1、2023高考詩歌鑒賞專項練習：表達技巧4.寫景手法（典例引領+方法技巧+鞏固訓練+答案解析）【典例引領】一、（2022 新疆三模）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。雜詩（魏）曹丕漫漫秋夜長, 輾轉不能寐, 彷徨忽已久, 俯視清水波, 天漢回西流, 草蟲鳴何悲, 郁郁多悲思, 愿飛安得翼, 向風長嘆息, 烈烈北風涼。 披衣起彷徨。 白露沾我裳。 仰看明月光。 三五正縱橫。 孤雁獨南翔。 綿綿思故鄉。 欲濟河無梁。 斷絕我中腸。.以下對這首古詩的理解與賞析，不正確的一項為哪一項（）A.這是一首游子羈旅古體詩，它以情景交融的典型筆法，表現了游子深切 的思鄉苦情。B.前十二句為第一層，寫景為主而兼敘事，

2、營造清冷寂寥的氣氛，為后面 的抒情蓄勢。C.后六句為第二層，直接抒發游子思鄉的感情，最后兩句更給人留下無窮 的想象空間。D.本詩語言平易質樸，描寫細膩，情景相生，感情深沉，因而具有強烈的 藝術感染力。.這首詩的寫景很有特點，請簡要賞析。【答案】1. C2.運用疊詞突出特點。“漫漫” “烈烈”等疊詞的使用，突出了秋夜的 漫長和北風的寒涼，強化了詩人的情感。調動多種感官寫景。“秋夜長” “北風涼”將心理感覺與觸覺相結合，寫 出北方秋夜深沉、蕭瑟、凄清的特點；“天漢回” “草蟲鳴” “雁南翔”視聽結 合，寫出秋夜的寂寥與空闊。俯仰結合立體描繪。詩人仰觀明月銀河，俯察清波白露，立體描寫出了秋 夜的天地

3、景觀，營造了清冷寂靜的意境。【解析】1.此題考查學生對詩歌的理解和分析能力。C. “最后兩句更給人留下無窮的想象空間”有誤。詩人因還鄉無望，只有向六、（2022 山東臨沂三模）閱讀下面一首唐詩，回答以下小題。 京口懷古唐戴叔倫大江橫萬里，古渡渺千秋。浩浩波聲險，蒼蒼天色愁。三方歸漢鼎，一水限吳州。霸國今何在，清泉長自流。注釋“三方：指魏、蜀、吳三國。霸國：指歷史上割據江左的國家。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.首聯寫詩人站在京口江畔詠古嘆今，浮想聯翩：長江之水奔流萬里，千 年的古渡口曾見證了多少往事。B.頷聯運用疊字，寫出了作者的所見所感：“浩浩”渲染了水勢的洶涌， “

4、蒼蒼”天色烘托了他內心的愁緒。C.第五句敘寫歷史上國家從分裂走向統一的事實：天下曾三國鼎立，但隨 著歷史的腳步，最終走向一統。D.此詩為懷古詩，通過抒發對歷史上割據勢力興亡的感慨，借古諷今，諷 刺大唐王朝統治者的腐化墮落。.有人認為“霸國今何在？清泉長自流”與王勃滕王閣詩的“閣中帝 子今何在？檻外長江空自流”有異曲同工之妙。請談談你對此的理解。【答案】. D.均是感慨歷史變遷、自然永恒。借“帝子”與“霸國”抒發興衰感慨, 借流水與“清泉”寫自然永恒。均使用了設問，引發讀者思考。兩句均一問一答，引發人們對歷史興亡的 深思。均采用了比照手法，自然永恒與朝代更迭作比照，表達了對歷史變i的感 慨。均采

5、用了虛實結合的手法。感慨古人古跡蕩然無存是虛寫，眼前的流水是 實寫。均采用以景結情的手法。以“清泉”或“江水”作結，讓人回味無窮。【解析】.此題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。D.“腐化墮落”錯，主要是感慨歷史興衰。應選D。.此題考查學生理解詩歌內容，分析詩歌表現手法的能力。“霸國今何在？清泉長自流”與王勃滕王閣詩的“閣中帝子今何在？檻 外長江空自流”確有異曲同工之妙。均是感慨歷史變遷、自然永恒。本詩“霸國今何在，清泉長自流”，歷史上那些稱霸一方的國家如今在哪里 呢？只看到清泉默默的流淌著。王詩“閣中帝子今何在？檻外長江空自流”，高 閣中的滕王如今在哪里呢？只有那欄桿外的江水空自流淌，日夜不息

