1、六年級下冊語文課件：和田的維吾爾學情分析：作為六年級的學生，知道抓住閱讀課文的“連接語”來讀懂課文，也已養成了預習的習慣，具有一定的閱讀能力。我緊扣本單元訓練重點，依據教材內容，從三方面入手：一是內容，二是寫法，三是知識的積累積累、遷移，以便能更好的突出本課的教學重點，突破難點。學習目標：知識與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點；學習文章準確的說明和生動的描述想結合的特點，領悟表達方法。過程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網絡學習交流。情感、態度與價值觀：感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神，激發對祖國文化的熱愛和贊美。教學重點：通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人

2、以苦為樂的民族風情。教學難點：學習文章準確的說明和生動的描述想結合的特點，領悟表達方法。課時安排：1課時教學準備：1、學生：搜集和田、維吾爾族民風民俗的資料；搜集自己感興趣的民族風俗資料。2、老師準備多媒體課件。教學過程：一、檢查預習，導入新課。泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區，不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。今天我們一起走進和田，感受那里的風土人情。板書課題，齊讀。1、誰能把你了解到的和田給大家簡單介紹一下？（預測：位于*的最南端，產玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮，和田是西域最早的佛教中心，和田是的玉石之鄉、絲綢之鄉、地毯之都、瓜果之鄉。）2、老師還想考考大家，課文

3、中提到的“馕”是什么？“巴扎”、“都帕”、“艾得來斯”又指什么？3、學生匯報，老師出示相關圖片。馕：一種烤制的面餅，中國維吾爾、哈薩克等民族當作主食。巴扎：維吾爾語，集貿市場的意思。都帕：訂婚時戴的帽子。艾德萊斯：*出產的一種絲綢，以色彩鮮艷著稱。和田的維吾爾人又有哪些特點呢，這節課就讓我們走近文本，一起去品讀。【設計意圖：檢查預習情況，讓學生學了解一些簡單的維吾爾族語言，為學習課文內容做鋪墊，相關圖片的出現激發了學生的學習興趣。】二、初讀課文，理清思路。1、快速瀏覽課文，用直線畫出最能概括和田維吾爾人特點的句子。2、交流并出示句子：“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。”

4、“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。”“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。”“維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。”“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”、觀察以上句子分別處于什么位置，它的作用是什么？（處于開頭，是總起句，起著引啟下文的作用；或者說是中心句，起著概括的作用。還有一句是過渡句，起著承上啟下的作用。最后一句單獨一段，它的作用是總結全文。）、根據你畫的句子內容選擇精練且有概括性的詞語填一填：（豪氣樂觀）的維吾爾人（熱愛土地）的維吾爾人（愛美愛花）的維吾爾人（能歌善舞）的維吾爾人（豁達樂觀）的維吾爾人【設計意

5、圖：培養學生快速閱讀課文的能力，概括能力，感悟作者構思全文的方法。】三、深讀品悟，感受地域與民族風格。1、和田維吾爾人的這些特點又具體體現在哪里呢？請用“”在課文中劃出相關的句子，寫出自己的體會，并在小組內交流。2、全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導（課件出示重點句子）。（1）豪氣與樂觀的維吾爾人。“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風引吭。”、“那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚

6、恐地豎耳聽著。”（這句運用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪出地處大漠邊緣的和田惡劣的自然環境，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。）、找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。、指導感情朗讀。（2）酷愛土地的維吾爾人。讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關？、“誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人的日常食品馕，也是在土馕坑里烤成的！”這是兩個什么句子？為什么要用感嘆號呢？（這是兩個反問句，兩個感嘆號表達了作者對和田維吾爾

7、人熱愛土地的敬佩和驚嘆。）、“遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。”學生談自己的體會，老師適時提出：這里的“韻味”：指的是什么？（指衣服的色彩與形態把沙漠打扮得更美麗了；指因為和田維吾爾人的存在，讓原本寂靜而荒涼的沙漠有了生機）、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。回憶這片土地是神圣的，維吾爾人對土地的熱愛絕不亞于印第安人，讓我們也來有感情地朗讀這一部分內容。（3）愛美愛花的維吾爾人。、“花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。”（這個句子采用虛實結合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的

8、自然環境中依然愛花、愛美的天性。實寫；沙土里種著花；虛寫：門框邊、房梁頂雕刻著花、墻壁的掛毯上繡著花。）、“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花都帕，那一團團飄然而過的艾得來斯，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收。”（讓學生體會到維吾爾人不但會發現美，還會創造美。）（4）能歌善舞的維吾爾人。“沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”說說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）3、生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們熱愛生活，善于在生活中發現美、創造美和享受美，所以說

9、，請大家集體讀課文的最后一段。【設計意圖：培養學生的合作意識及思考、感悟能力。】四、總結全文，拓展升華。1、學完本課，你有什么收獲？【設計意圖：學生對本節課所學知識進行小結歸納，提煉出重點。】2、我國是一個多民族國家，各民族都有自己的風俗習慣。你都知道哪些民族的風俗習慣呢，快來說說吧！【設計意圖：由課內閱讀延伸到課外閱讀，使學生了解更多得民族風俗，拓寬知識面。】五、布置作業，鞏固提高。1、把維吾爾人的民俗風情講給你的父母聽，讓他們分享你的收獲。【設計意圖：培養學生的語言表達能力。】2、調查了解你感興趣的民族風俗（服飾、飲食、民居、節日、工藝等），仿照本課的寫法寫一篇習作。3、播放歌曲我們*好地方結束新課。【設計意圖：讓學生在明快的、富有濃郁的*民族韻味的樂曲聲中，感受到*這片土地是美麗的，生活在這里的