1、第 第 頁北師大版小學(xué)二年級(jí)下數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)路線教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)路徑是方向與路徑單元的第二節(jié)也是第二課時(shí)的內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，用比較完整的語言從方向和路程兩個(gè)方面來描述一條路徑，對(duì)于七八歲的孩子來說是很困難的?？蛇@又是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)、難點(diǎn)，我做了以下設(shè)計(jì)，而這幾個(gè)環(huán)節(jié)也正是這節(jié)課的勝利之處，它讓同學(xué)了解到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類為了生存與進(jìn)展所進(jìn)行的須要活動(dòng)”，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)會(huì)由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。 在教學(xué)中，我首先設(shè)置了一個(gè)情境“選拔總導(dǎo)游”。先由人人做

2、小導(dǎo)游帶領(lǐng)明天前來參觀的小伙伴介紹乘1路車去動(dòng)物園的行車路徑，并看誰表現(xiàn)得最好，最末確定誰為總導(dǎo)游。別看這一小小的激趣，可真給了同學(xué)們無限的能量，為當(dāng)選為“總導(dǎo)游”他們個(gè)個(gè)爭先恐后地表現(xiàn)自己，將同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱全部激起，沒有一個(gè)甘于落后。這為一節(jié)課的勝利打響了前奏。其次是小組的合作。我將同學(xué)每4人分一組，其中有3個(gè)小組中各有一個(gè)方向感很強(qiáng)的同學(xué)，同時(shí)也各有一個(gè)方向感特差的同學(xué)，由方向感特強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)著方向感特弱得同學(xué)共同學(xué)習(xí)、探究，其余各組也有個(gè)別方向感較好的同學(xué)為組長帶領(lǐng)著操作，而且著重強(qiáng)調(diào)“人人參加”。先由會(huì)說的同學(xué)一邊用手指著路徑方向，一邊介紹行車路徑，一個(gè)一個(gè)地說，待等到不會(huì)說的同學(xué)說時(shí)

3、，就請小組幫忙，直到他獨(dú)立完整地描述路徑。在此過程中無論是予以援助的還是接收援助者都有很大的收獲。由于在援助別人解除迷惑的過程中，同學(xué)之間往往會(huì)感到自己掌控的知識(shí)不夠用，感到自己的理解程度不夠深，這就自然低迫使他去深入討論；同時(shí)，通過對(duì)問題的探討、溝通，也會(huì)加深對(duì)同學(xué)自己所講內(nèi)容的理解。在援助別人的同時(shí)，也在提高自己。因此，我們要引導(dǎo)同學(xué)擅長把自己的經(jīng)受和體驗(yàn)發(fā)布出來，以和同伴共享；當(dāng)有人向自己求救時(shí)，同學(xué)應(yīng)慷慨相助。再者是適當(dāng)借助幫助性教學(xué)手段。我這里講的是利用一些恰當(dāng)?shù)闹w語言援助我們?nèi)プR(shí)記一些東西。如我在教學(xué)第一課時(shí)辨別方向時(shí)，為記住八個(gè)方向，我讓全班同學(xué)站立，跟著我用手指出圖上的八個(gè)方

4、向：上北、下南、左西、右東、左上方為西北、左下方為西南、右上方為東北、右下方為東南，每次制作方向板之前也用手勢來援助回憶和記憶這八個(gè)方向。這對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來說，效果的確不錯(cuò)，以至于本節(jié)課上同學(xué)在表達(dá)路徑時(shí)，反應(yīng)之快完全超出了我的預(yù)料。另外，對(duì)于分小組活動(dòng)的課，老師要特留意的是老師在小組的輔導(dǎo)特別重要。老師在小組內(nèi)輔導(dǎo)，由于面對(duì)的是很少數(shù)的幾個(gè)同學(xué)，所以同學(xué)的留意力特別集中。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師備課時(shí)要首先想好，對(duì)于哪些同學(xué)要如何去輔導(dǎo)、輔導(dǎo)的重點(diǎn)是什么、采用何種方式輔導(dǎo)效果最好。其實(shí)在課上完之后，我一貫為拖延了時(shí)間而耿耿于懷。直到第二節(jié)數(shù)學(xué)課處理問題時(shí)，我才茅塞頓開。要想上好一節(jié)課，老師需要做到兩

5、點(diǎn)：要給孩子們制造一份歡樂的心情。給孩子一份歡樂的心情，并且一貫保持到最末。由于歡樂心情讓同學(xué)神采奕奕，讓同學(xué)的思維達(dá)到最正確的活躍點(diǎn)，所以同學(xué)們的自主探究也落到了實(shí)處。另外老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)，給了孩子一份自信，這份自信讓他們的課堂表現(xiàn)更加超卓，我們不能吝嗇自己的表揚(yáng)，把贊許的目光給孩子們，把觀賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份漂亮的心情，孩子們會(huì)給我們更多的驚喜；同時(shí)也能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。讓每個(gè)孩子都品嘗到勝利的喜悅。在教學(xué)中我讓小組代表中技能強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，讓他們體驗(yàn)勝利的快感，然后降低要求讓學(xué)困生仿照他們表達(dá)，老師精致地實(shí)時(shí)地引導(dǎo)或援助使他完整地描述，使其實(shí)時(shí)收獲勝利的喜悅。心理學(xué)

6、討論說明：對(duì)成果較差的同學(xué)來說，進(jìn)一步的失敗會(huì)導(dǎo)致同學(xué)動(dòng)機(jī)的下降，而一次或多次的勝利那么會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“激活劑”。讓同學(xué)盡早看到自己的學(xué)習(xí)成果，感受到自己是在歡樂而勝利的從事著智力活動(dòng)。這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也就必定會(huì)顯得更加高漲、更加激烈、更加深厚。當(dāng)然，這節(jié)課有幾處勝利之處，也有更多需要轉(zhuǎn)變、更進(jìn)的地方。如，在同學(xué)表達(dá)路徑時(shí)只是停留在口頭表達(dá)，而沒有用文字把它寫出來。盡管二班級(jí)同學(xué)在書寫上也是一個(gè)難點(diǎn)，要么有字不會(huì)寫，要么就是寫得太慢，但假如從小就養(yǎng)成這種有記錄的表達(dá)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種更佳的自學(xué)方式，既培育了同學(xué)的自學(xué)技能，同時(shí)也教會(huì)同學(xué)自學(xué)方法。還有新課探討的第二步“說一說”，教學(xué)時(shí)時(shí)間太少，仍舊還有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)可能不太理解題目的意