1、AutoCAD 2016工程制圖基礎(chǔ)部分教案AutoCAD 2016工程制圖基礎(chǔ)部分教案AutoCAD 2016工程制圖基礎(chǔ)部分教案工程制圖軟件AutoCAD2016配套教學(xué)教案分：AutoCAD2016基本知識、基本命令與基本操作第一講：初識CAD課題任務(wù)1 認(rèn)識CAD界面教學(xué)目標(biāo)軟件的啟動、文件的新建、打開、保存和關(guān)閉。初識AutoCAD2016工作界面。任務(wù)分析本任務(wù)是AutoCAD軟件中最基本、最簡單的操作。對于初學(xué)者來說，可以對照之前學(xué)過的其他軟件界面進(jìn)行對比學(xué)習(xí)；對于之前接觸過CAD的用戶來說，可以對比“經(jīng)典界面”進(jìn)行學(xué)習(xí)或直接忽略。技能要點(diǎn)無重點(diǎn)初識AutoCAD2016工作界面

2、難點(diǎn)軟件的啟動、文件的新建、打開、保存和關(guān)閉。教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，我們需要認(rèn)識它的界面構(gòu)成、基本設(shè)置以及一些基本的操作方法二、實(shí)施任務(wù)1、啟動軟件2、創(chuàng)建新圖形文件3、打開圖形文件4、保存圖形文件關(guān)閉圖形文件6、AutoCAD 2016工作界面自主學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合小雙擊桌面上的AutoCAD 2016的圖標(biāo)，啟動AutoCAD 2016，進(jìn)入AutoCAD 2016的初始界面單擊初始界面中的“開始繪制”圖標(biāo)，或單擊“樣板”下拉菜單，選擇相應(yīng)的樣板進(jìn)

3、入新圖形文件。選擇AutoCAD2016初始界面如圖 “打開文件.”選擇下拉菜單欄中的“打開|圖形”（快捷鍵：【ctrl】+O） 快速訪問工具欄”中的“打開”圖標(biāo)單擊“應(yīng)用程序”圖標(biāo)，選擇下拉菜單欄中的“保存”（快捷鍵：【ctrl】+S），或“快速訪問工具欄”中的“保存”圖標(biāo)，以當(dāng)前使用的文件名保存圖形；也可以單擊“應(yīng)用程序”圖標(biāo)，選擇下拉菜單欄中的“另存為|圖形”(快捷鍵：【ctrl】+【shift】+S)，或“快速訪問工具欄”中的“另存為.”圖標(biāo)，將當(dāng)前圖形以新的名稱保存，彈出“圖形另存為”對話框，單擊“應(yīng)用程序”圖標(biāo)，選擇下拉菜單欄中的“關(guān)閉”(快捷鍵：【alt】+F4)，或在繪圖窗口中

4、單擊“關(guān)閉”按鈕，可以關(guān)閉當(dāng)前圖形文件。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)通過任務(wù)提出所學(xué)知識點(diǎn)，問題的提出層層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)了解文件的打開、關(guān)閉、保存等基本操作，為后面深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組討論，保存和另存為的區(qū)別小結(jié)及備注熟悉AutoCAD2016的工作界面熟練掌握軟件的啟動、文件的新建、打開、保存和關(guān)閉等基本操作。3、常用的按鈕只有22個(gè)，使用這些按鈕就可以繪制大部分圖形了。第二講：初識CAD課題任務(wù)2 CAD繪圖預(yù)設(shè)及樣板保存教學(xué)目標(biāo)熟悉CAD繪圖預(yù)設(shè)流程樣板文件的保存與調(diào)用了解繪圖比例問題任務(wù)分析在作圖前都要首先設(shè)置圖層界限、圖形單位、圖層特性管理、文

5、字樣式、標(biāo)注樣式等幾項(xiàng)，為了方便日后的使用技能要點(diǎn)根據(jù)所繪制的圖形設(shè)置相應(yīng)的樣板。重點(diǎn)熟悉CAD繪圖預(yù)設(shè)流程難點(diǎn)樣板文件的保存與調(diào)用教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，根據(jù)CAD繪圖預(yù)設(shè)流程，設(shè)置樣板，并學(xué)會樣板文件的保存和調(diào)用。二、實(shí)施任務(wù)1、CAD繪圖預(yù)設(shè)流程【Step1】設(shè)置圖形界限。【Step2】設(shè)置圖形單位。【Step3】設(shè)置圖層。【Step4】設(shè)置文字樣式。【Step5】設(shè)置標(biāo)注樣式。2、樣板的保存。3、樣板的調(diào)用。知識儲備與繪制方法討論在命令行中輸入

