1、花城版五年級第十冊第九課管弦樂曲土耳其進行曲課題類型：欣賞課 教授年級：五年級 教學說明：課標（2011年版）提出：“了解中外音樂開展的簡要歷史和有代表性的音 樂家擴展音樂文化視野，根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的 社會功能，理解音樂與社會生活的關系?！备鶕吣昙墝W生的年齡特點，延續五 年級上冊“音樂家”系列，在前面己經向學生介紹過第一位音樂大師海頓及其代 表作品的基礎上，本課向學生介紹第二位音樂大師莫扎特及其代表作品。從內容 的編排上選擇了膾炙人口的土耳其進行曲讓學生學習，表達了編者的獨具匠 心。希望學生在聆聽優秀音樂作品時，能夠體會音樂要素（速度、力度、節拍） 在音樂中的變化，

2、區分音樂主題的不同。通過聆聽、觀看相關的視頻、影像資料, 對音樂大師莫扎特有更好的了解，并能熟唱其作品。教學目標：1、情感與態度：通過本課的學習，了解音樂大師莫扎特的生平，并能通過欣賞、 學習作品，加深對其音樂作品風格的理解。2、過程與方法：通過引導學生從每段主題音樂的節奏、力度、速度、情緒等音 樂要素的分析與比照感知音樂風格的表現力，能為每一段主題旋律創作不同的音 樂表現形式。3、知識與技能：掌握進行曲的音樂風格，熟記音樂主題，感受音樂要素變化在 樂曲中的作用。教學重難點：1、掌握進行曲的音樂風格，熟記音樂主題。2、在音樂活動中讓學生體驗、感受不同音樂主題在不同節奏、力度、速度、情 緒等方面

3、的變化；領會并理解樂曲所表現的內容。教學準備：PPT、鋼琴、卡紙、筆、小軍鼓、教材教學過程 一、創設氣氛、激趣導入1、播放音樂片段（主題A）,根據音樂表現內容選擇相對應的圖片。2、引出進行曲，介紹進行曲，感知進行曲的表現特點。3、唱一唱：用“嘀”演唱主題A,感受旋律的英雄氣質，掌握弱起小節的強弱 規律。4、敲一敲：用小軍鼓為主題A進行伴奏，充分體驗、感受旋律的雄壯有力，完 成音樂要素填空。5、踏一踏：模仿軍人步伐感知樂曲特點。6、導入新課：管弦樂曲土耳其進行曲（設計意圖：創設氣氛，激發興趣，從聽覺上直觀感知進行曲特點，熟記主題A 旋律，為后面的教學做好鋪墊。）二、新授局部（一）、完整聆聽管弦樂

4、曲土耳其進行曲1、簡介樂曲創作背景、營造欣賞氣氛土耳其進行曲選自莫扎特A大調鋼琴奏鳴曲中的第三樂章，于1 7 7 8 年在巴黎寫成，他在這段曲子前面，標有“土耳其風”幾個字，并且樂曲的主題 有著鮮明的進行曲風格，土耳其進行曲因此得名。實際上，本曲的主題本身并非具有純粹的土耳其風格，只是反映了當時流行 的一種“東方風格”，而在現代人看來，本曲兒乎沒有什么東方味道。但是由于 它具有十分通俗而流暢的旋律，因而受到人們的喜愛。2、初聽全曲、感受樂曲風格思考：（1）、主題A在樂曲中出現了幾次？（2）、根據主題A出現的規律，樂曲可分為兒段？【設計意圖:通過完整欣賞聆聽,提問交流，調動學生學習積極性,讓學生

5、整體感 知作品風格，感受音樂帶來的魅力?！浚ǘ┓侄涡蕾p教師以軍樂團指揮者身份進入課堂，帶著學生以軍樂手主人公的形象進入欣賞。1、輕快活潑一一主題B（1）、聽一聽：教師播放主題B局部，生聆聽思考:主題B的節奏、速度、力度 和情緒與主題B有何不同？(2)、畫一畫：師播放錄制的主題B旋律線視頻，學生模仿并分析主題B的樂 句構成。(3)、動一動：根據樂句走向創作律動，生隨律動視頻一起表現主題B師小結：主題B的節奏緊密而富有彈性，是一段土耳其風格的旋律，快速的演奏 加上較強的力度，如同軍樂隊中的吹管手在輕快活潑的演奏，與主題A形成了強 烈的比照。2、輕盈流暢一一主題C(1)、聽一聽：思考：教師播放主題

6、C局部，生聆聽思考:主題C的節奏、速度、 力度和情緒與哪一個主題相似？師：十六分音符構成快速、輕盈、流暢的旋律，通過樂隊較強力度的演奏，仿佛 軍人們在送行，親人們在歡送，音樂要素表現上與主題B相似。(2)、畫一畫：播放主題C局部，隨音樂與老師一起畫旋律線。(3)、說一說：通過旋律線的學習，感知主題C的樂句組成及其音樂表現力。3、雄壯輝煌一一主題D(1)、聽一聽：音樂是如何通過節奏、力度、速度和情緒的變化來表現“雄壯 輝煌”？(2)、說一說：再次聆聽，思考主題D的進行曲特點。(3)、揮一揮：小小指揮家，模仿樂隊指揮主題D局部，感受體驗音樂力度、 速度、節奏和情緒的變化。師小結：主題D以進行曲風格

7、的音調為素材，節奏變化多樣，曲調在A大調上中 速進行，使樂曲顯得氣勢磅礴、雄壯輝煌。主題節奏速度力度情緒主題A工整中速強英雄氣質主題B緊密快速較強輕松活潑主題C緊密快速中強輕盈流暢主題D變化多中速強雄壯輝煌(設計意圖：此分段賞析局部通過角色扮演循序漸進的引導學生聽一聽、動一動、畫一畫、揮一揮等不同音樂表現形式的加入；引導學生對全曲的旋律走向、節奏、 力度、速度、情緒等音樂要素的分析，讓學生對全曲、進行曲的表現力有了一個身臨其境的感知和體驗。)三、賞析全曲：管弦樂曲土耳其進行曲1、曲式結構分析：B+A+C+A+B+A+D(1)、播放全曲，請學生拿出紙和筆邊聽邊寫出每個主題出現的順序，即樂曲 的曲

8、式結構。土耳其進行曲采用回旋曲式，因此也有人稱為土耳其回旋曲。但在一 般的回旋曲里，主部主題在樂曲一開始，或開始不久就呈現出來，而在這首樂曲 里，主部出現在插部之后，那它為什么稱為“進行曲”呢？這是由于貫穿全曲的 這個主題，模仿了土耳其軍樂明朗、雄壯的特點。他在大調上以進行曲節奏三次 出現，這就決定了樂曲進行曲的性質。2、再次復聽全曲、再次感知(1)、再次聆聽全曲，加深對樂曲的感知要求：請學生在聆聽過程中聽到不同的主題音樂用相對應的動作表現出來。3、莫扎特生平簡介【設計意圖:帶著賞析提示和之前設計的律動復聽全曲，加深對作品的理解與記 憶?！克?、拓展、情感升華欣賞由鋼琴演奏家郎朗帶來的鋼琴獨奏曲土耳其進行曲你更喜歡哪