗試設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求。保證學生全面、均衡、富有個性地發展。3、密切課程內容與生活和時代的聯系的研究。研究如何改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，_學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。不再單純以學科為中心_教學內容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學生的經驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上。課程內容切實反映學生生活經驗，努力體現時代特點。4、改善

6、學生的學習方式的研究。轉變學習方式，必須_學生的學習過程和方法，_學生是用什么樣的手段和方法、通過什么樣的途徑獲得知識的。由于獲得知識的過程和方法不一樣，由此帶給學生真正意義上的收獲也可能不一樣，對學生終身發展的影響也就有可能不同。必須_學生的學習過程和方法，_學生是用什么樣的手段和方法、通過什么樣的途徑獲得知識的。由于獲得知識的過程和方法不一樣，由此帶給學生真正意義上的收獲也可能不一樣，對學生終身發展的影響也就有可能不同。5、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度的研究。研究建立一種發展性的評價體系，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

7、要建立促進學生全面發展的評價體系，發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，要建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，評價目標多元、評價方法多樣，重視學生發展和教師成長記錄。四、實施原則(一)解放思想，實事求是，創造性地開展實驗工作。堅持“解放思想，實事求是”的指導思想。認真進行調查研究、理論研究、政策研究、科學研究，創造性地開展課改實驗工作。(二)、學習、實踐、反思、研討，充分發揮示范作用。我們要求實驗教師要反復認真的學習課程改革的文件及資料，并要在教學實踐中認真總結、積累第一手材料；實驗教師要注意在實

8、驗的過程中及時發現問題、解決問題，做好反思記錄。每周不少于_篇。我們要定期在實驗教師中開展研討活動。通過學習、實踐、反思、研討促進課改工作。在實驗過程中，我們還要注意發現典型人物和典型事例，使之很好地發揮示范作用。(三)總結經驗，及時反饋本著“邊實驗、邊總結、邊提高”的原則。我們要充分發揮教師和學生在實驗課程中的主體作用，要及時反饋信息，不斷總結經驗，通過反饋、交流、使實驗教師水平不斷提高。使課程改革實驗始終在積極能動的相互作用中得以實施。五、保障措施1、成立以主要領導牽頭“課程改革實驗領導小組”，在政策、人力、物力、財力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實驗營造良好的環境。2、將課程改革實

9、驗工作列入學校工作計劃，設立課程改革實驗專項經費，用于開展活動、培訓教師、科研和獎勵等，保證課程改革實驗順利推進。3、聘請省、市教育部門和有關高校的領導、專家指導課程改革實驗工作，重點負責論證實驗方案、培訓骨干教師、_評價、總結典型經驗、提煉研究成果等工作。4、舉辦學校開放日活動和實驗教學公開課觀摩研討活動。5、實施教學質量監控。學校教學管理行動方案（二）_學年度學校行動方案為全面落實_，堅持正確的辦學方向，進一步加強素質教育，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞提高學校教育教學質量這一主題，狠抓常規管理，推進課程改革，全面推進素質教育，堅持教學育人、服務育人、管理育人、環境育人，與時俱

10、進，進一步提高管理水平和教育質量，積極推進我校教育教學工作健康發展，創建內外和諧的校園氛圍，努力推動學校各項工作再上新臺階，大力促進教育創新工作，制定本行動方案。一、課堂教學改革(一)、指導思想以學生全面發展為本，以課堂教學改革為突破口，以培養學生的主體意識和創新精神為核心，全面實施“四步”教學模式，推動我校基礎教育課程改革不斷深化，促進教育教學質量不斷提高。(二)、改革目標1、轉變教育觀念。樹立新的教育觀、教學觀、學生觀、人才觀，落實“以學生為本，以學生的發展為本”的理念，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，調動全體學生積極、主動參與教學過程，促進學生在教師指導下主動學習，培養能力，提