6、。歷史上無 論多么輝煌顯赫的生命，都注定凄慘地悄然地逝去，只有時間冷漠地永恒地流逝。 兩首詩分別借“帝子”與“霸國”抒發興衰感慨，借流水與“清泉”寫自然永 恒。均使用了設問，引發讀者思考。本詩“霸國今何在？ ”與王詩的“閣中帝 子今何在？ ”都是設問，一問一答，引發人們對歷史興亡的深思。均采用了比照手法。本詩“霸國”是短暫的，“清泉長自流”意味著時間 是永恒的；王詩“閣中帝子”是短暫的，“檻外長江空自流”意味著時間是永恒 的；兩首詩都把朝代更迭與自然永恒作比照，表達了對歷史變遷的感慨。均采用了虛實結合的手法。本詩“霸國今何在”是虛寫，“清泉長自流” 是實寫；王詩“閣中帝子”是虛寫，“檻外長江空

7、自流”是實寫。兩首詩都實寫 眼前的流水，虛寫古人古跡蕩然無存。均采用以景結情的手法。本詩以“清泉長自流”作結，王詩以“檻外長江 空自流”作結。兩首詩都在提出霸業或建閣的人如今何在的疑問后，以景作結， 似答非答，更進一步抒發了人生盛衰無常而宇宙永恒的感慨，讓人回味無窮。七、（2021 河北衡水模擬預測）閱讀下面這首宋詩，完成各題。兵亂后雜詩（其五）呂本中蝸舍嗟芫沒，孤城亂定初。籬根留敝屣，屋角得殘書。云路慚高鳥，淵潛羨巨魚注。客來闕佳致，親為摘山蔬。注化用杜甫中宵“擇木知幽鳥，潛波想巨魚”的詩句。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.根據內容分析，這首詩寫戰亂后殘破景象，反映了

8、百姓遭受的深重苦難。B.首句寫作者身居雅室，目睹著兵亂后荒蕪之景，不由地發出深沉的感嘆。C.頸聯用典，但又與杜詩情感不同，作者羨慕魚、鳥皆有依附，不免感傷。D.作者最后具體地描寫生活的困頓，展現辛酸的凄苦情景，讀來催人淚下。14.況周頤蕙風詞話認為“寫景與言情，非二事也，善言情者，但寫景 而情在其中”。本詩頷聯恰如其言，請簡要分析。【答案】. B.頷聯寫景，斷殘的竹籬門墻，破舊的鞋子，屋里殘存的書籍，細致地 刻畫了兵亂后的殘破情景。景中含情，“敝雁” “殘書”等冷落凄涼的情景揭 示了戰亂帶來的創傷，表達了作者為人民遭受深重苦難而感到沉痛之情。借刻 畫戰爭后屋舍破敗等情景表達對戰爭的痛斥。【解析

9、】.此題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B. “首句寫作者身居雅室”錯，首句中的“蝸舍” “蕪沒”足以說明這是一 間破敗的屋舍，并不具有“雅”的特點，故不能理解為“雅室”。應選Bo.此題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。這首詩寫兵亂后的殘破景象，反映了戰爭使人民遭受的深重苦難，具有現實 意義。根據題干的提示，頷聯是寫景抒情的句子，從“景” “情”二字進行賞析即 可。頷聯描繪了斷殘的竹籬門墻下留著破舊的鞋子，進屋可以看到殘存的書籍。 細致地刻畫了戰后城中的殘破情景，勾勒出兵亂后冷落凄涼的現實圖景；作者以 “敝履” “殘書”等這些小圖景反映大主題，揭露了戰亂給百姓帶來的創傷，情 感尤為沉痛

10、，表達了對戰爭的痛恨。據此分析作答即可。八、（2022 福建三明模擬預測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登高詠菊盡羅隱籬畔霜前偶得存，苦教遲晚避蘭蘇。能銷造化幾多力，不受陽和一點思。生處豈容依玉砌？要時還許上金樽。陶公沒后無知己，露滴幽叢見淚痕。注：蘭荔：一種香草。玉砌：用玉石砌的臺階，此指富貴之地。要時: 迎合時尚。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.首聯說深秋菊花遲遲開放，是為了避開蘭蘇炫耀芬芳的時節，言近旨遠, 含蓄蘊藉。2 “陽和”指春煦之氣；頷聯下句說菊花不接受春天的一點恩惠，用語淺 俗，飽含豁達之意。C.頸聯上句運用反問手法，明說菊花生處不容靠近“玉階”，暗指

