1、內容提示：預定計劃執行情況，課題研究和實踐情況，研究工作中取得的主要成績和收獲，研究工作有哪些不足，有哪些問題尚需深入研究，研究工作中的困難、問題和建議。預定計劃執行情況，課題研究和實踐情況：一、宣傳發動、加強課題研究意思2011年3月，學校教研處把課題研究工作列入學校教研工作。多次召集數學教研組教師討論和研究實施方案，并利用業務學習等機會動員教師們了解課題，參與課題，實踐課題。經研究決定由數學教研組組長王見老師擔任課題組組長。通過開課題會和數學教研組業務會等機會，組織數學課題組教師學習有關數學課堂教學有效性評價課題的實驗方案和研究計劃，使課題組教師增強了對課題研究工作的認識，提高教師進行課題

2、研究的能力和水平。二、組織學習、加強示范作用由于廣泛的宣傳，課題組教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達成了共識。隨著課題研究工作的不斷深入，成立了課題領導小組，由王見組長召開課題小組會議，研究課題實施階段性計劃，及時總結研究經驗，課題小組成員還認真學習有關理論，對實驗教師進行集中培訓。使教師盡快掌握和提高課堂教學中提問的技巧和能力。幾個月來，我校數學課題組組織教師學習教學理論的同時，采取多種渠道如網上查找、網上學習等方式。了解、學習、認識數學課堂教學有效性評價的現狀和方法。除此，我校數學課題組教師還進行了學生對教師的評價，對學生學習情況進行了調查，形成調查報告，對實驗班的學生學習狀態進

3、行評價，激發學生的學習興趣，提高學生對課堂的關注。為課題的研究打下了堅實的基礎。為了課題研究工作的開展，數學組教師在課題組長王見主任的領導下全心全意投入到課題研究工作中。王見組長經常聽取課題小組教師的匯報，及時指導課題研究工作；課題小組定期召開課題小組工作會，制定課題階段性研究計劃，幫助制定子課題，總結課題研究工作；組長王見老師常指導教師的備課和上課，把新的教學方法和手段運用到課堂教學中，充分發揮課題研究的作用。課題組教師分工明確，同時又相互合作。為課題研究工作取得初步成績奠定了基礎。三、理論聯系實際開展研究在學習研究中，我們逐步認識到：有效課堂教學首先要深入解讀教材，有效的教學不能機械的“教

4、教材”，而是要“用教材”，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正的有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統的解讀。要理清教材中各個內容領域的編排線索，又要在細節上學會推敲。教師應深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅圖片、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來才得心應手。認真把握學生的學情。認識學生。把握學生原有的生活經驗和知識背景是有效教學的前提。把握學生主要從學習心里、心里品質、認知風格以及學生已有的知識基礎等方面進行了解。課題研究過程中，我們提出師生對話等形式加強師生之間的溝通與交流，增進教師對學生全方位的了解，收到了較好的效果。明確教學目標

5、。有效的教學還必須樹立良好的目標意識，教師只有從觀念、態度上慎重對教學目標的制定，才能做到教學前心中有數。目標的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態度等不同方面，教師對每一節課的目標有了自已獨特的把握與準確的理解，才能不斷的引導課堂教學向著預期的目標前進。細化練習設計。學生負擔過重，教學效率低下，很大程度上緣于習題訓練的機械、簡單、重復與隨意性。為此我們要求精心設計練習題，備課中必須寫清楚當天的課堂作業、家里作業的內容和題型。加強集體備課。備課時我們注意到發揮教師的集體的智慧，采用個人分單元負責，教師根據教材內容及自已的強項，主備某單元或一節，在組里進行說課，分析自已的備課思路，講明自已的教學設

6、計意圖，再由課題組教師共同討論，使教案漸趨完善。四、反思總結，全面推進，深化課題研究工作為了增加研究實效，需要不斷的反思總結。課題組完成了第一階段的課題研究任務，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，進行了初有成效的實踐工作。在這一研究階段中，有關課題研究的教研活動，開展了十多次。教師在教學實踐中不斷的總結經驗，反思成敗，使有效教學與有效提高的研究工作落到實處，提高了教師課堂教學提問技巧，調動了學生主動參與課堂教學活動的積極性，使教學工作起到了事半功倍的效果。同時。教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學水平不斷提高。回顧總結過去的研究過程，我們基本感到滿

7、意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。主要成績和收獲，不足，研究工作中的困難、問題和建議：一、 取得的成績（1） 學生方面保障學生學習的主體性，激發了學生學習的興趣。通過課堂評價轉變了學生的學習方法，發展了學習能力。通過調查發現影響學生的學習因素。（2） 教師方面磨煉了數學教研組的教師的意志，增強了教師的科研意識、課改意識、促進了教師們的理論學習和實踐探索的不斷深入。典型的“活動課”教學模式課的出現，使我們的課堂教學出現了很多新的變化。較好地促進了學生學習方式的轉變與學生能力的培養。提高了教師的科研能力，課題實驗者的科研能力得到了提高，主要體現在課堂教學能力的提高和

8、理論素養的提升這兩方面關注學生的自主學習和合作交流和動手能力的培養。二、 課題研究中存在的主要問題和困難1、 本課題具有很強的實踐性，要求課題組成員能平時的實踐中，將某些現象、想法、感受及時總結、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，課題組人員顯然還達不到。深感“心有余而力不足”。2、 現在有關“教學有效性”問題的研究，從前一階段的較為寬泛的理論探討，進入較為深入的系統研究時期，如何運用課改理念，探討出“提高課堂教學效率”的教育教學實踐，形成具有指導性、可操作性的教學模式也是一個難點。3、 應試教育在某種程度的影響，阻礙課題的某些方面的順利實施。課題組成員絕大多數是本校的數學教學骨干，在素質教

9、育的晃子，應試教育背景下，除了要搞好數學教學，還要應對上級、學校的種種檢查，不能全心投入到課題研究工作。4、 學生層次不齊，加上現有的條件有限使得課題研究在一定的程度上受到影響。本課題研究工作涉及方面很廣，農村的教育相對來說比較落后，家長素質不高。如：學生學習習慣的培養，需要家庭和學校相互配合等。5、 教師水平的不平衡也制約著研究工作的真正全面鋪開。一些教師在教學觀念、實驗能力、研究手段上還滯后于課題研究的步伐。這些都是待解決的問題。三、 課題研究過程的反思反思研究過程，我們的體會很多：1、課題研究在所有成員的共同努力下，在教學理念轉化為教學觀念、教學觀念轉化到教學實踐方面已取得了明顯的成效，

10、但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后的研究還需不斷的加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校的教學效率。2、課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但是我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學的有效提高方面還需加大力度，以進一步做好質的研究。3、要加大進行學生方面的研究，對學生參與的研究還需更全面、更深入。四、對今后工作的幾點思考1、如何改變組織形式，讓每一個學生都參與到“課堂教學有效性”活動中來，是今后應改進的地方。2、通過研究探討、摸索出適合農村學生的教學模式，并加以推廣，用它指導我們今后的教學工作。3、教師、學生文章發表、獲獎是今后的努力方向。4、不斷加強學習、提高教研能力，是教研工作要深化的方面。5、加強學法指導是我們以后教研工作的重點。總之，課題實施一年來，