11、高素質。2、更新設計思路。強化_備課，大力推廣以培養學生自主合作學習能力為目標、適合學情并能有效促進學生發展的教學設計。3、創新教學方法。采用符合學校實際，符合學科實際的科學、合理、行之有效的教學方法，變教師的“一言堂、滿堂灌”為“學生可以盡情講解、表演、質疑、批駁的民主和諧的課堂”。4、提高教學效率。摒棄耗時低效的課堂教學模式，營造學生“自主、合作、探究”為主要形式的和諧高效的新課堂，為提高教學質量開辟科學而廣闊的途徑打下穩定堅實的基礎。(三)、改革原則1、“突出學生主體地位”原則。把學生推到前臺，充分調動學生學習積極性、主動性，達到學生主動、師生互動、生生互動，人人參與、個個進步的目標。2

12、、“自主、合作、探究學習”原則。充分相信學生的潛能，為學生創造自主、合作、探究學習的機會，培養學生的學習品質。3、“以學定教、分層并進”原則。在教學設計和課堂教學中，教師應對不同層次的學生開展針對性的指導，布置對應性練習，確保全體學生共同進步。(四)、保障措施靠實責任，完善機制。1、校長作為學校教育教學工作的領導者和_者，是深化課堂教學改革的第一責任人，要把課堂教學改革作為中心工作切實放在心上、抓在手上、落實到實際行動上。學校分管教學工作的領導要成為課堂教學改革的領路人、踐行者，要率先垂范，并通過實施課堂教學改革與教師共同成長。學校其他領導干部要成為課堂教學改革的支持者、幫助者和促進者，確保該

13、項工作落到實處。要加大宣傳力度，使全體教師從推進課程改革、提高教學質量、促進自身發展的高度，充分認識深化課堂教學改革的重要性和必要性，提高教師參與改革的積極性和自覺性。2、加強研究，落實培訓。要把課堂教學改革作為當前和今后一個時期校本教研的重點，積極推廣“四步”教學模式，以模式規范校本教研活動的開展。要緊緊圍繞教學模式的學習運用，突出實踐指導，突出問題解決。廣泛開展以基本功訓練、課堂教學評價標準解讀，培訓活動，為課堂教學改革打下堅實的基礎。3、示范帶動，強化引領。把培植典型、示范帶動作為推進課堂教學改革的一項重要策略，有目的、有意識地確立典型學校、典型年級、典型教師，加強重點指導，實施重點培養

14、，早出成果，快出成果，推動面上工作的開展。各級學科帶頭人、教學能手、骨干教師要充分發揮示范帶動作用，扎實實踐，大膽探索，努力爭當課堂教學改革的典型。4、階段查擺，整改提高。按階段定期對課堂教學改革工作進行回顧反思，總結經驗，查擺問題，制定整改措施，明確責任，強化落實。加強跟蹤指導，強化診斷與矯正，定期開展課堂教學改革的專項視導與診斷活動，推動課堂教學改革工作健康穩步開展。二、校本課程(一)、努力強化課程意識1、通過學習，提升管理者的理念。作為學校管理者，必須具有明確的辦學理念，具備勇于創新、勇于開拓、銳意改革的氣魄。對本校校本課程的開發做出具有富有遠見的決策，進行可貴的嘗試、探索。借校本課程的

15、開發這一“東風”提升自己的理念，提升學校的知名度，將素質教育真正落到實處。2、通過培訓，轉變教師的角色校本課程開發涉及教師對自己角色理解的變化。面臨新一輪課程改革帶來的機遇和挑戰，一方面小學教師自身要緊跟時代發展的步伐，不斷學習，樹立正確的知識觀、人才觀、學生觀，增強課程意識，積極投身于課程改革；另一方面，學校也要盡量創設條件，開展校本培訓。采取諸如講座、輔導、閱讀、討論課程理論書籍方式提高教師的教育理論水平，增強教師的課程理論修養，為教師參與校本課程開發奠定基礎。通過培訓，讓教師從課程的實施者轉向課程的開發者。角色的轉變，促進教師的能動性、自主性，自覺參與校本課程開發，提高課程開發能力。(二