11、詩人沉 淪下層、晉升失路。D.詩歌照應緊密，“偶得存”照應詩題中的“盡”字，“籬畔霜前”為頸 聯中的“生處”等張本。16.請從修辭手法和情感內涵角度簡要賞析尾聯。【答案】. B.上句化用陶淵明愛菊這一熟典，陶有“采菊東籬下，悠然見南山”等 名句，世以陶公為菊花之知己；下句運用擬人手法，說行將開盡的菊花因為陶公 逝世之后再也難遇知己了，所以那帶露殘菊仿佛為此而傷心落汨。詩人由登高所見“菊盡”而聯想到菊之知己陶公，進而想象殘菊帶露是為 再無知己的陶公而“淚痕”斑斑，抒發了詩人清高孤介的品格和遭冷落、無知己 的身世感嘆。【解析】.此題考查學生分析理解詩歌內容的能力。“菊花不接受春天的一點恩惠”分析錯

12、誤，該句是說菊花得不到春天的 一點恩惠，隱喻自身沉淪，懷才不遇；“飽含豁達之意”分析錯誤，應是“幽怨 憤德之意”。應選B。.此題考查學生對詩歌表現手法與情感內涵的鑒賞分析的能力。(1)表現手法上，此句運用了用典和擬人的修辭手法，陶淵明是愛菊的典 型，寫有大量關于菊花的詩句，如“采菊東籬下，悠然見南山” “秋菊有佳色， 表露掇其英” “芳菊開林耀，青松冠巖列”等，所以世以陶公為菊花之知己。所 以“陶公沒后無知已” 一句就是運用了陶淵明愛菊逸事這一個人人熟知的典故， 交代自陶淵明去世后，菊花在世間再無知己了。同時，“露滴幽叢見淚痕” 一句 那么是運用了擬人的手法，“淚痕” 一詞將菊花人格化，說殘菊

13、帶露，是因為再也 沒有愛菊之陶公，而傷心落淚，這一比較聯想自然，想象合理，形象鮮明。(2)在情感內涵方面，尾聯化用陶淵明愛菊這一熟典，通過將菊花帶露想 象為菊花因失去作為知己的陶公而傷心落淚，隱確自己高潔孤介的品格，以及世 無知音，橫遭冷落、排擠的苦悶。九、(2022 安徽合肥模擬預測)閱讀下面這首詩，完成下面小題。璧池望秋月張子容涼夜期清沼，池空水月秋。滿輪沉玉鏡，半魄落銀鉤。蟾影搖輕浪，菱花渡淺流。漏移光漸潔，云斂色偏浮。似璧悲三獻，疑珠怯再投。能持千里意，來照楚鄉愁。注：壁池：古代學宮前半月形的水池，借指太學和皇帝的選士之所。張 子容：湖北襄陽人。半魄：半圓的月亮。蟾影：月影。三獻：楚人

14、卞和多 次將和氏璧獻于楚王而楚王不識，因而卞和感慨“寶玉而題之以石，貞士而名之 以誑”。疑珠：在夜里把明珠投到人們跟前，人們因為懷疑而不拾取。.以下對詩歌的理解和賞析，不正確的一項為哪一項()A.本詩即景命題，并且開頭兩句中的“清沼”“月”等意象和“窺”這個 動作與詩題“璧池望秋月”的內容相對應。B.本詩以池中秋月為主要描寫對象，詩人使用了 “沉”“落”“搖”“浮” 等動詞來極力描摹水中秋月的各種狀態。C.本詩運用比喻的修辭手法來寫景，將池中的月亮比作玉鏡和銀鉤，滿月 那么其形似鏡，半魄那么其狀如鉤，生動形象。D.本詩七、八句描寫隨著時間推移，煙斂云收之后，越發皎潔明亮的月光 隨水波浮動的景象

15、，光影變幻，綺麗絢爛。.本詩在抒寫愁情時較為含蓄，請結合詩句簡要分析。【答案】. D.寓情于景。清秋涼夜，池水空明，詩人通過對清沼秋月的描寫，營造 出凄冷的意境，寄寓自己的悲愁。用典抒情。詩人借用卞和三次獻璧而楚王不識、明珠暗投天路而行人不取 的典故，含蓄地表達了自己懷才不遇的悲愁。托物抒情。明月如珠似璧而沒有人欣賞，流光千里來相照，牽動詩人的孤 獨悲苦，表達了詩人的失遇之悲和漂泊之愁。【解析】.此題考查學生分析理解和賞析詩歌內容的能力。D. “綺麗絢爛”錯誤。第七、八句所寫月光皎潔明亮，隨水波浮動的景象 并無綺麗絢爛的特點。應選D。.此題考查學生鑒賞詩歌表達技巧及評價詩歌中作者的思想情感的能

