1、年級盲孩子和他的影子教學設計七年級盲孩子和他的影子教學設計【教學要求】1. 知識：學習疊詞運用，細膩逼真的情態描寫，積累優美語句，2. 能力：培養朗讀能力，要讀出語氣，節奏，情感;學習多角度理解課文的內涵，培養多向思維的習慣。3. 情感：通過對本文美的語言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。4. 方法：自主閱讀，圈點批注;合作探討，聽說結合。【重點難點】1. 課文美的意境的品悟。2. 多角度理解課文主題。【教具課件準備】計算機 投影儀【課時安排】一課時【教學過程 】一. 新課導入 ：(課件展示)音樂背景：凝聚這份愛畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險，營救“

2、非典”病人場面。(導入 語)同學們，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場突如其來的戰斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛的贊歌強烈地響起。今天我們來學習一篇美麗的童話，她那詩一般的語言構成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強音。這就是著名詩人金波的童話盲孩子和他的影子(課件展示)背景畫面：美麗的風景畫主題內容：盲孩子和他的影子 金波二. 學習新課：1. 整體感知：同學們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發揮主動性，勇于探究，善于合作。首先，請同學們大聲朗讀全文，整體感

3、知課文內容，并圈劃出生字詞，和你認為優美的語句。(課件展示)：整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內容，圈劃出生字詞，優美語句。(學生朗讀，教師巡視)下面，請同學們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優美語句也交流一下，看看大家的想法是否一致。(學生相互交流，教師最后明確)哞 mu 酥 s 薔薇qingwi 踉踉蹌蹌ling qing 孿生lun 泥濘nng2. 重點理解：整體感知課文內容之后，請同學們重點理解課文內容。首先，自主學習，請大家快速默讀，劃出文中表現盲孩子心情變化的關鍵語句。其次，合作學習，我們小組討論，歸納文章情節發展步驟。(課件展示)重點理解：(1)快速默讀，劃出文中表現盲孩

4、子心情變化的關鍵語句。(2)小組討論，歸納文章情節發展步驟。(學生自主學習后，單獨回答，最后明確)問題(1)：心情變化的語句：他的日子過得很寂寞。盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快樂。“啊，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣快樂 過。”盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”他看見了周圍的一切。(學生小組討論，相互交流意見，最后明確)問題(2)：情節發展步驟：盲孩子寂寞“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。3. 朗讀強化訓練：一個盲孩子，因為看不見光明，過著孤獨寂寞的日子，后來，影子的陪伴使

5、他獲得了快樂，給他帶來了溫暖。在困境中，螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請同學們小組分角色朗讀課文，注意語氣、節奏和感情的把握。(課件展示)：小組分角色朗讀課文，要讀出語氣、節奏、情感。(學生讀課文，教師巡視指導)4. 探究研讀：問題一：美的意境同學們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創設這種意境的?(學生自由發言，相互補充)(明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松愉快，情境多姿多彩。 如“牛兒哞哞

6、地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。)問題二：美的語言美好的意境是靠美好的語言表達的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。(小組討論，代表發言)(明確：(1)按句排行，短小、活潑、跳躍，像小第一篇：影子第一課時教學設計影子第一課時教學設計石云教學簡述：人教版小學語文一年級上冊 教學目標：1、2、 認識11個生字，會寫“飛”1個字，認識偏旁“三撇兒”“反犬旁”和筆畫“橫斜鉤” 正確、流利地朗讀課文。背誦課文

7、教學重、難點：理解課文內容及認識生字。 教學準備： 多媒體課件 教學過程：一、 手影游戲，激情導入1、 師：小朋友，今天老師在上課前要先給大家表演個節目，睜大眼睛看仔細了！（在幻燈屏幕前進行手影展示：老鷹、孔雀、小狗）你們看到了什么？2、 師：你們可真能干，都猜對了。可是你們知道這些可愛的小動物其實就是老師手的（生：影子）你們看手還能做出各種影子呢！（出示PPT中的圖片）3、 師：手在燈光的照射下產生了各種各樣的影子，你們知道還有什么情況下會出現影子嗎？（預設生：陽光下）4、5、 小結：對，只要有光照的地方就會有影子。師：這節課我們就來學習“影子”。（課前板書課題拼音）。誰來讀讀課題？（生：）