6、“LIMITS”按Enter鍵再按Enter鍵鍵盤輸入“297，210”按Enter鍵。在AutoCAD中，用戶可以采用1:1的比例因子繪圖，因此，所有的直線、圓和其他對象都可以以真實(shí)大小來繪制a、置圖層名稱。b、設(shè)置圖層顏色。c、設(shè)置圖層線型。d、設(shè)置圖層線寬。單擊“注釋”功能區(qū)“文字選項(xiàng)板”中“管理文字樣式.”單擊“注釋”功能區(qū)“標(biāo)注選項(xiàng)板”中“管理標(biāo)注樣式.”單擊“快速訪問工具欄”中的“另存為.”圖標(biāo)，彈出“圖形另存為”對話框單擊“文件|新建”，彈出“選擇樣板”對話框，通過路徑選擇上一次保存的“圖形樣板”，單擊“打開”按鈕，調(diào)用成功初步了解繪圖的流程，設(shè)置圖形單位、圖形界限、圖層等。調(diào)用

7、樣板方便日后作圖。小結(jié)及備注1、為了方便日后的使用，我們可以將相關(guān)的設(shè)置保存為“樣板”，下一次使用就可以直接調(diào)用保存的樣板了。2、建議使用1：1的圖形比例繪制所有圖形（即1個(gè)圖形單位表示1mm），這樣就不用算來算去，方便標(biāo)注和打印出圖。第三講：直線圖形的繪制課題任務(wù)1 直線的相對直角坐標(biāo)系畫法教學(xué)目標(biāo)了解直線的分類。了解AutoCAD的坐標(biāo)系統(tǒng)。掌握直線的相對直角坐標(biāo)系畫法。4、掌握線性標(biāo)注的方法任務(wù)分析本圖例是由“直線”構(gòu)成的圖形，包括“水平直線”、“豎直直線”和“傾斜直線”三種，其中“傾斜直線”給出（或算出）水平方向的投影長度（即X軸方向，記作：X）和豎直方向的投影長度（即Y軸方向，記作：

8、Y），可以用相對直角坐標(biāo)系法畫出（X，Y）。技能要點(diǎn)直線（L）重點(diǎn)掌握直線的相對直角坐標(biāo)系畫法。難點(diǎn)理解相對直角坐標(biāo)系公式參數(shù)的含義教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，如圖2-1-1所示。圖2-1-1 相對直角坐標(biāo)系法繪制直線圖形知識儲備與繪制方法討論從實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。新知講解1、自由直線2、具有一定長度的水平或豎直直線3、相對直角坐標(biāo)系法繪制傾斜直線4.線性標(biāo)注三、組織學(xué)生討論，利用所學(xué)知識完成圖2-1-1四、任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小組合作

9、完成圖形。完成課本2-1-2小實(shí)例完成課本2-1-3小實(shí)例完成課本2-1-4小實(shí)例認(rèn)識線性標(biāo)注 小組討論，制定繪制方法與步驟完成繪制，提交成品任務(wù)進(jìn)行分解，對各知識點(diǎn)進(jìn)行講解。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。小結(jié)及備注1、在AutoCAD中直線可以分為“自由直線”、“具有一定長度的水平或豎直直線”、“具有一定約束的傾斜直線”三類。2、相對直角坐標(biāo)系畫法公式：X，y3、左鍵：主要用于選擇圖元對象和執(zhí)行命令。右鍵：快捷菜單或回車鍵功能。中鍵有3個(gè)功能： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 平移視圖 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 縮放視圖 = 3 * GB3 * MERGEFO

10、RMAT 視圖最大化顯示第四講：直線圖形的繪制課題任務(wù)2 直線的相對極軸坐標(biāo)系畫法教學(xué)目標(biāo)1、了解“點(diǎn)劃線”大小比例的調(diào)節(jié)。2、掌握直線的相對極軸坐標(biāo)系畫法。3、掌握編輯工具“鏡像”的使用方法。任務(wù)分析本圖例是“羊角錘”的一個(gè)平面視圖，主要由“直線”構(gòu)成，包括“水平直線”、“豎直直線”和“傾斜直線”三種，其中“傾斜直線”給出直線的長度（記作：L），直線的角度（記作：），可以用相對極軸坐標(biāo)系畫出（L）。本圖例是沿“中心線”上下對稱的圖形，可以先繪制上半部分，通過“鏡像”命令對稱復(fù)制出下半部分。技能要點(diǎn)通過“鏡像”命令對稱復(fù)制重點(diǎn)掌握直線的相對極軸坐標(biāo)系畫法難點(diǎn)理解相對極軸坐標(biāo)系公式參數(shù)的含義教具

11、、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，如教材圖圖2-2-1 相對極軸坐標(biāo)系法繪制直線圖形知識儲備與繪制方法討論：1、相對極軸坐標(biāo)系繪制直線2、鏡像討論明確學(xué)習(xí)任務(wù)。新知講解1、相對極軸坐標(biāo)系繪制直線如果給定一條直線的長度和角度兩個(gè)要素，可以用相對極軸坐標(biāo)系繪制直線，其表達(dá)式為： L。2、鏡像定義：鏡像是指將對象以鏡像線對稱復(fù)制而得到的圖形，原目標(biāo)對象可以保留也可刪除。三、組織學(xué)生討論，利用所學(xué)知識完成圖四、任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成圖形。【Step1】繪制中心線【S