16、力。本詩前八句內容主要寫景，清秋之夜“斑清沼”，發現一輪水中秋月。后面 集中來寫水月，如用了 “沉” “落” “搖” “浮”等動詞來描摹水中秋月的各種 狀態。在這樣的清秋之夜，目睹這清沼秋月的各種狀態，營造出凄清的意境，目 睹這一切，詩人生發出愁緒。“似璧悲三獻，疑珠怯再投，結合注釋“楚人卞和屢次將和氏璧獻于楚 王而楚王不識”及“在夜里把明珠投到人們跟前，人們因為懷疑而不拾取”分 析，運用典故，用卞和屢次獻璧于楚王而楚王不識及人們因為懷疑而不拾取“夜 投明珠”，是因為不識貨或懷疑而導致緒失寶物的結果，那么詩人是有才能的人， 卻沒有遇到賞識他的人，抒發懷才不遇的愁緒。托物抒情。清秋之夜，這樣的明

17、月，就如同前面說的和氏璧和明珠一樣，遇 不到賞識的人，得不到重視，借物抒發詩人失遇之悲。“能持千里意，來照楚鄉 愁”，流光千里來相照。抓住“是鄉愁”分析，詩人此時應該是漂泊在外，看到 這樣的明月，自然引發詩人的思鄉之情，抒發漂泊之愁。十、（2022 河南鄭州模擬預測）閱讀下面這首詩，完成下面小題。次韻平甫金山會宿寄親友王安石天末海門橫北固，煙中沙岸似西興。已無船舫猶聞笛，遠有樓臺只見燈。山月入松金破碎，江風吹水雪崩騰。飄然欲作乘樣計，一到扶桑恨未能。注：平甫:王安國的字，安國為安石長弟。指鎮江的金山寺。西興: 浙江杭州蕭山西興鎮，范蠡曾筑城于此，吳越曾在此糜戰。扶桑：古代神話中 海外的大樹，又

18、傳說為東方海中的古國名。.以下對這首詩的賞析，不恰當的一項為哪一項（）A.第一句起筆橫空而來，畫面宏闊。第二句視線拉近，描寫眼前景物，以 “沙岸”與“西興”相比，大大豐富了詩意。B.第三、四句寫夜色中金山的所見所聞，作者在描寫中極力表現了清幽的 市井夜景。C.前六句詩，作者以時間為序，寫了由黃昏到初夜再到深夜的過程，章法 井然有序。D.第七、八句運用典故，含蓄抒發了詩人決意拋棄世間一切、遨游于神仙 世界的出世想法。.這首詩中間兩聯寫景頗為精妙，請簡要分析。【答案】D（1）視聽結合。頷聯前句寫悠揚的笛聲，是寫聽覺；后句寫閃爍的燈光, 是寫視覺。有聲有色，生動地描繪出江上清麗的夜景。（2）巧用比喻

19、或動靜結合。 頸聯用“金破碎”比喻松林間斑駁的月光，用“雪崩騰”比諭江間白浪騰涌，一 動一靜，生動形象地描繪了一幅高曠明麗的山月江水圖。【解析】19.此題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。D. “含蓄抒發了詩人決意拋棄世間一切、遨游于神仙世界的出世想法”說法 錯誤。詩人想飄然出世卻“恨不能”，此詩是王安石早期作品，作為北宋著名的 政治家，詩人具有積極用世的精神，不會離開現實社會，詩人向親友表露的就是 這種堅毅的政治家的胸懷。應選D。20.此題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。題干指出“寫景頗為精妙”，答題時，先指出寫景運用的手法，然后結合詩 句具體內容進行分析，最后點出效果和情感

20、。“已無船舫猶聞笛，遠有樓臺只見燈”，視聽結合，先寫笛聲，頗有李白“誰 家玉笛暗飛聲”的意韻；再寫燈火，頗有張祜“兩三星火是瓜洲”的境界。畫面 雖然顯得孤寂，卻也生動地描繪出江上清麗的夜景，極富金山寺獨特風貌。頸聯先寫月色，一個“人”字，將山月寫活了，似乎山月鉆到了松林間，在 林間灑下斑駁的倩影，銀光點點，令人陶醉。再寫江水，“不盡長江滾滾來”， 自然是“白浪滔天”，那滔天的白浪又像是積雪崩落，很有“江間波濤兼天涌” 那種意境。這兩句一靜一動，有聲有色，富有詩情畫意。“金破碎” “雪崩騰”也可以說是運用比喻手法，滿地斑駁的月光像金子破 碎灑滿地，滔天的白浪又像是積雪崩落，生動形象地描繪了一幅高