8、（要求要把課題讀完整強調“影”讀準后鼻音；“子”要讀輕聲。）6、7、 師：我們一起來讀準它。（全班讀課題）隨機識字，有個小朋友編了一首兒歌來記影子：太陽當空照，（板書：日）京京瞇瞇笑，（板書：京）影子跟著跑，（板書：三撇兒）一起上學校。“影”的右邊部分就是我們今天要認識的新偏旁叫做“三撇兒”跟我讀（開一列小火車全班一起讀）影子可有趣了，有位小朋友還為影子寫了一首小詩呢，想聽嗎？（師范讀）（看大屏幕）8、 小朋友下面我們就打開書本第81頁來讀讀這首有趣的兒歌吧。輕聲讀讀課文，遇到不認識的字用借助拼音讀準它。再圈出我們這一課需要認識的字。9、 師：影子可好玩了，它能變成許多不同的動物形狀。今天老師

9、還找來了好多的動物。每個動物的背后都藏了生字寶寶，請你挑出你喜歡的小動物，大聲的讀出藏在里面的生字寶寶。（出示課件，帶有拼音的生字）個別讀10、 當讀到“狗”字時，狗的左邊部分就是我們今天要認識的另一偏旁“反犬旁”（開小火車全班齊讀）所有反犬旁的字一般都跟動物有關。11、 師：誰愿意當當小老師帶我們小朋友讀準這些生字音。（全班讀）12、 師：讀準了生字誰有本領把課文讀給我們聽一聽呢？（指名2個）（全班齊讀）（二）引導看圖，講讀結合，理解內容，朗讀成誦1、師：影子不僅非常有趣，它還非常淘氣呢。（出示課件）瞧，當太陽在小朋友的后面影子在哪里了呢（預設生：前面）（再出示影子在前的句子）全班一起來讀一

10、讀。（出示圖片）當太陽照在小朋友的前面影子就到小朋友的（生：后面）（再讀一讀）2、出示多媒體。師：現在太陽又變換了它的位置它轉到哪里了？（右邊），淘氣的影子也跟著換了方向到了（左邊），（出示影子在左）當太陽轉到小朋友的（左邊），影子又跑到了（右邊）前后左右是表示位置的詞語。現在請自己說說你的前面，后面，左邊，右邊是誰呢？（23位）3、 （出示：影子在前影子在后）師：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟著我們就像一條（預設生：小黑狗）師：為什么說影子是小黑狗而不是小白狗、小花狗？ （預設生：因為我們看到的影子是黑色的）師：因為影子是黑色的，所以才把影子說成了小黑狗。影子還會像什么呢？（）（你們

11、想象力真豐富！）是啊小黑狗常常跟著我。出示課件：影子常常跟著我（常常用另一種顏色）。師：常常還可以說成什么呢？就是我們平常說的？（請一至兩個同學說）常常就是經常的意思。（預設：每天，天天出現。是每天嗎？影子只有在光的照射下才會出現，如果沒有陽光和燈光的時候就不會出現，所以常常和每天的意思不一樣）（預設：總是，恩差不多）（出示課件：影子常常跟我跑。）誰能照著樣子說說誰常常干什么事？小結，師：這一節告訴我們影子就像一條小黑狗，總是跟在我們，一會在前一會在后甩也甩不掉，影子是那么調皮，可是小朋友們還是那么喜歡的喜歡它。誰能讀出喜歡的語氣來？（誰跟這位同學比一比？或者聽聽老師是怎么讀出喜歡的語氣來的）

12、女生來讀一讀；男生來讀一讀。師：恩讀得真好，當影子在左影子在右得時候小朋友把它當作了自己的？（好朋友）是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤獨時陪在我左右。你有這么一位朋友開心嗎4、5、6、 師：那么我們也一起高興地來讀一讀這一節吧。（全班讀）師：讀得真不錯，那么現在你能讀好整首兒歌嗎？自己試一試。誰愿意讀給大家聽。 （出示四幅圖片）誰更有本領看著圖片加上動作表演給大家看。（小朋友我們也來學著他的樣表演給大家看，全體起立）（三）學習生字師：學完課文你們還記學過的生字寶寶嗎？（出示卡片讀一個貼一個）你能給它們拉拉手找到新朋友嗎？（預設：朋友，黑狗，跟著，黑影，跟前，后跟，常常，后影） 師：恩，真不錯，那