12、tep2】根據(jù)圖例繪制上半部分圖形【Step3】使用“鏡像”命令，以中心線為鏡像線，鏡像圖形的下半部分【Step4】調(diào)整中心線的比例及位置【Step5】：使用“直線”命令，連接【Step5】：對圖形進(jìn)行相應(yīng)的尺寸標(biāo)注完成課本2-2-2小實(shí)例完成課本2-2-3小實(shí)例學(xué)生討論對任務(wù)進(jìn)行分解完成課本2-2-4完成課本2-2-5完成課本2-2-6 完成繪制，提交成品講解相應(yīng)知識點(diǎn)，任務(wù)進(jìn)行分解，降低繪圖難度。演示鏡像工具的使用，對其中的文字鏡鏡進(jìn)行重點(diǎn)說明培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。小結(jié)及備注1、相對極軸坐標(biāo)系畫法公式： L。2、掌握“鏡像”工具的使用方法。3、掌握點(diǎn)畫線的比例顯示的調(diào)節(jié)方法。4、Auto

13、CAD中圖元對象的選擇方法。最常用的有三種： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 點(diǎn)選 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 框選 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 叉選第五講：直線圖形的繪制課題任務(wù)3 直線的輔助圓畫法教學(xué)目標(biāo)了解確定直線的要素。掌握輔助圓畫法的要點(diǎn)。3、掌握刪除、修剪、延伸命令的使用方法任務(wù)分析 CAD繪圖思路為主，因此我們從介紹繪圖思路入手，分析、總結(jié)繪圖技巧。本圖例是由“直線”構(gòu)成的圖形。直線的兩要素我們規(guī)定為“直線的長度”和“直線的角度（直線與極軸夾角）”，直線構(gòu)成的圖形，可以通過分析直線兩要素來確定繪圖方案。技能要點(diǎn)直線（L）、圓

14、（C）、刪除（E）、修剪（Tr）、延伸（Ex）重點(diǎn)掌握刪除、修剪、延伸命令的使用方法難點(diǎn)掌握輔助圓畫法的要點(diǎn)。教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，如圖2-3-1所示。 新知講解1、修剪2、延伸3、刪除：從圖形中刪除對象。三、組織學(xué)生討論，利用所學(xué)知識完成圖2-1-1四、任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成圖形。【Step1】繪制直線AB=100、直線BC=100。【Step2】以點(diǎn)A為圓心，以r=120為半徑畫圓，交直線BC于點(diǎn)C，連接AC。【Step3】使用“修剪”命

15、令，選擇圓為修剪邊界，修剪直線BC。將輔助圓刪除，繪制完成。并對圖形標(biāo)注尺寸。討論用現(xiàn)有知識如何繪制2-3-1圖1.修剪主要有兩種方式，通過實(shí)例對比講解2.“延伸”是“修剪”的兄弟，兩者的用法相同3.一般情況下，先選擇要?jiǎng)h除的對象，然后按鍵盤“Delete鍵”，刪除選擇的對象，這種方法比較快捷。小組討論，制定繪制方法與步驟采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究合作交流，對教材把握透徹，挖掘深入，處理新穎知識講解，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。任務(wù)分層實(shí)施推進(jìn)了知識的掌握和 HYPERLINK /miyu/zhiliceshi/ 智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 小

16、結(jié)及備注1、掌握直線輔助圓畫法的分析過程。2、掌握刪除、修剪、延伸命令的使用方法。3、了解視圖無法進(jìn)一步縮放或顯示全圖的方法。第六講：直線圖形的繪制課題任務(wù)4 直線的偏移畫法教學(xué)目標(biāo)1、會使用直線的要素分析圖形2、掌握直線偏移畫法的要點(diǎn)3、掌握偏移命令的使用方法任務(wù)分析直線AB：長度=100，角度=0；直線AC：長度=40，角度=？；直線BC：長度=？，角度=？，但我們知道點(diǎn)C到直線AB的距離為30。直線AB長度、角度都是確定值，可以優(yōu)先繪制；直線AC長度40，方向未知，并且點(diǎn)A已確定，所以以點(diǎn)A為圓心，以r=40為半徑作圓；點(diǎn)C到直線AB的距離為30，在直線AB的上方做平行線距離直線AB為3

17、0，交點(diǎn)C為所求點(diǎn)。技能要點(diǎn)直線（L）、圓（C）、刪除（E）、偏移（O）重點(diǎn)掌握偏移命令的使用方法難點(diǎn)掌握直線偏移畫法的要點(diǎn)教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，如圖2-4-1所示。新知講解偏移：偏移命令是一種特殊的復(fù)制命令操作方法：選擇“默認(rèn)”功能區(qū)“修改|偏移”命令（Offset），或快捷鍵（O）三、組織學(xué)生討論，利用所學(xué)知識完成圖2-1-1四、任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成圖形。【Step1】繪制直線AB=100。【Step2】以點(diǎn)A為圓心，以r=40為半徑，