21、曠明麗的山月 江水圖。風長嘆，肝腸斷絕了，這個結尾直抒胸臆，余情裊裊，令人回味，但不能給人以 無窮的想象空間。應選C。2.此題考查學生賞析詩歌表現手法的能力。“漫漫秋夜長，烈烈北風涼”，運用疊詞“漫漫” “烈烈”，思心愁緒滿懷 的人最不耐長夜的煎熬，而颯颯秋風自又分外增一層凄涼之感。疊詞的使用，突 出了秋夜的漫長和北風的寒涼，強化了詩人的愁緒。“秋夜長”寫詩人的心理感覺，“北風涼”寫詩人的觸覺，“天漢回” “雁 南翔”寫詩人的視覺，“草蟲鳴”寫詩人的聽覺，詩人調動多種感官寫景，寫出 北方秋夜深沉、蕭瑟、凄清、寂寥與空闊的特點。“俯視清水波，仰看明月光”，一 “俯” 一 “仰”，俯仰結合，富有立

22、體感, 詩人低頭游目，只有清澄的池水在月色下滾動鱗鱗的波光：仰頭縱觀，也無非明 月當頭，夜色深沉，銀河已向西傾頹，寥廓的夜空上鑲嵌一天星斗；主人公那一 種百無聊賴、寂寞孤獨之感，直從字里行間泛溢出來。二、（2022 安徽黃山模擬預測）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。 和李時發春日見寄孔武仲聞道重湖路未通，悠然身在碧湖中。崎嶇水國猶千里，牢落春花已半空。江浪濺寒侵小睡，岳云篩雨響硫篷。君詩亦說清幽趣，便覺年來氣味同。.以下對這首詩的理解與賞析，不正確的一項為哪一項（）A.詩歌首聯從“聞道”落筆，表現好友雖身處偏僻之地，卻能悠然自得的 心境。B.詩歌頷聯描寫水國千里、春花寥落的自然環境，以時空阻隔

23、，營造凄涼 氣氛。C.詩歌尾聯點明二人在創作中呈現出相同的趣味，認可自己與好友的藝術 追求。D.全詩寫景中兼抒情，在日常酬唱間展現知己情誼，感情真摯，讀來別有 意味。.本詩頸聯寫景藝術頗有特色，請結合詩句簡要賞析。【答案】1. B2.用詞精當傳神。“侵”字賦予自然人格化，形象生動地表現出江水浪 花中的料峭春寒：“篩”字細膩逼真地描摹出雨點透過云層、打在船篷之上的獨 特景象。描寫手法多樣，江水飛濺，寒意侵入，春雨響篷，詩人運用比較手法， 并調動觸覺、聽覺等多種感官刻畫江上生活情景，給人身臨其境之感。寓情于 景。在對江上生活情景的描寫中，寄寓了詩人欣賞自然美景、自得其樂的清幽之 趣。【解析】.此題

24、考查學生分析理解詩歌內容的能力。“營造凄涼氣氛”錯，從詩歌內容來看，雖然二人相距甚遠，此時春花 凋零，但這只是當時實景，并不“凄涼”；且“凄涼”和“悠然” “清幽”明顯 矛盾。應選Bo.此題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。“江浪濺寒侵小睡”意思是：江水上的浪花濺起寒氣侵擾了人們的睡眠，“侵”賦予江浪以人的行為，是擬人的手法，生動形象地展現出江水浪花中的料 峭春寒。“岳云篩雨響疏篷”雨點透過高聳入云的山岳打在船篷上，發出悅耳的 聲響，“篩”寫出了雨點的密集，細膩逼真地描摹出雨點透過云層、打在船篷之 上的獨特景象。“江浪濺寒侵小唾”中“寒”屬于觸覺描寫，寫出了寒意侵入的感覺；“岳 云篩雨響疏篷”中“響

25、”屬于聽覺描寫，寫出了雨點打在船篷之上的聲音。兩句 運用了觸覺和聽覺相結合的手法，給人身臨其境之感。“江浪濺寒侵小睡，岳云篩雨響疏篷”描寫了江上生活的情景，環境優美， 悠閑自得，詩人借景抒情，寓情于景，抒發了詩人熱愛自然，悠然自得的心境。【方法技巧】對于詩詞中的景，鑒賞時應主要注意的常見方法和技巧有以下幾點：.留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。.把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。”亂石穿空，驚 濤拍岸，卷起千堆雪。”.理解和說明描寫景物的技巧，參照前面的表現手法。.語言運用方面，既要學會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象，如王 維的“大漠孤煙直

