1、文檔編碼 : CK2P2M8O9Q3 HG5R3C5Q1E9 ZG8Z5Z1J9Y1歡迎共閱 七級學校課堂大比武活動總結依據總校工作方案,我校于2022 年 9-10 月,開展了課堂教學大比武活動；本次課堂教學大比武活動的目的是為我校老師供應一個溝通學習的平臺,一個呈現自 己風采的舞臺；同時仍期望通過這樣一種有效的形式明白我校老師課堂教學中存在 的問題,進一步推動教學水平的提高；本次活動預備充分,老師參加面較廣,真正 達到了崗位練兵、錘煉老師基本功的成效；現將具體情形總結如下：.一、學校領導高度重視,廣大老師積極參加 為了保證活動的順當進行,各學校成立了以校長為組長的領導小組,并制定了課堂教學

2、大比武評比方案及評分標準；學校領導對這次活動特殊重視,多 次親臨課堂聽課；聽完課后,對授課老師的課進行點評,提出改進建議；這樣的聽 課評課,對參賽老師是一次推動,也是一次促進；本次活動也得到了廣大老師的大 力支持,參評老師上課時相關學科老師參加了聽課活動,部分老師仍跨學科聽課；他們認真聽課,認真記聽課筆記,在課后與上課老師積極溝通心得體會,交換體會 和看法,從而更新了觀念,提高了熟識；.二、參賽老師預備細心,教學成效杰出紛呈 此次活動剛一開頭, 參賽老師便熱忱高漲, 每人都爭取在本次活動中大顯身手；每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案,細心制作課件,認真備課寫教案,醞釀說課設計；全部參賽老師都

3、能依據新課程標準去預備,依據新課程要求去分析教材,處理教材,支配教法,而且都較好地運用了多媒體教學的方法；這次評比,課件制 作方面呈現了我校老師近幾年來多媒體教學的較高水平；走進每節評比的課堂,都 會令你眼前一亮,耳目一新；漂亮動聽的音樂,清晰亮麗的畫面,都會讓你感受到 輕松、高興的學習氛圍；在參賽老師的細心預備下,每節課都上得成功,起到了積 極的帶動作用和確定的示范作用；1、教學目標定位精確頁腳內容歡迎共閱 課堂教學目標是教學活動的動身點和歸宿,是師生共同追求的目標,對教學具 有導向、勉勵、調控和評判功能,只有確定好教學目標,在教學中才能按目標優化 教學活動；本次活動中老師的三維目標中的情感

4、目標落實的明確、與學問目標和能 力目標有機的結合在一起；2、教學語言設計漂亮 老師設計了漂亮的教學語言,把同學帶入了詩情畫意的境域,潤物無聲,陶冶 了同學的情操,提高了審美、鑒賞才能；有的語言感情充分,精確到位,渲染了課 堂氣氛,無時無刻不在煽動孩子們的情感,使他們在輕松高興中學到了新知；仍有 的老師語言符合兒童的特點,貼近同學的生活,增強了老師的親和力；3、教學手段先進充分 這次競賽老師運用了多媒體教室的新設備,使用了下載和自制的課件,加大了 課堂容量；多數老師構圖、布局精致,版面編排得當,字體大小合適,文字、底色、顏色搭配美觀合理；圖片、圖意緊湊,影像聯系教學內容,起到了創設情形、烘托 氛

5、圍的作用,給人以美的享受,變抽象為具體,化復雜為簡潔,并且為解決教學的 重點、難點供應了保證,提高了課堂教學的成效；三、細心設計環節,更新教學理念 新課程理念下的課堂教學不再是老師講同學聽的“ 填鴨式” 教學,它有著更全 面、更科學的內涵,老師們經過多年的理論學習、實踐探究和細心設計,本次活動 顯現出一節節高質量高水平的好課,主要表達在以下幾點：1、積極營造教學情形,引課,鋪墊,過渡自然,激發樂趣；2、引導同學自主探究,實現老師角色的轉變；通過引導孩子自主學習,動手實 驗,繪制圖表,總結發覺規律,把握新知,表達了新課程自主探究的教學理念；把 大量時間仍給孩子,解放學習力,把課堂仍給同學,老師實

6、實在在的成為教學活動 的組織者、引導者、合作者,表達了生本課堂的理念；3、指導同學把握學習的方法,培養學習的才能. 老師依據不同的教學內容,組織支配恰當的訓練,指導同學把握學習的方法；如小組合作學習、朗讀方法、如何 提出有價值、探究性的問題等,較好地培養了同學的學習才能；四、專業水平和教學才能顯著提高頁腳內容歡迎共閱 大多數參賽老師都有這樣的感受：上比武課就要求你深化鉆研教材,這樣對教 材懂得就深刻了,上比武課就要求你設計正確教學方法,這個過程就是教學才能提 高的過程；開展課堂大比武活動也是全體老師積極進取的一個推動力；一方面老師 可以通過相互聽課取長補短,對自己教學提高有幫忙,另一方面,別人

7、聽自己的課 進行溝通,能有益于組織教學,由于當局者迷,旁觀者清,這樣提出的問題可能是 你永久沒有發覺的問題；五、反思與建議 .成功是杰出的,遺憾也同樣值得記憶；有一位哲人說過：有遺憾才會有進步,關鍵是我們要能夠發覺遺憾,找到遺憾,補償遺憾,讓這份遺憾在磨礪中迸發出驚 人的光榮；以下幾點是這次活動留給我們的遺憾,請大家一起共勉：1、少部分老師的語言平淡,沒有感召力,影響了教學成效；今后應加強教學語 言的訓練,使語言表達抑揚頓挫,布滿激情,感染同學,激活氣氛,使課堂生動化、顏色化、情感化；2、有的老師對互動參加的理念熟識不足,表現在老師布置同學互動后就袖手旁 觀看熱鬧,而沒有將自己融入同學中；老師

8、應表達指導者、參加者、合作者的角色,從而表現出老師與同學民主、公正、協作,互動進展的新課程精神；對于小組合作 學習,有的課表現出重形式、走過場、匆忙開放、草草收場,最終仍是一問一答,穿新鞋走老路；對合作完成的任務量和度的把握不夠科學合理,對后進生的參加學 習關注不夠、照管不周,分工不夠明確、具體,今后應加強訓練,使其發揮更大效 益；3、課的時間支配應依據教學重難點合理化、科學化地支配；老師要科學支配教 學時間,爭取在有限的時間內取得最大的效益,讓同學收成更多,進步更大；4、老師總結,點撥不到位；.在同學通過自主探究,實際操作后對應發覺的規律模糊不清的情形下,老師沒 有用恰當的語言點撥、啟示,顯

9、得牽強,失去了探究過程的意義；課上的問題太瑣 碎,提問的目標指向不夠明確,致使同學回答漫無邊際,課堂爭辯也只是淺層次的；老師要善于捕捉教學過程中動態生成的問題,隨機提問, 不要刻板地按事先設計提問,更不要總是提問固定幾個同學；某些課堂中同學回答疑題時,老師沒有點評或 頁腳內容歡迎共閱 點評不到位,點評不夠深刻,同學答問中一些閃光點老師未能準時捕捉并予以確定 和夸獎,有些老師仍重復同學的回答,或是老師說上半句,同學說下半句；5. 板書缺少設計,任憑性太大,起不到提示重點和強化學問的作用,個別老師 整節課板書過于簡潔；6. 有些老師在多媒體和實物展臺等設備的操作水平和技巧方面仍需提高,不能 只停留在點擊鼠標的層次上；總之,這次課堂