16、)主動爭取各方支持開展小學校本課程的開發離不開來自校內外各方的支持和幫助。這些支持無論來自何方，它們都圍繞一個共同的目標，為學校進行校課程開發提供有力的支持和保障。1、學校應有機利用家長這一重要的課程資源。進行校本課程開發時充分調動家長的積極性，利用家長會、學校開放日的機會，讓他們更多地了解課程政策與校本課程開發，取得他們的理解和支持，使其發表觀點與見解，為校本課程開發出謀劃策。2、校內師生的支持教師最了解自己的學生，了解他們的知識、能力、興趣、愛好等等，應該成為課程開發的一員，取得他們的支持是不言而喻的。而作為學習主體的學生在校本課程開發中扮演著重要的角色。孩子們的興趣、愛好、學習方式都將影

17、響到校本課程開發決策。尤其是小學中、高年級的學生主體意識日趨強烈，對于周圍的事物有自己的看法。取得孩子們的支持，不僅僅表現在尊重孩子的選擇，更重要的是讓他們能夠從自己的興趣出發，尋找真正適合自己的課程。(三)、創設學習、合作氛圍“學會學習、學會合作”不僅是對學生提出的要求，也同樣適用于教師和校長。只有當教師_參與時，教育改革會更成功。學校本來就是學生學習的場所，教師群體更應該是一個學習型_。校本課程開發對教師、校長提出了新的更高的要求，迫切需要構建真正的學習型_，為校本課程的開發創設良好氛圍。在小學，同一年級不同學科教師組成教研組。他們通過合作探究和團隊學習，改變傳統的教育觀和課程觀，建立起共

18、同的教育理念，共同尋求更加有效的教育方案。在這樣的_中，教師之間很容易形成相互學習、相互合作的氛圍，對校本課程開發有利。我校校本課程開發還處在嘗試階段，因此更要注意以下幾點：第一，開發的課程應以小學中、高年級學生為對象。第二，校本課程開發要植根于本校校情、體現學校特色，開發的課程內容要貼近學生生活，特別是_環境、和平民主、情感體驗、經濟發展等等方面的教育。三、校園文化建設在辦好學校，做好校園文化建設工作方面，我校從農村小學實際出發，以把學校建成“師生最向往的地方，孩子生動活潑的樂園”作為校園文化建設的目標，緊緊依靠全校師生，扎扎實實地開展校園文化建設，從建立環境文化、制度文化、精神文化和管理文

19、化入手，按照以點帶面、以面促點的工作思路，采取有效措施，重點抓好中心校的校園文化建設。(一)首先抓帶有全局性的校風、教風、學風建設，帶動校園文化建設的全面鋪開。全體教師積極參與，最終確定了“民主、創新、求實、爭優”的校風，并將其用刷寫在校園顯眼處，讓師生觀之謹記，共同互勉，以培養良好的校風。(二)重點抓校園文化建設，推動校園文化建設的開展。1、抓環境文化建設。環境是一種教育力量。偉大的導師馬克思說過：“人創造了環境，同樣，環境也創造了人”。校園環境對學生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學生個性的形成和發展，對學生道德行為有一定的控制和制約作用。如：給花草樹木掛牌，讓花草樹木會

20、說話；給墻壁配畫、題字，讓其帶有感_彩、給垃圾箱寄語，讓其帶上環保意識。2、抓制度文化和管理文化建設。學校盡量滿足師生的需要，充分發揮他們的主動性和創造潛能，讓他們以主人翁的心態建言獻策，積極參與學校管理，最終實現管理育人的目的。3、抓精神文化建設。校園文化活動是校園文化的外在表現形式和重要組成部分。學校根據學生的身心特點，寓教育于豐富多彩的文化活動中，讓學生在活動中求真、求知、求樂。在校園文化活動中，要始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎，弘揚_文化和優秀民族，讓健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化。利用各種法定節假日、傳統節日、重大歷史事件紀念日對學生進行