13、生字寶寶們藏進了一首兒歌中，你能讀好它嗎？出示兒歌：找影子 太陽后，影子前； 太陽前，影子后。 小狗跑，跟著跑； 小兔跳，跟著跳。 月兒一走, 天一黑, 影子常常找不著！（注上讀音） 師：這是一個多音字在這里讀成著。（四）學寫生字1、師：這節課我們還要學寫一個生字“飛”（出示課件）你們覺得這個“飛”像什么呢？（預設生：像小鳥、蝴蝶）哪里像呢？（飛的兩點就像兩個翅膀）是的，你們可真聰明飛的兩點就像飛行動物的翅膀，它的身子就是我們今天要認識的新筆畫“橫斜勾”，出示橫斜勾，開小火車來讀一讀這個筆畫。請伸出手指跟老師書空“橫斜勾”。2、師在黑板上范寫（飛在田字格中的位置是怎么樣的呢從坐上半格起筆，寫斜

14、鉤的時候要靠近豎中線，出鉤的時候在右下半格），請大家學著老師的樣子在書中描一個寫兩個（寫字過程中提醒寫字姿勢對口訣） 結束：學了課文大家一定很喜歡跟影子交朋友，下節課我們一起去操場上找找影子好嗎？第二篇：影子第一課時教學設計本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。【教學目標】、認識個生字，會寫飛、馬、鳥個字。認識個筆畫豎折折鉤和個偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。、正確、流利地朗讀課文。【課前準備】生字卡【教學要求】第一教時：、習課文，讓學生認識方向。、學會本課生字。第二教時：、認識有關影子的一些現象。、背誦課文。【教學過程】

15、一、揭題，學習生字影、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)讀準影的后鼻音。、誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住影字呢、(用紅筆勾畫影中的彡)這個新偏旁叫三撇兒，多像這地上的影子啊二、初讀課文，學習生字、你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。、檢查自學情況，正音。讀準前、跟、影、常、朋的前、后鼻音，讀準常、著的翹舌音。、交流討論，記生字的好方法。黑就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。狗、跟都可聯系偏旁表義的特點來認識。有的可聯系以前學過的部件或熟字來認識，如著、朋

16、等字。、這些字去掉拼音你還會念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。、這些字放在課文中你還會念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。三、學習寫字、認識新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由豎彎折成豎折折鉤，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。、出示生字，學生認讀，找找哪個字的第幾筆是豎折折鉤。、幫助學生分辨鳥與馬的區別：撇就像鳥頭上的羽毛，丶就像鳥的眼睛。寫飛時注意橫折彎鉤的寫法與九字里的寫法不同。、仔細觀察生字在田字格里的位置，指導寫字。飛：橫折彎鉤在豎中線，撇和點分別在橫中線兩邊。馬：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。鳥：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。四、課堂練習、認讀課后的生字。、讀課文。

17、第三篇：影子教學設計(第一課時)影子教學設計（第一時）一、游戲引入，做好鋪墊前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉，學生馬上做相應的動作。點評：前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯系的新知作鋪墊。二、引發話題，鼓勵交流1激發興趣：我們在體育一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？點評：體育里有趣的“踩影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話 2揭示題：讀題，注意讀好ng后鼻韻母，“子”讀輕聲。 隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？ 學生回答后，播放多媒體幫助識記，一輪

18、紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。三、充分朗讀，整體感知，自主識字1鼓勵學生自由地、大聲地朗讀文，多讀幾遍。（提示學生讀文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）2創設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。 請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同

19、桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前后，左右等字義。）3小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！ 4同桌合作再讀書，互相學習。點評：全日制義務教育語文程標準（實驗稿）明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。四、細讀文，指導朗讀1播放多媒體：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！2播放多媒體：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽

20、在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。點評：通過音像手段拉進文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發了興趣，發展了思維，減緩了教學難點的坡度。 3想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？ 4聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？ 評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？ 6嘗試讀：自己在座位上試一試，把文讀得有感情。 7比賽讀：你覺得自己哪一節讀得最好你就讀哪一節！ 指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？ 點評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現成答案之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡最大努力論堂教學給學

21、生帶來發現、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發展。五、感情誦讀，實踐運用1請你們自己帶上表情和動作把文讀一讀，背一背！ 2配樂唱歌，情感升華。播放小燕子歌曲。讓我們輕松一下，聽聽小燕子這首歌。嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習小影子，你能不能把小燕子的歌詞改一改，試唱一下小影子？ 出示改編歌詞，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！3動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。 4分

22、享作品：在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、最好。 把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點指點。 點評：讓學生將本節所學到的知識遷移內化，鼓勵學生創新，同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養了學生的口語交際能力。六、擴展活動讀學習園地三的兒歌東西南北，并觀察我們學校的方位。第四篇：影子第一課時教學設計影子（第一課時）【教材分析】影子是一首以生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共

