1、生活中的透鏡說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材1. 教材地位和作用：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第三章主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是初中物理光學(xué)知識(shí)中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。生活中的透鏡是本章的第二節(jié)，是學(xué)生在第一節(jié)透鏡中認(rèn)識(shí)了透鏡對(duì)光的作用后安排的一節(jié)內(nèi)容，其主要目的是使學(xué)生通過(guò)觀察日常生活中應(yīng)用到的透鏡，了解它們的工作原理，在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣。為第三節(jié)研究凸透鏡成像規(guī)律作鋪此編排與舊教材相比，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。2教學(xué)目標(biāo)（1）

2、知識(shí)與技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)實(shí)像與虛像。（2）過(guò)程和方法經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。在觀察中增強(qiáng)對(duì)物理的興趣，在探索中培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在小組合作中增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。3. 教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：通過(guò)制作模型照相機(jī)，使學(xué)生在頭腦中形成對(duì)透鏡成像的感性認(rèn)識(shí)。（2）難點(diǎn)：通過(guò)觀察照相機(jī)，投影儀，放大鏡的像，對(duì)比、分析，歸納出他們的成像特點(diǎn)，并能區(qū)分實(shí)像和虛像。1

3、二、說(shuō)教法本節(jié)課引入新課采用了情景激學(xué)法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為突破口。以制作模型照相機(jī)活動(dòng)開(kāi)始新課，并以模型照相機(jī)串接整節(jié)內(nèi)容，制作模型照相機(jī)，使用模型照相機(jī)和觀察模型照相機(jī)成像情況，做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)過(guò)程。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。三、說(shuō)學(xué)法法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師做好引導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察現(xiàn)象，并由他們對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，再聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律。具體教學(xué)過(guò)程還需注意學(xué)生

4、的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、觀察現(xiàn)象、比較和歸納的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦思考討論，知道凸透鏡的成像情況，最后知道三種光具的成像特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.課前準(zhǔn)備：以兩人為一組，準(zhǔn)備制作模型照相機(jī)材料；有條件的同學(xué)可以帶來(lái)數(shù)碼相機(jī)。2.引入：創(chuàng)設(shè)有趣的情景，引起有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝一張班里同學(xué)的照片，在電腦中展示。提出問(wèn)題：同學(xué)們想知道它為什么能留下你們燦爛的笑容嗎？你想親自動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)易照相機(jī)嗎？

5、用你做的相機(jī)拍照嗎？3.新授課（1）照相機(jī)介紹制作模型照相機(jī)材料，課件演示，學(xué)生制作，教師巡視。完成后讓學(xué)生展示自己制注意觀察半透明紙上的情況，指導(dǎo)“調(diào)焦”，即改變透鏡和半透明紙距離，得清晰像后把像2與景物比較，把觀察到現(xiàn)象記錄下來(lái)并師生集體交流，得出照相機(jī)成倒立縮小的像。拿出準(zhǔn)備好的大號(hào)模型“照相機(jī)”（透鏡和半透明紙距離可調(diào)節(jié)范圍很大），請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用該模型給點(diǎn)燃的蠟燭較遠(yuǎn)距離 “照相”，其他同學(xué)觀察成像情況，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)成倒立縮小的像，再次強(qiáng)化照相機(jī)鏡頭離物體較遠(yuǎn)時(shí)，成倒立縮小的像。（2）投影儀要求該學(xué)生用該模型給蠟燭近距離照相，其他同學(xué)觀察成像情況，發(fā)現(xiàn)成倒立放大的像。提問(wèn)，在我們教室里