21、愛國主義、_主義教育，民族精神教育與革_傳統教育、民主法制教育和預防犯罪教育。通過這一系列的師生活動，豐富師生的校園文化生活，陶冶師生情操，ji活了師生熱愛生活、崇尚藝術的情趣。(三)先易后難，分類推進校園文化建設。1、在整個普遍鋪開的校園文化建設的諸多項目中，班級文化建設相對而言操作比較容易一些，于是我校在分類推進校園文化建設中，先從此入手展開。具體抓好四點：一學校制定方案，發至各班。二要求在教師的指導下，各班學生人人參與，個個動手，師生團結協作，體現出本班特色。2、加強校園文化特色建設。一、強化學生道德行為。促進人與自然的和諧、人與人(生生間、師生間)的和諧、學校與家庭、社會的和諧，促進了

22、學生的全面和諧發展。二、加強養成教育，規范學生的日常行為。三、開展讀書活動，升華師生情趣。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的豐富礦藏，是經驗智慧的高度結晶，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。要求教師讀書做到“三個一”，即做到每天閱讀一篇教育教學，每月閱讀一本教育教學刊物，每學期閱讀一套教育教學專著，學生中開展“中華文化經典誦讀”活動，開展讀書筆記評比、書簽展覽、朗誦、講故事等活動。通過這些促進了教師的專業成長和學生的全面發展。新的學期，新的開始，我校一定會按照科學和發展的觀點，在上級的領導和指導下，克服困難、積極創新、銳意進取，使我校在各方面得到全面發展和提升。學校教學管理行動方案（三）

23、學校德育安全管理行動改進方案三亞市崖城中學蔡親鋒德育安全工作是學校的頭等大事，事關學校穩定的大局。加強學校管理，是實現優質教育服務的前提，營造平安和諧的校園環境，是保證學生的身心健康，是實現“為學生一生的發展奠基”目標的基礎。我們需不斷改進管理方法，特別是加強學生德育安全教育和管理，促進學校健康可持續發展。一、指導思想深入貫徹全面落實公民道德建設實施綱要，以_、“_”和_為指導，繼續認真貫徹和落實中小學德育規程、_加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見、公民道德建設實施綱要的精神，構建“全員、全程、全方位”的“三全”德育框架，完善學校德育工作立體網。深入開展德育安全教育活動，增強德育安全工作

24、的針對性、實效性、主動性和創新性。堅持“抓常規促規范，以創新求發展”的德育安全教育工作思路，以建國六十一周年為契機，以主題教育月活動為主線，以常規管理為基礎，以精細管理為核心，以自定目標、自主管理、自我完善、自我發展的“四自管理”管理模式為總抓手，充分發揮學生會作用，提高學生自我管理能力，全面提高學生綜合素質，努力營造健康、文明、和諧的育人環境。探索德育安全教育工作新途徑，構建具有崖城中學特色的德育安全工作機制和體制，力爭學校德育安全教育工作再上一個新的臺階。努力構建一個和諧文明校園。二、現狀分析.學校班子有一定的管理經驗，工作態度積極，但認知水平還有待提高，管理方式方法更趨科學。.學校管理現

25、狀。學校德育安全管理制度健全，分工明確，重視德育安全教育，開展形式多樣的安全活動，檢查細、整改及時，管理比較到位。但仍有疏漏處，存有安全隱患；自救自護能力不夠。需要加大德育安全教育力度，強化教育責任，加強安全管理，真正實現人人平安的目標。三、改進要點圍繞一個中心，抓好三支隊伍，落實八項工作。一個中心：圍繞學生思想道德建設為中心。兩支隊伍：加強政教隊伍和學生干_伍建設。八項工作：1.抓好三支隊伍建設，提高德育管理水平。2.加強學生習慣養成教育，抓好儀表教育，促進規范管理。3.扎實開展系列主題教育活動。4.加強校園文化建設，開展師生讀書活動，打造書香校園，加強班級文化建設，營造合理、健康的有利學生