23、兩節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀起來朗朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節“影子在前，影子在后”；第二幅是玩滑輪的情境，配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。 【學情分析】本班學生思維活躍，表現欲望強，已養成課前預習和同桌合作學習的好習慣，初步具備“質疑問難”的問題意識。 【教學目標】1、認識“影、前”等10個生字和“女字旁”、“月字旁”兩個新偏旁，會寫“在、后”兩個生字。2、正確流利地朗讀課文，了解有關影子的一些現象。3、學會識別前、后、左、右四個方位。 【教學重點、難點】重點：學習生字詞。正

24、確、流利地朗讀課文。 難點：了解四個方位。 【教學準備】課件、生字卡片、詞語卡片 【教學過程】課前準備活動：對對子黑對（）上對（） 遠對（）有對（） 來對（）東對（） 長對（）開對（） 大對（）多對（）一、謎語導入，揭示課題。1、出示謎語，引出“影子”。有個好朋友，天天跟我走。有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。2、今天我們就來學習一篇寫影子的兒歌，題目就是影子。指導把課題讀準確（讀好“影”的后鼻音與“子”的輕聲） 。3、學習生字：影（1）說說有什么好辦法記住這個“影”字？ （2）拆字編兒歌，識記新字：日頭當空照，（課件：日）京京瞇瞇笑，（課件：京）影子跟著跑，（課件：三撇兒）一起

25、上學校。4、出示圖片幫助學生理解“影”的意思。 小結：影子的形成離不開光。5、讓我們再親熱地跟它打聲招呼：影子。三、檢查預習，隨機教學生字。1、我會讀輕聲詞：跟著我、陪著我、好朋友 教學“好”（學習“女字旁”，加一加識記生字）；1 “朋”（出示甲骨文，教師講解：古代以貝殼為貨幣，五個為一串，兩串為一朋。學習“月”字旁。）“友”（通常情況均讀第三聲，“朋友”一詞讀作輕聲。）2、我會讀句子：試讀指生讀（糾正錯誤）小老師領讀齊讀 教學“黑”（想象：就像一只小黑狗瞇著眼睛，伸著四只爪子蹲在那里。組詞。）“狗”（復習“反犬旁”，說說自己知道的其它反犬旁的字。）3、我會讀課文：同桌互讀，糾正讀音指生讀課文

26、，評議齊讀4、釋疑：為什么說影子“像條小黑狗”，“是我的好朋友”呢？（生初步理解即可。）四、認讀“前、后、左、右”4個生字。1、回顧課前“對對子”游戲，圈出兒歌中的兩對反義詞。2、貼字卡，指名讀（讀準“左”的平舌音）辨析“左”和“右”的字形。利用口訣：左下有個工，右下有個口。3、理解、運用4個方位詞： （1）借助圖片說說：小貓的前面是（），后面是（）；（）在小貓的左邊，（）在小貓的右邊。（2）結合課后第二題，引導學生介紹自己前后左右的同學。 （3）課中游戲：拍拍手游戲規則：老師把同學們的位置分成四個方塊：前后左右。老師說：”前面的朋友拍拍手。”說完之后，就請前面部分的同學來拍手，節奏是嗒，嗒，

27、嗒嗒嗒。五、鞏固生字，指導書寫。1、認讀新詞：前天、好朋友、左耳、后來、友好、右手、小狗、黑影、前后2、學寫“在、后”：（1）引導學生說說書寫時需要注意什么：關鍵筆畫的位置。 （2）教師范寫，生說筆順書空（強調撇的變化與寫法）。 （3）學生試寫，教師巡視指導。（4）反饋評價（一星：卷面干凈；二星：占位正確；三星：書寫美觀。） （5）學生再次練寫。 【板書設計】后好（女字旁） 黑左影子右朋（月字旁） 狗（反犬旁）前友在 后第五篇：影子第一課時教學設計一年級語文教學設計影子（第一課時）教學目標：1、認識11個生字，認識三個新偏旁，學會正確書寫“馬”。2、正確、流利地朗讀課文。3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。 教學重點：認識11個生字，熟悉課文內容。一、激趣導入。猜謎：上課之前老師帶給大家一個謎語，一起來猜一猜。（課件出示：謎語。）我請一個小朋友讀一讀這個謎語。（指名讀謎語后請生猜一猜。）誰來告訴老師謎底是什么？