18、繪制圓；使用偏移命令將直線AB向上偏移30，與圓交于點(diǎn)C，則點(diǎn)C即為所求點(diǎn)。【Step3】直線連接AC、CB。【Step4】刪除輔助圓和過點(diǎn)C的直線，繪制完成，標(biāo)注尺寸。分析討論用現(xiàn)有知識如何繪制圖形按照給定的偏移距離將復(fù)制后的新圖形平移到某一個(gè)指定的位置 小組討論，制定繪制方法與步驟。溫習(xí)知識，對已知知識進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。通過任務(wù)提出所學(xué)知識點(diǎn)，問題的提出層層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)活動有任務(wù)有目的，結(jié)構(gòu)合理。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。小結(jié)及備注1、掌握直線的偏移畫法的分析過程。2、掌握偏移命令的使用方法。第七講：直線圖形的繪制課題任務(wù)5 直線的旋轉(zhuǎn)畫法教學(xué)目標(biāo)1、會使用直線的

19、要素分析圖形2、掌握直線旋轉(zhuǎn)畫法的要點(diǎn)3、掌握旋轉(zhuǎn)、圓角命令的使用方法任務(wù)分析圖2-5-2是由直線構(gòu)成的圖形，我們通過分析直線的兩要素來構(gòu)建繪圖思路。直線AB為確定直線可以優(yōu)先繪制；直線AC長度未知，可以給定任意長度，方向水平向左；經(jīng)過點(diǎn)B作一條任意長度的豎直線，然后繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)35.5，即為直線BC的方向。則直線AC與直線BC的交點(diǎn)C即為所求點(diǎn)。技能要點(diǎn)直線（L）、旋轉(zhuǎn)（Ro）、圓角（F）重點(diǎn)掌握直線旋轉(zhuǎn)畫法的要點(diǎn)難點(diǎn)會使用直線的要素分析圖形教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)

20、計(jì)說明一、明確任務(wù)，如圖2-5-2所示。新知講解1、旋轉(zhuǎn)在編輯調(diào)整繪圖時(shí)，常需要旋轉(zhuǎn)對象來改變其放置方式及位置。使用“旋轉(zhuǎn)”命令可以圍繞基點(diǎn)將選定的對象旋轉(zhuǎn)到一個(gè)絕對的角度。2、圓角給對象加圓角，就是用一個(gè)指定半徑的圓弧光滑的將兩個(gè)對象連接起來，可以對圓弧、圓、橢圓弧、直線、多段線、射線、樣條曲線和構(gòu)造線執(zhí)行圓角命令。三、組織學(xué)生討論，利用所學(xué)知識完成圖2-5-2.四、任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成圖形。【Step1】繪制直線AB=100，=141.5；直線AC，長度任意，方向水平向左【Step2】過點(diǎn)B豎直繪制一條直線，長度任意；然后將這條直線繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)35.5【Step3】使用“圓角

21、”命令，在Shift模式下，使直線AC、BC交于點(diǎn)C，點(diǎn)C即為所求點(diǎn)【Step4】根據(jù)圖例標(biāo)注相應(yīng)尺寸分析討論用現(xiàn)有知識如何繪制圖形小組討論，制定繪制方法與步驟。操作方法：選擇“默認(rèn)”功能區(qū)“修改|旋轉(zhuǎn)”命令（Rotate），或快捷鍵（Ro）操作方法：選擇“默認(rèn)”功能區(qū)“修改|圓角”命令（Fillet），或快捷鍵（F）帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和 HYPERLINK /miyu/zhiliceshi/ 智力的發(fā)展。通過任務(wù)提出所學(xué)知識點(diǎn)，問題的提出層層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)活動有任務(wù)有目的，結(jié)構(gòu)合理。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)在

22、課堂中讓學(xué)生了解到CAD與 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ 數(shù)學(xué)息息相關(guān)，使學(xué)生對CAD產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好小結(jié)及備注1、掌握直線的旋轉(zhuǎn)畫法的分析過程。2、掌握旋轉(zhuǎn)命令的使用方法，特別是“旋轉(zhuǎn)參照”的特點(diǎn)和方法。第八講：圓形對象的繪制課題任務(wù)1 圓的繪制方法教學(xué)目標(biāo)1、掌握圓的6種繪制方法。2、掌握兩個(gè)相切圓圓心距與兩圓半徑的關(guān)系。任務(wù)分析 本圖例是由“圓”構(gòu)成的圖形，圓心、半徑是圓的兩個(gè)要素，圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。技能要點(diǎn)圓（C）重點(diǎn)掌握圓的6種繪制方法難點(diǎn)掌握兩個(gè)相切圓圓心距與兩圓半徑

23、的關(guān)系教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，如圖3-1-1所示。 討論用現(xiàn)有知識如何繪制3-1-1圖采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究合作交流，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，新知講解用AutoCAD 2016中，提供了6種方法繪制一個(gè)整圓三、組織學(xué)生討論，利用所學(xué)知識完成圖3-1-1四、任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成圖形，對任務(wù)進(jìn)行分解。【Step1】繪制水平和垂直中心線，并調(diào)整中心線的顯示比例。【Step2】“修改|偏移”。【Step3】以點(diǎn)B為圓心，以30為半徑