26、，長河落日圓”，又要善于體會詩人細致入微的觀察、捕捉和 描摹，如杜甫的“細雨魚兒出，微風燕子斜二【鞏固訓練】一、（2022 遼寧沈陽模擬預測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送國棋王逢杜牧玉子紋楸一路饒，最宜檐雨竹蕭蕭。嬴形暗去春泉長，拔勢橫來野火燒。守道還如周伏柱，麋兵不羨霍嫖姚。得年七十更萬日，與子期于局上銷。注：玉子紋楸：精美的棋子、棋盤：一路饒：即讓一子。周伏柱：指老 子，曾做過周朝的柱下史。霍嫖姚：即霍去病，漢武帝時名將，兩次大破匈奴, 屢建戰功，曾為嫖姚校尉。.以下對這首詩的賞析，不恰當的一項為哪一項（）A.詩歌首聯從令人難忘的對弈場景入手，“檐雨竹蕭蕭”烘托出幽雅愜意 的環境。“

27、羸形暗去春泉長”是說王逢下棋扶弱起危好比春泉潺漫不息，充滿了 生機。“拔勢橫來野火燒”運用擬人，說明王逢進攻起來突兀迅速，拔旗斬將, 野火燎原，令人難以招架。D.頸聯寫出王逢以靜制動進攻廝殺的棋風，攻防有序，穩健而凌厲，令人 驚嘆。.本詩句句寫“棋”，那么詩人是怎樣借“棋”寫別情的？結合詩句作簡 要分析。【答案】. C.首聯描繪了淅淅瀝瀝的秋雨、蕭蕭瑟瑟的修篁的環境，詩人與友人窗 下擺棋對弈的場景，給人幽雅又愜意的感受。“最宜”二字，足見友情之深厚， 也增添了別離之感傷。中間兩聯運用比喻和典故，表現了友人高超的棋藝，可以看出兩人對弈之 趣。然而這種愜意會隨著友人的離開而不得，棋藝越妙，離別之情

28、越濃。尾聯詩人借與好友王逢相約，要將萬余日時間，盡行于棋局上銷用，外表 上是幾多豪邁，幾多歡快，實際上卻暗寓著百般無奈和慨嘆，抒發的離情別緒極 為濃郁，極為深沉。【解析】.此題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C. “運用擬人”錯，應為比喻修辭。“拔勢橫來野火燒”運用比喻，說明 王逢進攻起來突兀迅速，勢如拔旗斬將，疾如野火燎原。應選C。.此題考查學生理解詩歌中作者的思想情感和分析抒情手法的能力。回答此題抓住“句句寫，棋 “怎樣借棋寫別情”這兩個關鍵詞，回 答時應該按照“描寫了與棋有關的什么事，抒發了什么別情”的內容逐句分析即 可。這是一首頗有趣味充滿深情的送別詩。作者的友人王逢是一位棋藝高超的圍

29、 棋國手，于是作者緊緊抓住這點，巧妙地從紋樣對弈一路出發，以爽健的筆力委 婉深沉地抒寫出自己的依依惜別之情。首聯“玉子紋楸一路饒，最宜檐雨竹蕭蕭”，起首即言棋，從令人難忘的對 弈場景下筆，一下子便引發人悠悠縷縷的棋興。“最宜”二字，足見友情之深厚， 也增添了別離之感傷。頷聯“羸形暗去春泉長，拔勢橫來野火燒”，嬴形，指棋形羸弱。這是贊美 友人絕妙的棋藝，這兩句運用了比喻的手法，說他扶弱起危好比春泉淙淙流淌， 潺演不息，充滿了生機：進攻起來突兀迅速，勢如拔旗斬將，疾如野火爆原。然 而這種愜意會隨著友人的離開而不得，棋藝越妙，離別之情越濃。頸聯承前，使事言棋，贅嘆友人的棋風：“守道還如周伏柱，麋兵不

30、羨霍嫖 姚。”這兩句說王逢的棋動靜相宜，攻防有序，穩健而凌厲。防御穩固，陣腳堅 實，就像老子修道，以靜制動，以無見有。進攻廝殺，首尾相應，戰無不勝，較 之霍去病麋兵大漠，更加令人驚嘆。這四句淋漓興會，運用典故，寫出王逢的棋 風不僅有老子的守道風范，還有霍去病的勇敢和謀略，極力渲染烘托，表現出友 人高超的棋藝和自己真摯的友情。尾聯”得年七十更萬日，與子期于局上銷”：如今他遇上王逢這樣棋藝高超， 情投意合的棋友，該是多么歡樂啊。可是友人就要離去了，留下的將僅僅是“最 宜檐雨竹蕭蕭”那種美好的回憶。因此這兩句含蘊極豐，外表上是幾多豪邁，幾 多歡快，實際上卻暗寓著百般無奈和慨嘆，抒發的離情別緒極為濃郁