26、道德成長的校園文化氛圍。5.開創學校“四自”管理模式，嚴肅學生綜合素質評價行為，嚴格學生綜合素質評價。6.加強學校、家庭、社會三結合的育人網絡建設。7.切實加強安全教育、法制教育和紀律管理，確保學校教育教學的平安運行。8.加強學校衛生管理工作，營造良好的校園環境。三、改進措施(一)抓好三支隊伍建設，提高德育管理水平。1.抓好班主任隊伍建設，全面提高班主任育人素質。建立健全班主任例會制。班主任例會是加強班主任隊伍建設，強化班級管理，暢通德育工作渠道的基本制度和基本保障。通過班主任例會，總結階段性的班級管理經驗，剖析工作中存在的問題，研討和改進工作的措施和應對策略，分析班級管理和學生思想中出現的新

27、問題、新情況；布置階段性德育工作的目標、任務和要求；并通過例會對班主任進行理論培訓，對班級管理方法、經驗的學習和教育習慣的反思，提升班主任的思想、業務素質。加強班主任理論學習，創設平臺加強班主任的交流。使讀書活動在學校形成濃厚的氛圍，努力建設一支學習型、研究型、專家型的班主任隊伍。要求每個班主任根據自己工作的經驗積累，寫好德育隨筆，讀一本教育專著，研究一個教育現象，寫一篇教育反思，每學期開展_次班級管理經驗交流會，指導班主任將工作中積累的寶貴經驗，形成理論材料，提升自己的班主任理論水平，要通過這些活動的開展達到相互學習的目的，并從理論層次上提升班主任，促使班主任科學管理班_。健全與完善班主任考

28、評制度。要健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動創造性的開展工作。把班主任工作的實績作為晉升、評優的重要依據。2.加強政教干_伍建設，提高政教干_伍素質，加強學習，繼續認真落實周例會制，增強服務意識，強化處室職能，服務學校大局。加強生活指導師管理，提高管理水平。加強門衛保安和宿舍管理員管理，提高服務質量。3.加強學生干_伍建設，規范并提高學生的自我管理水平。重視學生干部(班干、團干)的選拔工作，制定制度，保證學生干部的質量。進行學生干部培訓，規范并提高學生的自我管理水平。切實加強值周班的規范化管理，充分發

29、揮值周班在文明監督，督促并落實學生儀容儀表，檢查做操情況，衛生管理等方面的作用。(二)加強學生習慣養成教育，抓好儀表教育，促進規范管理。1.認真做好學生開端教育工作。通過對學生儀表、習慣的要求和思想教育，初步形成良好的班風、校風，通過文明習慣養成教育活動，讓學生熟知中學生守則和中學生日常行為規范等規范禮儀教育內容，深刻理解其內涵。使學生養成良好的文明行為習慣。2.抓好學校的各項常規，創建優良校風。落實“三制”：人人崗位責任制、衛生值日包干制、衛生檢查評比制。堅持一周三查：查儀容儀表情況；查文明行為習慣；查自學紀律情況。繼續堅持文明班級的評比制，常規檢查反饋、督促、落實制，使常規管理達到精細化。

30、3.扎實開展早操、課間操、課外活動等，并加強指導，提高質量，有效地利用班會課加強對學生文明習慣養成教育，激勵學生積極向上，形成良好的校風。(三)扎實開展系列主題教育活動1.以愛國主義教育為主線，以學生文明習慣養成和感恩教育為基礎開展主題教育月活動，貫穿于學校德育工作。通過開展“青年志愿者服務月”“做文明學生、創文明優美校園”、“學會感恩，勵志成才”、“愛我祖國，榮我崖中”等系列主題教育活動，營造濃厚的輿論氛圍，規范學生行為習慣，提高學生綜合素質。力爭做到月月有主題，周周有重點，充分開好主題班會，進行動員、發動、總結落實。活動結束后，要評選出在主題活動中表現突出的學生和班級，并公開進行表彰。2.