6、有沒(méi)有能成放大的像的儀器？從學(xué)生回答引出投影儀，展示投影儀實(shí)物和光路示意圖，介紹投影儀各部位名稱和作用。演示：把投影儀上的平面鏡取下，投影片放到載物臺(tái)上，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案清晰的像。提醒學(xué)生觀察像的大小、正倒，知道投影儀成倒立放大的像。（3）放大鏡通過(guò)提問(wèn)設(shè)疑引起學(xué)生思考：“同學(xué)們，剛才第一次鏡頭即凸透鏡離物體較遠(yuǎn)時(shí)成倒立縮小的像，第二次鏡頭離物體較近時(shí)成倒立放大的像，假如鏡頭離物體很近時(shí)，成像情況又會(huì)是怎樣呢？”請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)上來(lái)更近距離給點(diǎn)燃的蠟燭“照相”。要求其他同學(xué)注意觀察成像情況，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有像。提示他把半透明紙取下，直接用眼觀察，請(qǐng)他說(shuō)出得放大、正立的像。設(shè)問(wèn)：“

7、凸透鏡能成正立放大的像，那么我們是不是能借助它來(lái)觀察細(xì)微的物體？我們身邊有沒(méi)有這樣的工具？”。引出放大鏡，同時(shí)讓學(xué)生知道放大鏡是用凸透鏡制成的。請(qǐng)學(xué)生用凸透鏡觀察教材 P65 圖 3.2-8，學(xué)習(xí)放大鏡成虛像光路圖。（4）實(shí)像和虛像請(qǐng)學(xué)生比較三次像的成像的位置，前兩次成的像可以在半透明紙上見(jiàn)到，而第三次就不能在半透明紙上見(jiàn)到，只能用眼睛看到。學(xué)習(xí)由實(shí)際光線匯聚成的，可以用屏幕承接的像叫實(shí)像，不是由實(shí)際光線匯聚成的，不可以用屏幕承接的，只能用眼睛直接觀察的像叫虛像。4.小結(jié)（1）三種光具的成像特點(diǎn)。照相機(jī)投影儀放大鏡放大正立虛像（2）學(xué)生小結(jié)制作過(guò)程的成功與不足，教師作出表?yè)P(yáng)及肯定，并提出改進(jìn)意

8、見(jiàn)。35拓展延伸學(xué)看照相機(jī)說(shuō)明書(shū)活動(dòng)目的：書(shū)的要求正確的操作儀器活動(dòng)指導(dǎo)：（1）記錄說(shuō)明書(shū)上你認(rèn)為有用的內(nèi)容，并根據(jù)說(shuō)明書(shū)的提示進(jìn)行簡(jiǎn)單操作（2）說(shuō)明書(shū)上有一些看不懂的內(nèi)容，這些內(nèi)容一般涉及的是產(chǎn)品在生產(chǎn)、技術(shù)方面的問(wèn)題，但它并不妨礙我們正確的使用儀器成果形式：每人交一張自己滿意的攝影作品，在全班進(jìn)行展出6.板書(shū)設(shè)計(jì)3-2 生活中的透鏡一、制作照相機(jī)：二、 生活中的透鏡照相機(jī)：成倒立、縮小的實(shí)像。投影儀：成倒立、放大的實(shí)像。放大鏡：成正立、放大的虛像。三、實(shí)像和虛像4附：生活中的透鏡知識(shí)鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：_、_、_。2、 照相機(jī)成的是：_、_像。3

9、、 在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴，透過(guò)水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字_(填“大”或“小”)，這說(shuō)明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)_鏡，它成的是_、_、_像。4、 下面是對(duì)凸透鏡成像的說(shuō)法，其中正確的是：( )A凸透鏡只能成實(shí)像B凸透鏡只能成虛像C凸透鏡只能成放大的像D凸透鏡既能成實(shí)像，又能成虛像5、 窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽(yáng)光透過(guò)玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽(yáng)光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：( )A凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用C水對(duì)光線有會(huì)聚作用B裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡D裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是：( )A凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B凸透鏡在離課本較遠(yuǎn)時(shí)，才能看到課本放大的像C凸透鏡在離課本較近時(shí)，才能看到課本放大的像D無(wú)論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像7、 如圖