24、繪制圓；采用“圓心、直徑”方式，以點(diǎn)A為圓心，分別以20、30為直徑繪制圓。【Step4】捕捉點(diǎn)C、D為直徑的兩個(gè)端點(diǎn)，繪制圓。【Step5】繪制半徑15mm的圓，然后，以垂直中心線AB為鏡像線，對剛才繪制的圓鏡像。【Step6】修剪多余圖線，為使圖形更加美觀，可以調(diào)整中心線的長度，刪除多余的輔助線。五、課后拓展 布置任務(wù)1、“圓心、半徑”方式畫圓；2、“圓心、直徑”方式畫圓；3、“兩點(diǎn)（2P）”方式畫圓；4、“三點(diǎn)（3P）”方式畫圓；5、“相切、相切、半徑”方式畫圓；6、“相切、相切、相切”方式畫圓；設(shè)兩圓的圓心距為D,大圓半徑為R，小圓半徑為r，兩圓外切，則D=R+r，兩圓內(nèi)切，則D=R-

25、r。知識講解6種繪圓的方法，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。任務(wù)分層實(shí)施推進(jìn)了知識的掌握和 HYPERLINK /miyu/zhiliceshi/ 智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。練習(xí)修剪。分小組完成任務(wù)，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。小結(jié)及備注1、掌握圓的6種繪制方法：圓心、半徑法；圓心、直徑法；兩點(diǎn)法；三點(diǎn)法；相切、相切、半徑法；三切法。2、掌握兩個(gè)相切圓圓心距與兩圓半徑的關(guān)系：設(shè)兩圓的圓心距為D,大圓半徑為R，小圓半徑為r，兩圓外切，則D=R+r，兩圓內(nèi)切，則D=R-r。第九講：圓形對象的繪制課題任務(wù)2 圓弧

26、的繪制方法教學(xué)目標(biāo)了解和運(yùn)用圓弧的11種繪制方法。總結(jié)得到圓弧的方法。任務(wù)分析 本圖例是由圓弧和直線構(gòu)成的圖形，圓弧不僅有圓心和半徑，而且還有起點(diǎn)和端點(diǎn)。因此可以通過指定圓弧的圓心、半徑、起點(diǎn)、端點(diǎn)、角度、方向或弦長等參數(shù)的方法來繪制圓弧。技能要點(diǎn)圓弧（Arc）重點(diǎn)了解圓弧的11種繪制方法難點(diǎn)運(yùn)用圓弧的繪制教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明明確任務(wù)，如圖3-2-1所示。 新知講解對提供的繪制圓弧的方法進(jìn)行講解。三、組織學(xué)生討論，利用所學(xué)知識完成圖3-2-1任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小

27、組合作完成圖形，對任務(wù)進(jìn)行分解。【Step1】采用“起點(diǎn)、圓心、角度”方式繪制R=100mm的圓弧。【Step2】使用偏移命令將圓弧向外偏移40mm，直線連接AC、BD。【Step3】采用“起點(diǎn)、端點(diǎn)、半徑”方式繪制圓弧。討論用現(xiàn)有知識如何繪制3-2-1圖1、“三點(diǎn)”方式畫弧；2、指定起點(diǎn)、圓心方式畫弧；3、指定起點(diǎn)、端點(diǎn)方式畫弧；4、指定圓心、起點(diǎn)方式畫弧；5、繼續(xù)方式畫弧； 引導(dǎo)自主探究合作交流。知識講解繪圓弧方法，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。任務(wù)分層實(shí)施推進(jìn)了知識的掌握和 HYPERLINK /miyu/zhiliceshi/ 智力的發(fā)展，達(dá)到了良好

28、的教學(xué)效果。分小組完成任務(wù)，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。小結(jié)及備注了解和運(yùn)用圓弧的11種繪制方法。掌握“起點(diǎn)、圓心、角度”、“起點(diǎn)、端點(diǎn)、半徑”的方式繪制圓弧原則及方法。得到圓弧的方法，除了直接繪制外，還可以通過修剪圓、圓角等命令得到圓弧，關(guān)鍵是通過分析給定的參數(shù)，選擇最簡潔合適的方式繪制，這是我們提高繪圖效率的一個(gè)途徑。第十講：圓形對象的繪制課題任務(wù)3 橢圓和橢圓弧的繪制方法教學(xué)目標(biāo)掌握橢圓的3種繪制方法了解橢圓弧的繪制方法任務(wù)分析 本圖例是由圓和橢圓弧構(gòu)成的圖形，橢圓弧是橢圓的一部分，可以通過繪制橢圓然后修剪獲得；也可以通過給定參數(shù)直接繪制橢圓

29、弧。技能要點(diǎn)橢圓（El）重點(diǎn)掌握橢圓的3種繪制方法難點(diǎn)運(yùn)用圓弧的繪制實(shí)例教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，如圖3-3-1所示。 新知講解橢圓是平面上到兩定點(diǎn)的距離和為定值的點(diǎn)的軌跡；也可定義為到定點(diǎn)距離與到定直線距離之比為一個(gè)小于1的常值的點(diǎn)的軌跡。用戶可根據(jù)不同需要選擇不同的畫圖方式。三、組織學(xué)生討論，利用所學(xué)知識完成圖3-3-1四、任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成圖形，對任務(wù)進(jìn)行分解。指定起始、終止角度繪制橢圓弧時(shí)，角度是指與橢圓長半軸的夾角，逆時(shí)針為正，并非