31、計劃每學期重點指導班主任上幾堂主題班會示范觀摩課，通過典型引路提高班會課的課堂實效，加強班主任班會課的交流，促進班主任素質的提高。利用班會課時間安排學生觀看午、愛國主義教育片、心理健康輔導等優秀電視節目。通過觀看、書寫觀后感等形式讓學生心靈上受到洗禮，思想上得到升華，促進學生綜合素質的提高。(四)加強校園文化建設，開展師生讀書活動，打造書香校園，加強班級文化建設，營造合理、健康的有利學生道德成長的校園文化氛圍。全員積極開展學生讀書活動，通過檢查評比、個人展示、征文、演講等活動，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，使學生在濃濃的讀書氛圍中，展現個性風采和精神面貌。加強班級文化建設，努

32、力營造積級、健康向上的班級文化，是班主任提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。(五)開創學校“四自”管理模式，嚴肅學生綜合素質評價行為，嚴格學生綜合素質評價。“四自”管理是在班主任的指導和教育下，培養學生在校學習、生活中的自主性，讓學生在班級管理中能自定目標、自主管理、自我完善、自我發展，充分調動學生的學習和生活的自主性。搞好每一階段的總結表彰，以此來鼓勵多數學生和家長，提高其自信心。與學生家長結合，通過家長會、表彰會等形式加強“四自”宣傳力度，使家長了解“四自”管理模式，獲取他們的支持。使學校特色管理模式發揮出更大的成效。切實做好綜合素質評定工作，重視日常對學生的評定過程，注意日常證

33、據的收集，讓學生對照評定細則完善提高自己。評定工作過程嚴格按照評定辦法，切實根據學生發展的實際，規范操作，充分體現公開、公平、公正的原則，使我校學生綜合素質評定工作向健康良性軌道上發展。(六)加強學校、家庭、社會三結合的育人網絡建設。積極創設學校、家庭、社會三結合育人新路，班主任、科任教師、學生家長的多向交流，不斷加強對“留守學生”管理，開展經常性家訪活動，讓家校教育成為合力，形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡。(七)切實加強安全教育、法制教育和紀律管理，確保學校教育教學的平安和諧運行。學校政教處、團委充分利用法制教育報告會、團課、政治課、班會課、升旗儀式、廣播站等形式進

34、行法制安全教育，增強學生法律意識和法制觀念。預防_，杜絕在校學生各類違法犯罪事件的發生，進一步加強校園周邊環境的治理，確保學校大局穩定，堅持依法治校，使綜合治安治理工作再上新臺階。(八)加強校園監控系統管理，充分發揮校園監控系統在安全管理中的作用。進一步發揮學校值周制的作用，加強值周管理力度，發揮值周組在學校日常管理中的作用。(九)加強學校衛生管理工作，營造良好的校園環境。創新制度，整合力量，發揮年級組、班級的作用，通過學生自主管理，做好校園環境衛生工作。四、保障條件(一)建立完善應急制度和處置工作體系。根據根據_防震減災法、三亞市地震應急預案、三亞市教育系統處置突發公共事件應急預案三亞市校園

35、維護_工作若干制度等有關文件，結合學校實際，制定學校相應應急預案、維護_工作若干制度，提高應急_的處理能力。繼續建立和完善學校在社會安全類、事故災難類、公共衛生類、自然災害類、網絡和信息安全類等方面應急處理預案，在上級部門的領導下，積極依靠110、120、119、疾控、防化、交通等應急救援資源，提高處理_的能力。(二)突出學校安全工作責任主體地位，夯實安全工作基礎。1、認真按照教育法、未成年人保_、安全生產法、消防法、中小學幼兒園安全管理辦法等法律法規，健全學校安全工作機構，保證學校安全工作投入，完善學校各項安全工作制度，落實各項安全措施。2、明確學校法人代表的安全責任。強化學校安全工作負責人

