1、文檔編碼 : CK6Y5M5T4W4 HM4U6C9F4X8 ZH5I7R6S3A1第 14 章第 3 節：連接串聯電路和并聯電路安陽市第六十四中學 張慶華各位評委：大家好,我是來自安陽市第六十四中學的張慶華,今日我說課的題目是連接串聯 電路和并聯電路；下面我將從說教材、說教學目標、說教學重點和難點、說學情、說教學策略與設計、說教學過程、說評判七個方面對本課進行說明；一、說教材連接串聯電路和并聯電路 是滬科版九年義務訓練課本九年級上期第十四章第三節內容；本節教材是電學中承上啟下的重要學問,是以后學電流、電壓和歐姆定律的框架；這節課是同學在學過的電路和電路圖及電路元件的基礎上進行的探究活動,其內

2、容屬于電學部分的基礎,它為后面爭論串聯、并聯電路的電流、電壓的特點起到鋪墊作用,是電學學習的關鍵性環節；二、說教學目標學問與技能1、懂得串聯和并聯電路的連接特點,會連接串聯和并聯電路；會畫串聯和并聯電路圖；2 、通過試驗與觀看培養大家的分析和概括才能；過程與方法：1、通過探究,用試驗的方法明白串、并聯電路的區分；2 、嘗試依據已有學問體會,設計簡潔的串、并聯電路,會依據電路圖選擇試驗器材并會連接電路；情感態度與價值觀：1 、通過試驗,培養同學的愛好和良好的學習習慣；2 、熟識科學技術對社會進展和人類生活的影響；三、說教學重點、難點重點： 1、串聯和并聯電路的連接特點2 、連接串聯和并聯電路；難

3、點： 設計并連接串聯和并聯電路；四、說學情在前面的 2 節中同學已知道簡潔的電學問和一些基本的元件符號,在此用這些符號構成簡潔的電路圖是順理成章的事,并具備了初步的探究才能, 但缺少真正對電的使用才能和不同電路的判定才能；課堂中構造合理的思維場所,使同學保持中等學習強度,利用學生寵愛動手的特點,實際應用與課本學問恰當地結合,讓同學積極主動地自主學習,合作學習, 連續不斷的構建自我學問體系,使同學思維得到充分進展；五、教學策略與設計教學設計理念依據中學物理特點,大部分先觀看、分析現象,再概括、總結規律；先感性熟識,再理性思維； 本節課設計試驗, 遵循同學學習規律, 讓同學在充分試驗的基礎上, 實

4、現升華,總結規律,在用規律解決問題；說教法： 啟示式學習法與試驗教學法主要接受同學自主探究為主,各小組相互溝通與其他教學方法相輔相成,充分發揮學生的主體參與意識,層層遞進創設問題情形,引導同學積極主動的嘗試設計、嘗試操作,積極爭論摸索, 嘗試練習, 獨立探究, 逐步熟識串、 并聯電路, 發覺兩種電路的不同之處,運用對比的方法初步建立串、并聯電路學問框架；但是對于初三同學來說,在課堂上要求同學設計試驗,并且自己親自動手做試驗,有 確定的難度,所以本節的教學,在老師充分的引導下,在一個個問題的解決中收成成功的 歡快；讓同學仔細觀看,仔細分析再大膽操作,動手試驗；這樣老師在引導同學的探究活動中逐步分

5、散了連接并聯電路試驗的難點,把難點通過 試驗變得直觀、形象、具體；既提高了課堂教學效率,又使同學在成功的歡快中,提高了 動手試驗才能和學習才能；說學法： 探究式學習法 小組合作學習法本課設計重在 “ 自主探究教學法 ”；基本觀點是： “同學能在老師指導下探究,并且體驗成功歡快 ” ,在物理課堂教學中老師運用自主探究教學法,可以充分發揮同學的主體地位,使同學在學習過程中,獨立發覺問題,大膽嘗試,小組溝通合作,并運用課本、試驗儀器、工具書等去分析問題,解決問題,培養同學的創新精神和實踐才能；六、教學過程 為了實現教學目標,達到預期成效,我把教學過程分為以下幾個環節：1、創設情形 老師引導語： 同學