31、，極為深沉。二、（2022 廣東模擬預測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。畫鷹杜甫素練風霜起，蒼鷹畫作殊。身思狡兔，側目似愁胡。絳鐐光堪摘，軒楹勢可呼。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。注：這首題畫詩是杜甫青年時期所作。（sbng）：挺立。愁胡：發愁 神態的胡人，胡人眼色深碧。絳鑲（xuan）：絳，絲繩,用來系鷹；鑲，鷹繩 另一端系的金屬環。軒楹：懸掛畫鷹的堂前窗柱。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A. “風霜起”寫畫鷹的周身環境，肅殺之氣撲面而來，畫鷹的氣勢得到烘 托。B.頷聯描寫畫鷹生動形象，“擬身”“側目”寫其神態，“思狡兔”寫其 心理。C.頸聯寫繩環被摘下，畫鷹凌空振翅，再現

32、了畫鷹栩栩如生、氣勢非凡的 形象。D. “何當”說明期望，“凡鳥”指平庸之鳥，“擊”表達了作者對“凡鳥” 的態度。4.本詩句句寫畫鷹，但托物言志，“懷抱俱見”，請簡要分析。【答案】. C.詩人借鷹言志，通過描繪畫中雄鷹的威猛的姿態、飛動的神情和搏擊的 激情，塑造了氣勢非凡、志向高遠的蒼鷹形象，表現了詩人青年時代昂揚發奮、 積極進取的心志和鄙視庸碌、嫉惡如仇之心。【解析】.此題考查學生理解詩歌內容，賞析詩歌語言的能力。0. “繩環被摘下，畫鷹凌空振翅”曲解詩意，頸聯是想象畫鷹只要解 開繩環，即可振翅而出，借想象飽滿了畫鷹的形象。應選c。4.此題考查學生鑒賞品味詩歌思想情感的能力。由題干可知，這首

33、詩歌中借鷹來言志，所以考生需要結合鷹的特點來分析其 中的詩人的“懷抱”。詩歌中間四句描寫畫面上蒼鷹的神態，頷聯兩句是說蒼鷹的眼睛和湖泡、的眼 睛相似，聳起身子的樣子，好像是在想攫取狡猾的兔子似的，刻畫出蒼鷹搏擊前 的動作及其心理狀態；頸聯兩句是說系著金屬圓軸的蒼典，光彩照人，只要把絲 繩解掉，即可展翅飛翔；懸掛在軒楹上的畫鷹，神采飛動，氣雄萬夫，好像呼之 即出，去追逐狡兔，描寫出畫鷹躍躍欲試的氣勢。這兩聯中，“思”與“似”、 “摘”與“呼”兩對詞，把畫鷹刻畫得極為傳神，“思”寫其動態，“似”寫其 靜態，“摘”寫其情態，“呼”寫其神態，展現了畫面之鷹的氣勢非凡、志向高 遠。最后兩句把畫鷹當成真鷹

34、，寄托著作者的思想，“何當”含有希幸之意，就 是希望畫鷹能夠變成真鷹，奮飛碧霄去樗擊凡鳥；“毛血”句把“凡鳥”喻為誤 國的庸人，含鋤惡之意。由此看來，此詩借詠畫鷹以表現作者嫉惡如仇之心， 發奮向上之志。三、（2022 山東德州三模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送趙都護赴安西張九齡將相有更踐，簡心良獨難。遠圖嘗畫地，超拜乃登壇。戎即昆山序，車同渤海單。義無中國費，情必遠人安。他日文兼武，而今栗且寬。自然來月窟，何用刺樓蘭。南至三冬晚，西馳萬里寒。封侯自有處，征馬去嘩嘩。注簡心：語出論語“簡在帝心”，表示被皇帝知曉、賞識。昆 山：昆侖山。此泛指西北邊。序：排序，羅列。渤海單：漢代龔遂為渤海太守