36、的責任落實，制定有針對性的措施和制度，構建學校安全工作責任體系。總之，在學校德育安全管理行動改進方案的指導下，我們全體教職員工將團結一致，認真執行，將德育安全教育工作落到實處，積極主動地、創新性地開展教育教學工作，努力開創學校德育安全工作的新局面。學校教學管理行動方案（四）學校教育教學管理問題分析及解決措施近年來學校嚴格教育教學管理，教學質量穩中有升。中考成績連續兩年位于全縣中游水平。但是，在教學管理中有不少教師還不同程度地存在著上課準備不充分，課堂管理不嚴格，對學生作業完成檢查督促不到位等問題。這些問題導致了低效、無效乃至負效教學的存在，已經嚴重影響著學校教學質量的提高。改進教學管理，提高教

37、學效率，成為學校教學管理刻不容緩的任務。一、學校教學管理中存在的主要問題(一)學生方面：1、優質生源流失嚴重。全縣教育發展不均衡，管理混亂，大部分家長跟風、攀比心理又比較嚴重，所以每年小升初考試結束后，比較優秀的生源紛紛進城讀書。據我校統計我校現在的_年級剛入學時流失學生_人，絕大部分屬優質生源;現在的_年級在今年入學時我校做了大量工作，最終還是流失生源_余名，其中_多人為成績優秀的學生，_多人為成績較好的學生。2、外地務工人員和農村進城務工人員子女人數眾多。由于靖邊縣這幾年的發展，以及國家鼓勵農民進城等政策，導致外籍務工人員和進城務工人員子女入學在持續增加中。據我校細致統計今年_月我校在讀外

38、籍學生達到我校學生總數的以上。3、外地務工人員和農村進城務工人員家庭經濟總體困難，學生總體素質較差，家長幾乎不能配合學校。外地籍到靖邊務工人員主要來自_、安徽、_等落后地區以及榆林市內靠近靖邊的幾個縣的邊遠山區，家庭子女人數一般都有兩三個，家長普遍沒有精力管教子女。子女一旦入學了，家長也不再管理學生的學習了，學生經常不做作業，老師和家長聯系，家長也不予理會。這都給我們的教育教學工作帶來了極大的困難。234、外來務工人員子女轉學頻率極高。由于許多外籍學生隨父母工作變化，四處遷徙，給我校的學籍管理帶來極大的困擾。(二)教師方面1、教師教學水平不均衡，既有優秀教師，也有表現很差教師。我校對我校教師本

39、學期以及上學期的教學成績與兄弟聯考學校做了分析統計：大部分教師的教學名次位列于聯考學校名次的倒數序列中。老師缺乏對課標的學習，鉆研教材仍需認真把握。2、優秀教師流失嚴重，新教師及優秀教師補缺和輪換緩慢。_年前，我校共計調出_多名教師，均為我校比較優秀的人才，而調入教師較少且業務水平普遍較差，責任性又差，部分教師語言不夠規范，個別教師知識概念有錯誤，給學校工作安排帶來了極大的困難。3、教師學歷有待提高，老齡化趨勢明顯。我校的專任教師中本科生達標率還很低，學校的教學重任幾乎都落在了上世紀_年代畢業的中師生肩上。4、學科結構性缺編。除語文、數學、英語、物理這幾科主干課程有本專業畢業的專職教師外，政治、歷史、音樂、美術、體育、書法、信息技術等課程教師幾乎沒有，要保證開齊開足課程，教師“教非所學”的現象就比較普遍。5、教師質量意識責任意識較差，普遍缺乏積極性，部分教師心態失衡。教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。對學生的現狀分析不全面，教學設計中_教師教法多，學生學法少，對學生課上生成