6、們,電學學問在生活當中應用是特殊廣泛的,請先觀看一段視頻；設計意義： 由生活現象引入本節課,告知同學,物理學問在身邊處處可見,有利于激 發同學學習熱忱；導入新課： 鳥叔的江南 style 雖然風靡全球,但視頻當中的視覺成效卻需要豐富的物 理學問做后盾,特殊是電路學問,這節課我們共同探究電路連接的兩種基本方式；（老師板書：連接串聯電路和并聯電路）2、合作探究 探究活動一：老師引導語： 下面,同學們用所給器材進行試驗,共同共同探究電路連接特點；試驗器材： 2 個燈泡、 3 個開關、導線如干、電池等 試驗要求： 1、連接電路,使燈泡發光；2、用你能想到的方式連接電路；3、把實物連接用電路圖畫到練習本

7、上；4、分析不同連接方式的特點；留意事項： 1、連接時要從電源的正極連接；2、連接電路時開關處于斷開狀態；3、閉合開關前,要檢查電路、并試觸；（屏幕呈現試驗要求,留意事項；讓同學按試驗要求進行試驗,老師巡察,）設計意義： 第一讓同學動手試驗,提高同學學習的積極主動性,發揮同學的制造性；同學在試驗的過程中, 會顯現很多不符合規范要求的事項,顯現的錯誤；老師巡察時能準時訂正試驗中老師引導語： 讓我們從不同的電路連接中找到最基本的連接方式,并概括連接特點；將同學設計的不同電路圖呈現在屏幕上；組織同學爭論、個別發言,歸納總結串聯和 并聯電路連接方式的不同；形成串聯和并聯的連接特點,并板書；設計意義：

8、培養同學思維規律才能,實現從感性熟識到理性思維的升華；探究活動二： 科學探究 :串聯電路和并聯電路的特點老師引導語： 通過試驗,我們知道了串聯電路和并聯電路的連接特點,那么,在不同 的連接方式中,開關的作用、電流通路的數量、用電器的工作情形有什么特點呢？請同學 們利用試驗進行探究并依據現象總結規律；同學試驗：一組： 1）當合上開關時,兩個燈泡有什么變化？2）擰掉一個燈泡,合上開關,另一個燈亮嗎？3）將開關接在兩燈之間,兩燈都受開關把握嗎？二組： 1）當斷開 S,合上 S1、S2 時,燈泡 L1、L2 亮嗎？2）當斷開 S2,合上 S、S1 時,燈泡 L1、L2 有什么變化？設計意義： 通過試驗

9、探究 串聯電路和并聯電路的工作特點,利于同學自主學習；3、呈現溝通：老師引導語： 通過試驗現象,你們能發覺串聯電路和并聯電路在工作時工作有哪些特點呢 . 設計意義： 構建同學自我學問體系,實現從感性到理性的升華,讓同學在溝通中感受收成學問的歡快；老師總結： 從同學們的爭論發言中發覺同學們能積極動手試驗,并從現象中發覺規律,這是值得夸獎的,能否用你們發覺的規律回答以下問題呢？1、開關和用電器一般實行什么連接方式,為什么？2、幾個用電器工作時互不影響,這幾個用電器怎樣連接？3、在并聯電路中,接在干路上的開關和接在支路上的開關作用相同嗎？設計意義： 準時鼓勵同學,培養同學自信心,并通過問題的形式把同

10、學總結的規律進行匯總,并板書；4 、實踐應用老師引導語： 通過學習,同學們收成很多,能否把你收成的學問應用到解決實際問 題中呢？下面,讓我們試一試,請摸索并回答以下問題；（1 ）大路上一排一排的路燈是如何連接的？（2 ）生活中的小彩燈經常用來裝飾店堂、居室,烘托節日氣氛,其中的一些彩色小 燈泡是如何連接的？（3 ）我們家里的家用電器：燈泡、電視、電風扇、電冰箱等組成的電路是串聯電路 仍是并聯電路？（4 ）當我們打開冰 箱門的時候, 冰箱內的燈泡就會亮起來, 那么這個燈泡和冰箱壓縮機組成的是串聯電路仍是并聯電路？（5 ）在教室里的這些燈是串聯的仍是并聯的？那么教室里的開關為什么能把握一組 燈,開關設計在什么位置？設計意圖 ：讓同學經受從現象到規律,再用所學學問解決實際問題的過程,錘煉同學 才能,達到學以致用；5 、學到了什么？通過一節課的學習,你有什么收成呢？請同學們對本節課進行總結；（1 ）怎樣判定電路元件是串聯仍是并聯的？（2 ）依據什么去設計串聯或并聯？設計意圖： 讓同學感受收成學問的歡快,同時也實現“ 不同的人在物理上得到不同的進展” ；6 、課后作業物理課本 P71 ：1-5 題；板書設計：連接方式連接特點14.3連接串聯電路和并聯電路用電器工電流通路開關作用作