30、與用戶坐標(biāo)系X軸的夾角。【Step1】在“中心線”層，繪制如圖所示的中心線。【Step2】以點(diǎn)A為圓心分別繪制20、33兩個(gè)圓；以點(diǎn)B為圓心分別繪制7和R7兩個(gè)圓。【Step3】分別采用“圓心”、“軸、端點(diǎn)”兩種方法繪制橢圓弧M、N。【Step4】使用“修剪”命令，將多余的圓弧修剪，并調(diào)整中心線的長度，完成圖形繪制。討論用現(xiàn)有知識如何繪制3-3-1圖，找出所學(xué)知識的不足。1、“圓心”方式繪制橢圓；2、“軸、端點(diǎn)”方式繪制橢圓；3、繪制旋轉(zhuǎn)橢圓：4、繪制橢圓弧； 引導(dǎo)自主探究合作交流。知識講解繪橢圓、橢圓弧方法，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。任務(wù)分層實(shí)施推進(jìn)了

31、知識的掌握和 HYPERLINK /miyu/zhiliceshi/ 智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。分小組完成任務(wù)，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。小結(jié)及備注1、掌握橢圓的3種繪制方法。2、通過實(shí)例了解橢圓弧的繪制方法。3、橢圓或橢圓弧切點(diǎn)的捕捉：將參數(shù)pellipse設(shè)置為1。第十一講：含正多邊形圖形的繪制課題任務(wù)1 內(nèi)接于圓法繪制正多邊形教學(xué)目標(biāo)掌握內(nèi)接于圓法繪制正多邊形。掌握矩形的繪制方法。掌握構(gòu)造線的使用方法。任務(wù)分析 本圖例主要由圓和正多邊形構(gòu)成，為了繪圖方便，一般先繪制圓形，這樣繪制正多邊形便于捕捉圓心。在繪制正方形時(shí)，需要通過輔助線找

32、出正方形與直線的交點(diǎn)，使用“矩形”命令捕捉“交點(diǎn)”完成。技能要點(diǎn)正多邊形（Pol）、矩形（Rec）、構(gòu)造線（Xl）重點(diǎn)內(nèi)接于圓法繪制正多邊形；矩形的繪制方法難點(diǎn)運(yùn)用內(nèi)接于圓法繪制正多邊形教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，如圖4-1-1所示。 新知講解 1、內(nèi)接于圓法繪制正多邊形；2、矩形：三、組織學(xué)生討論，如何利用所學(xué)知識完成圖4-4-1四、任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成圖形，對任務(wù)進(jìn)行分解【Step1】在“中心線”層，繪制水平和垂直直線；【Step2】在“粗實(shí)

33、線”層，以O(shè)為圓心，繪制的圓形；以O(shè)為中心點(diǎn)，以“內(nèi)接于圓”法繪制正六邊形；【Step3】分別用直線連接AB、BC、DE、EF；【Step4】繪制經(jīng)過定點(diǎn)O，與水平X軸成45的構(gòu)造線，分別于直線BC、DE交于M、N；使用“矩形”命令捕捉對角點(diǎn)M、N，繪制矩形；【Step5】以點(diǎn)O為圓心，捕捉正方形一邊中點(diǎn)P畫圓。【Step6】標(biāo)注尺寸。五、任務(wù)拓展內(nèi)接于圓法繪制正多邊形法的另一個(gè)用途是：可以將圓等分。討論用現(xiàn)有知識如何繪制4-1-1圖，找出所學(xué)知識的不足。利用小實(shí)例學(xué)習(xí)繪制正多邊形，矩形，認(rèn)識各命令選項(xiàng)。 分解任務(wù)，制定繪圖計(jì)劃引導(dǎo)自主探究合作交流。知識講解內(nèi)接于圓法繪制正多邊形，始終以學(xué)生為

34、主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。任務(wù)分層實(shí)施推進(jìn)了知識的掌握和 HYPERLINK /miyu/zhiliceshi/ 智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。分小組完成任務(wù)，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。鞏固所學(xué)知識小結(jié)及備注1、繪制正多邊形的方法主要有“內(nèi)接于圓”、“外切于圓”和“邊長”3種方式。2、掌握內(nèi)接于圓法繪制正多邊形。3、內(nèi)接于圓法繪制正多邊形法的另一個(gè)用途是：可以將圓等分。還可以通過旋轉(zhuǎn)正多邊形，改變圓等分點(diǎn)的位置。第十二講：含正多邊形圖形的繪制課題任務(wù)2 外切于圓法繪制正多邊形教學(xué)目標(biāo)掌握外切于圓法繪制正多邊形。掌握

