1、麻雀教學設計（第二課時）教學目標：1、理解課文的內容，從課文內容中體會老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。2、重點學習4、5兩個自然段，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。教學重點、難點認真體會作者是怎樣通過具體的描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。教學過程一、出示課件1：讓學生回憶課文圍繞麻雀寫了一件什么事？（這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。）二、探究課文（一）學習課文第一段（1、2、3自然段）1指名學生讀課文第1、2、3自然段，讓學生想一想這件

2、事是在什么情況下發生的。（獵狗隨我打獵歸來途中，嗅到了前面有什么野物。我在這時，看到從巢里掉下來一只小麻雀。）2教師可以補充解釋“嗅”，一般習慣用在動物身上。比如，狗、貓等。3學生默讀課文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書上畫下描寫小麻雀動作、外形的句子。（“我”看到這樣一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。描寫小麻雀動作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。描寫小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）4教師出示課件2和3，讓學生填空（“一只小麻雀呆呆地站在地上

3、”中的“呆呆地”是死板，發愣的意思。“無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”是沒有任何辦法的意思。從對小麻雀兩個動作的描寫中，可以看出這是一只剛剛出生，沒有見過世面和風雨，從來沒有離開過媽媽和巢穴的小麻雀，所以，從樹上掉下來，站在地上是“呆呆地”，“無可奈何”地拍打著小翅膀。從對小麻雀“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛”的外形描寫中，進一步可以看出這“分明是剛出生不久”的小麻雀。“分明”是明明、顯然的意思。）5小結第一段的學習，過渡到第二段。面對這樣一只出生不久的小麻雀，如果是你，會怎么想？怎么做呢？現在，大獵狗發現了小麻雀，預示著什么？小麻雀的命運將要發生怎樣的變化？（二）學習課文第二段（4、5自然

4、段）1讓學生默讀課文。想一想，小麻雀的危險是什么？課文里哪句話表明了這種危險，在課文里畫出來。2從獵狗的表現中，你覺得此時的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個和自己相比怎樣的敵人？（從獵狗“張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表現看，小麻雀遇到了一個和自己相比強大百倍的敵人。）3教師出示課件4：讓學生思考問題4教師循序出示課件5、6、7：引導學生反復讀，并提出問題：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地？“絕望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說明了什么？（出示“著急”“緊張”“奮不顧身”）5讓學生劃出表示老麻雀動作的詞句。 “它渾身發抖了

5、，發出嘶啞的聲音。”老麻雀為什么渾身發抖、發出嘶啞的聲音？ “可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”“一種強大的力量”指的是什么力量？（盡管在獵狗面前，老麻雀也“不能站在高高的沒有危險的樹枝上”，只顧自己的安全而丟下自己的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救孩子準備進行殊死的決斗。這是“一種強大的力量”，這力量就是無與倫比的母愛！）6教師小結重點段的學習。課文第4、5兩個自然段，是故事的高潮，是文章的重點段。講述了老麻雀在獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀的故事。歌頌了偉大而高尚的母愛。作者含蓄地點出了這一點，也把自己的真情實感表露出來。（三）學習課文第三段（6、7自然段）1教師讓學生默讀課文6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因為害怕嗎？2、出示課件8、9、103“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？（因為“我”被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼小的精神所感動，