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文檔簡介

1、尋找真英雄統編版五年級下冊景陽岡第一課時教學設計執教：深圳市龍華區民治中學教育集團民順小學劉翌教學目標：立足文本，聚焦思維，以小說三要素建構閱讀框架，使學生能從情節、人物、 環境等多維角度品讀故事和武松英雄形象，從而拓展閱讀視野。教學思路：1.小題大做，煉詞語；.提煉情節，習體裁；.感悟人物，尋英雄；.品讀環境，嘆筆法教學過程：一、小題大做，煉詞語.題目引入，關聯名著（1）導讀原著背景（2）拔高閱讀視野名著無閑筆，處處有玄機。.提煉詞語，掌握方法（1）讀并追問：展示課文生詞，猜想詞義。(2)小結：讀古典小說，可用詞語推斷、聯系生活經驗、結合具體語境等方法 來猜讀詞義。二、提煉情節，習體裁.引入

2、閱讀框架，明確小說三要素概念(1)質疑：書讀通順等于把書讀懂了嗎？(2)點撥：用小說三要素的方法讀懂文本中的“黃金屋”。.提煉情節，說故事(1)引入：長篇小說篇幅太長如何復述？介紹景陽岡要怎么提煉故事?(2)點撥：小說是按照故事的開展順序，有起因、經過、高潮、結尾。(3)交流：由學生嘗試劃分段落，并完成課后第二習題。(4)點撥：概括最高境界在于精煉，提煉關鍵詞。飲酒上岡打虎下岡.提煉標題，初識回目(1)辨析：你認為最精彩、最有亮點的是哪一局部？(2)質疑：“景陽岡”的標題表達不出故事亮點，請想個更好的題目。(3)拔高：齊讀原著第二十三回標題，導讀古典長篇小說“章回體”表現形式。(4)深入：展示

3、古人如何講究回目對仗整齊。.提煉細節，再讀文本(1)點撥：梢棒在文中反復出現了 13次。小細節是大用心。出示：隨身武器凸顯身份身懷武藝心理暗示武器防身 壯膽上岡突然折斷空拳打虎千古佳話（2）小結：看似無足輕重的細節，形成假設隱假設現的線索，為關鍵情節開展埋下 伏筆。三、感悟人物，尋英雄.過渡情節是骨架，塑造生動鮮明的人物。.多重身份一一行者人生（1）導讀：由武松生平點撥“行者”背后的淵源。（2）拓展：梁山一百零八將都有江湖綽號，多與外貌、性格和能力有關。.多重身份一一酒中英雄縱觀水滸傳中武松的一生，每件故事幾乎都有酒的存在。出示回目，導讀“武松醉打蔣門神”的精彩片段。小結，課文花大量篇幅寫 飲酒場面是為武松打虎做鋪墊。四、品讀環境，嘆筆法L過渡：武松的形象之所以深入人心，不僅得益于精彩情節的塑造，更離不開環 境描寫的烘托。.思考：作者細致描寫了景陽岡上的哪些自然環境？.點撥：文中是如何

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