35、比例縮放對象編輯工具的使用方法。掌握邊長方式繪制正多邊形。任務(wù)分析此圖例中，根據(jù)標(biāo)注的尺寸，是沒辦法直接用正多邊形繪制的，以由內(nèi)向外逐層繪制通過“比例縮放”命令，將整個(gè)圖形縮放給定的尺寸100。技能要點(diǎn)正多邊形（Pol）、比例縮放（Sc）重點(diǎn)掌握外切于圓法繪制正多邊形。難點(diǎn)掌握比例縮放對象編輯工具的使用方法教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，如圖4-1-1所示。 新知講解1、“外切與圓”繪制正多邊形：；2、比例縮放。三、組織學(xué)生討論，如何利用所學(xué)知識完成圖4-4-

36、2四、任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成圖形，對任務(wù)進(jìn)行分解【Step1】繪制一個(gè)圓，圓心和半徑任意。采用“內(nèi)接于圓”繪制圓內(nèi)接正三角形，采用“外切于圓”繪制圓外切正四邊形。【Step2】繪制正方形外接圓，采用“外切于圓”繪制圓外切正五邊形。【Step3】標(biāo)注AB兩點(diǎn)的尺寸，然后使用“參照方式”縮放圖形。五、任務(wù)拓展討論用現(xiàn)有知識如何繪制4-1-1圖，找出所學(xué)知識的不足。利用小實(shí)例學(xué)習(xí)繪制正多邊形，矩形，認(rèn)識各命令選項(xiàng)。根據(jù)“系統(tǒng)提示”依次指定：輸入側(cè)面數(shù)（即正多邊形的變數(shù)）、指定正多邊形的中心點(diǎn)（即內(nèi)切圓的圓心）、外切于圓（C）選項(xiàng)、指定圓的半徑（即假想內(nèi)切圓的半徑）的方式進(jìn)行繪制。將選定的對象

37、以指定的基點(diǎn)為中心按指定的比例放大或縮小。 分解任務(wù)，制定繪圖計(jì)劃用POLYGON命令繪制正多邊形的方法有3種，除了“內(nèi)接于圓”和“外切于圓”外，還有一種方式是“邊長”方式。通過指定正多邊形一條邊的兩個(gè)端點(diǎn)來設(shè)定正多邊形，以第一點(diǎn)到第二點(diǎn)的連線為邊，按逆時(shí)針方向繪制一個(gè)正多邊形。引導(dǎo)自主探究合作交流。知識講解繪橢圓、橢圓弧方法，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。任務(wù)分層實(shí)施推進(jìn)了知識的掌握和 HYPERLINK /miyu/zhiliceshi/ 智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。分小組完成任務(wù)，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有條理地將舊知識綜合進(jìn)

38、行運(yùn)用。鞏固所學(xué)知識小結(jié)及備注用POLYGON命令繪制正多邊形的方法有3種：“內(nèi)接于圓”、“外切于圓”和“邊長”方式。注意“內(nèi)接于圓”和“外切于圓”中鼠標(biāo)在正多邊形上的位置。掌握比例縮放對象編輯工具的使用方法，特別是“參照”方式在比例縮放工具中的應(yīng)用。第十三講：多段線圖形的繪制及編輯課題任務(wù)1 繪制多段線圖形教學(xué)目標(biāo)了解多段線各參數(shù)的含義，會使用Pline命令繪制多段線。認(rèn)識直線Line命令繪制的連續(xù)直線段與多段線Pline繪制的連續(xù)直線段的區(qū)別。3、認(rèn)識多段線的寬度參數(shù)和打印線寬之間的區(qū)別任務(wù)分析本圖例是由“多段線”繪制的，主要根據(jù)多段線可以繪制直線和圓弧的組合體，可以設(shè)定不同的線寬，并且同

39、一段首末端寬度也可以不相等。技能要點(diǎn)多段線（Pl）重點(diǎn)了解多段線各參數(shù)的含義，會使用Pline命令繪制多段線。難點(diǎn)靈活運(yùn)用多段線的線寬繪制圖形。教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，如圖5-1-1所示。 討論用現(xiàn)有知識如何繪制5-1-1圖，找出所學(xué)知識的不足。引導(dǎo)自主探究合作交流。新知講解1、多段線的調(diào)用；2、多段線操作說明（以直線方式和圓弧方式分別介紹各參數(shù)的含義）；三、組織學(xué)生討論，如何利用所學(xué)知識完成圖5-1-1四、任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成圖形，對任務(wù)進(jìn)

40、行分解五、任務(wù)拓展多段線與繪制多條直線段的區(qū)別？析：直線命令無論繪制多少段，每段都是獨(dú)立的對象，而多段線無論繪制多少段，它們都是一個(gè)整體。選擇“默認(rèn)”功能區(qū)“繪圖|多段線”命令（Pline）對命令中的直線方式與圓弧（A）方式重點(diǎn)講 分解任務(wù)，制定繪圖計(jì)劃以小組合作的方式完成任務(wù)，重點(diǎn)考察學(xué)生對多段線各參數(shù)的理解 結(jié)合繪圖進(jìn)行討論。講解各選項(xiàng)中參數(shù)的含義，加強(qiáng)學(xué)生的理解培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。鞏固所學(xué)知識小結(jié)及備注了解多段線各參數(shù)的含義，會使用Pline命令繪制多段線。多段線與繪制多條直線段的區(qū)別：直線命令無論繪制多少段，每段都是獨(dú)立的對象，而多段線無論繪制多少段，它們都是一個(gè)整體。3、如果對多