35、, 單車獨行到府，治理有方，郡中安定。月窟：泛指遙遠之地。嘩口單，牲口喘 息的樣子。5,以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.詩的三、四句承接第二句“簡心” 一詞，寫趙都護熟悉邊疆事務，才能 出眾，得到皇帝賞識并被破格提拔。B.詩中借用龔遂單車赴邊之典，表達對趙都護能力的信任，相信此次赴任 一定能夠將轄地治理得安定有序。C.詩中“三冬”點明送別時令，“萬里”寫行程遙遠，“寒”既寫出邊疆 天氣之寒，也寫出詩人送別時內心凄涼。D.末尾兩句祝愿趙都護在安西建功封侯，以“征馬嘩彈”作結，暗含征途 漫漫、任重道遠之意，頗有韻味。6.唐詩常運用“傅介子斬樓蘭”之典，表達建功立業的雄心壯志。

36、本詩反 其意而用之，請結合全詩，分析“何用刺樓蘭”中蘊含的深意。【答案】. C.“何用刺樓蘭”，一反“斬樓蘭”之意，表示不運用武力征服西域； 詩人相信趙都護依靠文韜武略之才、寬嚴相濟之德，自然可以不勞師動眾，使 遠人前來歸順，使邊境安定；”何用刺樓蘭”，不再僅著眼于個人的建功立業， 更能表現詩人的寬廣胸襟和盛唐的大國風范。【解析】.此題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“也寫出詩人送別時內心凄涼”錯，結合上文“車同渤海單”，詩人借用 典故，表達對趙都護能力的信任，相信他一定能夠將轄地治理得安定有序；結合 下文“封侯自有處”，詩人在末尾祝愿趙都護在安西建功封侯；全文基調昂揚向 上，惡劣的環

37、境完全不能阻擋朋友赴邊的腳步，所以“寒”字恰恰表達了詩人渴 望建功立業的豪情。應選C。.此題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。“何用”，反問，即不用，意思是不用武力就可以征服西域。結合前文“他日文兼武”，寫趙都護之才，文武兼備；”而今栗且寬”，寫 趙都護的治理策略是寬嚴相濟；這樣的話就可以“義無中國費”，指不用耗費國 力，無需勞師動眾；“情必遠人安” “自然來月窟”指所到達的效果，使“月 窟” “自然來”，使“遠人安”，使邊防安定。“何用刺樓蘭”不再只是著眼于表現個人建功立業的豪情，還表達了詩人寬 廣的胸襟和盛唐的大國風范，希望不費一兵一卒就可以使遠人前來歸順，使邊防 安定。四、（2022 江蘇鎮江

38、模擬預測）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻和吳仲庶池州齋山畫圖王安石省中何忽有崔嵬，六幅生綃坐上開。指點便知巖石處，登臨新作使君來。雅懷重向丹青得，勝勢兼隨翰墨回。更想杜郎詩在眼，一江春雪下離堆。注：省：唐宋時中央高級機關名，約相當于今日中央的部。杜郎詩：指 杜牧登臨、游覽齋山后寫有九日齊山登高一詩。離堆：在四川南充縣東南, 詩中借指齋山。.以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項（）A.王安石寫作這首詩前，吳仲庶寫了一首齋山畫圖詩，本詩依照吳仲庶原 詩的韻而創作的。王安石寫自己在座上欣賞畫卷，圖中生動、形象、別致的齋山美景隨之 呈現在讀者面前。C. “雅懷”贊美了吳仲庶高雅的情懷，并表達

39、了詩人欣賞到齋山美景圖時 的喜悅與贊嘆之情。D.王安石的詩“學杜得其瘦硬”，他晚年詩風深沉，寓理于景，本詩集中 表達了這一特點。8.詩歌最后兩句如何巧妙地贊揚這副畫作，請簡要說明。【答案】7. D8.比喻。將畫作中描繪的江中卷起的浪花比作“春雪”，形象地描繪出 浪花翻騰的場景，使得畫面內容更有動態美。用典。借用杜牧登齊山賦詩的典故，寫出看到這幅圖畫仿佛就如杜牧一般 親自登山游覽，置身景中，寫出畫技之高超，畫作之精妙。聯想。由眼前畫作聯想到杜牧登山賦詩，由畫中的浪花聯想到春雪，超越 時空限制，使詩歌內容更為豐富，增添了藝術表現力。【解析】7.此題考查學生鑒賞詩歌內容及藝術手法的能力。D. “王安石的詩寓理于景，本詩集中表達了這一特點”分析錯誤。本詩 前兩聯寫“六幅生綃” “坐上開”，“指點” “登臨”等詞句，生動地寫出了畫 作中齋山美景；后兩聯“雅懷重向丹青得，勝勢兼隨翰墨回。更想杜郎詩在眼， 一江春雪下離堆”是對吳仲庶畫作的贅美，沒有表達出說理。應選Do.此題考查