1、6.加快溶解教學目標：1.知道生活中常見的溶解實例，并知道哪些措施能加快物質的溶解。2.經歷探究加快物質溶解方法的實驗，培養細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。3.經歷對比實驗，體會一次只能改變一個條件的嚴謹性。教學重難點：通過探究，學生認識到加快溶解的多種方法學生能設計對比實驗探究科學問題教學準備：冷熱水、玻璃杯、玻璃棒、食鹽、研缽、教學視頻等教學過程一、情境導入，聚焦問題1.教師:上節課我們學習了溶解實驗，同學們，你們知道怎樣可以加快物質在水中的溶解速度嗎?2.學生匯報:用熱水溶解、攪拌等。3.教師提問:生活中，我們哪些措施能加快物質的溶解?4.學生討論回答。5.教師

2、提問學生:同學們的生活經驗非常豐富。那么這些方法真的能加快物質在水中的溶解速度嗎?讓我們來設計實驗探究一番吧。(板書課題)二、學單導學，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設計方案。(1)教師出示課件，展示實驗過程。(2)學生參照隨堂學的第2題，圍繞兩大問題進行討論，設計實驗過程。一是探素溫度與溶解快慢的關系實驗中，要改變的條件是什么?不需要改變的條件是什么?二是探素攪拌與溶解快慢的關系實驗中，需要改變的條件是什么?不需要改變的條件是什么?2.實驗中，分組實驗，完成實驗記錄。(1)完成熱水能加快物質的溶解的實驗并記錄結果。2)完成攪拌能加快物質的溶解的實驗并記錄結果。3.實驗后，匯報交流實驗現象。總結

3、:熱水與攪拌都能加快物質在水中的溶解速度。三、深入研討，建構認識1.探究加快物質在水中溶解速度的其他因素。(1)教師引導:前面，我們通過實驗已經驗證熱水和攪拌兩種方法都能加快食鹽在水中的溶解速度，還有其他方法能加快物質的溶解嗎?同學們能設計實驗驗證自己的觀點嗎？(2)學生相互交流并匯報。(3)教師:接下來我們觀看教學課件，用實驗探究物質顆粒大小能否加快物質的溶解。2.實驗后，匯報交流實驗現象學生匯報:當研磨后的食鹽完全溶解時，未研磨過的食鹽仍有部分未溶解。總結:將物質研碎可以加快其在水中的溶解速度。四、拓展應用，深化認識(一)、填空題。(1) 在兩個杯子中倒人同樣多的、冷熱相同的水，并分別放人

4、質量相同的食鹽 , 其中 A杯中的水不動，用小棒不停地攪拌 B杯中的水。（ ）杯中的食鹽溶解得快。此實驗說明，物質溶解的快慢與（ ）有關。(2) 把大小、形狀相同的兩塊香皂分別放進同樣多的熱水和冷水中，（ ）水中的香皂溶解得快。在這個實驗中 , 只有（ ）不同 , 其他的條件都相同。(3) 在設計對比實驗時，要設置（ ）條件和（ ）條件, 其中（ ）條件只有一個。(二)、判斷題(1) 加熱和攪拌都可以加快物質的溶解。（ ）(2) 溶解的速度只與物質本身有關，與其他條件無關。（ ）(3) 在“攪拌是否可以加快食鹽的溶解”的實驗中 , 兩個杯子中的食鹽要一樣多。（ ）(三)、選擇題(1) 質量相同的情況下，（ ）杯中的糖塊溶解得最快A.水溫 10且不斷攪拌B水溫 50不攪拌C水溫 50且不斷攪拌(2) 小明在做比較溶解快慢的實驗，下列做法正確的是 ( ) 。A.不斷地往燒杯中加食鹽B.每個燒杯中的水是一樣多的C.在比較溫度對溶解快慢的影響時，一杯攪拌，一杯不攪拌(3) 在研究加快食鹽溶解的方法時，下列條件能形成對比的是 ( ) 。A.攪拌與不攪拌 B. 攪拌與加熱水 C. 攪拌與小顆粒板書設計加快溶解熱水 攪拌 加快物質在水中的溶解研碎 【教學反思】在本節課的教學中，我以上節課學習的知識為切入點，提問學生加快溶解速度的方法。學生立刻想辦法。他們表現的很積