41、段線打印寬度有要求的話，必須根據(jù)打印比例來設(shè)置多段線寬度。第十四講：多段線圖形的繪制及編輯課題任務(wù)2 編輯多段線圖形教學(xué)目標(biāo)掌握多段線編輯的方法；掌握圖形對象“定數(shù)等分”的方法；了解圖形對象“定距等分”的方法。任務(wù)分析本圖例的整體思路是：先繪制長100mm的直線；使用“定數(shù)等分”命令將其平均分成4段；使用“多段線”命令繪制外側(cè)的圓弧部分，通過“編輯多段線”編輯圓弧的不同線寬；最后使用“兩點(diǎn)圓”繪制內(nèi)部的圓。技能要點(diǎn)多段線（Pl）、編輯多段線（Pe）、定數(shù)等分（Div）、定距等分（Me）重點(diǎn)掌握圖形對象“定數(shù)等分”的方法；了解圖形對象“定距等分”的方法。難點(diǎn)多段線編輯的方法教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流

42、程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明一、明確任務(wù)，如圖5-2-1所示。 討論用現(xiàn)有知識如何繪制5-2-1圖，找出所學(xué)知識的不足。引導(dǎo)自主探究合作交流。新知講解1、編輯多段線：利用“編輯多段線”命令（PEDIT）可以對多段線進(jìn)行編輯，改變其線寬，將其打開或閉合，增減或移動頂點(diǎn)、樣條化、直線化。2、多段線編輯操作說明（介紹多段線各參數(shù)的含義）；定數(shù)等分：在指定的對象上繪制等分點(diǎn)或在等分點(diǎn)處插入塊。三、組織學(xué)生討論，如何利用所學(xué)知識完成圖5-2-1四、任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成圖形，對任務(wù)進(jìn)行分解【S

43、tep1】繪制直線，長度100mm。將直線分為4等分【Step2】使用“多段線”命令繪制外部輪廓；使用“圓”命令繪制內(nèi)部的圓形。【Step3】將節(jié)點(diǎn)刪除，使用“編輯多段線”命令編輯外部多段線輪廓。【Step4】繪制點(diǎn)畫線，修改線型并調(diào)整其長度和顯示比例，對圖形進(jìn)行尺寸標(biāo)注并修改尺寸文字。五、任務(wù)拓展定距等分選擇“默認(rèn)”功能區(qū)“修改|編輯多段線”命令調(diào)用方式：選擇“默認(rèn)”功能區(qū)“繪圖|定數(shù)等分”命令（Divide），快捷鍵：Div。利用圖形講解操作說明： = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 選擇要定數(shù)等分的對象。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 輸入線段數(shù)目或 塊(B

44、)。 分解任務(wù)，制定繪圖計(jì)劃以小組合作的方式完成任務(wù)定距等分點(diǎn)又稱度量點(diǎn)或計(jì)量點(diǎn)，與定數(shù)等分點(diǎn)命令很相似，但它執(zhí)行的不是等分對象，而是度量對象，所以它需要輸入度量段的長度，而不是等分?jǐn)?shù)。講解各選項(xiàng)中參數(shù)的含義，加強(qiáng)學(xué)生的理解培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。鞏固所學(xué)知識任務(wù)分層實(shí)施推進(jìn)了知識的掌握和 HYPERLINK /miyu/zhiliceshi/ 智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。分小組完成任務(wù)，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。小結(jié)及備注1、了解多段線編輯各參數(shù)的含義，會使用Pedit命令編輯多段線。2、掌握“定數(shù)等分”和“定距等分”的使用方法以及區(qū)別。

45、3、掌握“點(diǎn)樣式”的顯示方法。4、掌握連續(xù)標(biāo)注和基線標(biāo)注的方法。5、掌握標(biāo)注文字替代的方法。第十五講：圖形陣列及編輯課題任務(wù)1環(huán)形陣列圖形教學(xué)目標(biāo)掌握環(huán)形陣列各參數(shù)的含義，并會編輯環(huán)形陣列圖形。夾點(diǎn)的含義及其編輯方法。任務(wù)分析圓內(nèi)的圖形將圓平均分成6份，所以先繪制直徑100mm的圓，然后將圓平均分成6等分，繪制其中一個(gè)圓弧，然后使用環(huán)形陣列命令，將圓弧繞圓心陣列6個(gè)，即可繪制完成。技能要點(diǎn)環(huán)形陣列（Ar）重點(diǎn)掌握環(huán)形陣列各參數(shù)的含義，并會編輯環(huán)形陣列圖形難點(diǎn)夾點(diǎn)的含義及其編輯方法教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)）知識能力要點(diǎn)與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明明確任務(wù)，如圖6-1-1所示。 討論用現(xiàn)有知識如何繪制6-1-1圖，找出所學(xué)知識的不足。引導(dǎo)自主探究合作交流。二、新知講解環(huán)形（極軸）陣列：圍繞用戶指定的圓心或一個(gè)基點(diǎn)在其周圍作圓形或成一定角度的扇形排列。