1、 貓 鄭 振 鐸 一、導入新課 有首童謠我們都很熟悉，我們一起讀一讀：小小年紀胡子翹, 開口就說喵喵喵, 愛洗臉呀愛梳毛, 老鼠見了就逃掉。（投影） 這首童謠描繪的動物是生：貓！沒錯，貓咪胡子長長的，眼珠圓溜溜的，渾身毛絨絨的，看上去就像小雪球一般，會抓老鼠會爬樹，時不時地喵的一聲，總能給我們帶來無限的歡聲笑語！這樣的貓你們喜歡嗎？生：喜歡！那么今天我們就一起走進鄭振鐸先生筆下的貓，說說他們的故事。之前布置大家作了預習，誰來說一說課文寫了一個什么故事？生：課文寫了我三次養貓的故事。二、說貓 生與亡師：既然這篇文章以貓為主角，接下來我們一起走進文本，說說鄭振鐸筆下貓的生和亡。怎么說呢？老師先給大

2、家示范一下吧，關于第一只貓的故事可以這么說：我是鄭家養的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，主人很喜歡我，因為我活潑可愛。可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。同學們，老師在說第一只貓的故事時，運用了第一人稱，在忠于原文的基礎上增加了創意，不僅介紹了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點它的活潑，還交代了它的結局。咱們就用這樣的方法好不好？給大家一分鐘的時間快速瀏覽課文描寫第二只、第三只貓的段落，3-34自然段，按照老師剛才的方法，說說這兩只貓的故事。（板書：活潑，病死，更活潑，亡失，憂郁，冤死）同學們故事說得繪聲繪色，三只貓被描述得活靈活現。

3、說情：樂與痛師：從剛才的故事中，我們看到了三只貓個性迥乎不同，命運各有悲歡離合。作者“我”的心情也隨著貓的命運起伏。那么我在養三只貓的過程中經歷了什么樣的情感呢。養貓給“我”帶來了哪些快樂？哪些痛苦？（投影：說情：樂與痛）請同學們在文中找出這些表現作者養貓情感的語句。生兩分鐘圈劃思考。師：大家劃記得相當認真，誰能先說說第一只貓給作者我帶來快樂的句子？我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感受著生命的新鮮與快樂。我們一起讀出作者的快樂愉悅的心情。第一只小貓如此惹人憐愛，那么在我得知小貓病死了之后，是怎樣的反應呢？投影：我的心里也感著一縷酸辛，可憐這兩月來

4、相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”生：我的心里也感著一縷酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”作者的心情怎樣？一縷酸辛，為之可憐。喪失了一個親密的的伙伴一般。（板書：酸辛）我們再次讀出作者的酸辛。第一只貓病死了，第二只貓來到了我家，它給我帶來了什么樂與痛呢？我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似的跑進去了。恩，找得很到位，我們一起通過朗讀感我之快樂。飯后的娛樂，是看它在爬樹。恩，很好，一個簡單的動作也帶給了我莫大的快樂，我們一起來讀讀這份簡單的快樂。既然第二只貓比第一只貓更有趣更活潑，當它亡

5、失時我的心情如何？投影：我也悵然地，憤恨地，在詛咒那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養貓。生：我也悵然地，憤恨地，在詛咒那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養貓。師：哪些詞直接體現了我的心情？悵然、憤恨。要讀出我的悵然，憤恨，詛咒的語氣，那么這些詞讀的時候可以加重些。我們一起試試。（板書：悵然）前兩只貓都給我帶來了不同程度的喜與悲，樂與痛，那么養最后一只貓時我經歷了怎樣的情感呢？ 大家想想最后一只貓的結局如何？那么我的心情怎樣？（投影：最后五段）生：兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機

6、會了！自此，我家永不養貓。 師：這位同學找得很準，對第三只貓作者更多的是亡失之痛，明顯體現作者情感的詞是哪個？難過，并且是更難過。我們再次齊讀，把我這份難過的心情讀出來。（板書：難過）說人：善與惡總結：讀過貓的故事，讀過作者的心聲，我們發現，第一只和第二只貓性格活潑是全家之寵，而第三只貓性格憂郁，不被喜愛，但是為什么文章中寫道：“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”呢？我們一起在原文中找到作者的內心獨白，看看他自己怎么說。齊讀：“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都

7、是針，刺我良心的針！”所以由此我們看出來了，我心里十分難過的原因，是因為我冤苦了一只不能說話辯訴的動物。注意這個動詞：冤苦，不能說話辯訴的動物是指？第三只貓，那么我是因為何事冤苦它？生：因為我以為芙蓉鳥被它吃了。師：芙蓉鳥是什么？是妻子心愛的寵物，如果真的是第三只貓吃的，我和妻子當然應該對它嚴懲不貸，一命抵一命，但是實際上是不是呢？不是，所以說這是一樁冤案，第三只貓是被冤苦而死的。下面我們就走入這樁芙蓉鳥之死的冤案，一起來說說人的善與惡。我們認為第三只貓是吃鳥的兇手的依據是什么？（投影）我們能否在文章中找到可以作為證據的句子？生：那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝

8、望著。凝望說明它對這對鳥有所企圖，存有歹心。師：你找的這句話非常準確，他們單憑貓對鳥籠“凝望”的舉動，就懷疑它對這對鳥是有企圖的，這是從他們自身的想法去揣度貓的心理的，大家想想，“凝望”時，這只貓有沒有可能有別的心理？如果這只貓能說話，它在凝望的時候可能會說些什么？我們一起來模擬模擬貓的內心獨白，給大家一分鐘的時間四人一組討論討論。生：有可能是羨慕這對芙蓉鳥的待遇。生2：有可能是對這對新來的伙伴感到新奇，在用眼神和他們交流。生3：也許它在欣賞這對芙蓉鳥的美麗，欣賞他們美妙的歌聲。師：從你們的口中我們窺探了貓之內心，它也有它的單純可愛之處。除了凝望這個證據，給它定罪還有沒有其他的證據？生：它躺在

9、露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可能的鳥的腿了。師：所以作者覺得在兇案現場找到了它，態度安詳像吃飽了，嘴里在嚼著東西，那不用想，肯定就是在吃這只鳥了。由此作者我做了一個這樣的舉動，“一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下”，注意這里使用的是什么工具？木棒，而非木條，說明我確實是下了狠手，不留余地地想要嚴懲兇手，讀到這里，我們不禁大膽設想，如果是第二只貓有常常凝望的動作，在案發現場發現它好像在吃著什么，我還會這么武斷地，在沒有弄清楚事實真相的情況下就妄下斷語，下此狠手嗎？生：不會，因為第二只貓很活潑，很有趣，是我們親愛的同伴，但是第三只貓在

10、我家的地位是若有若無的，原來它的被冤還有更深層的原因。是第三只貓自身的原因。著重描寫第三只貓特點的段落集中在第15-16自然段，我們一起有感情地讀讀。感受第三只貓的可憐可悲之處。從大家沉重的朗誦聲中我聽出了你們跳動的憐憫之心，為什么第三只貓無辜被冤？因為第三只貓是拾來的，長得也不好看，性格也不討喜，不活潑，很憂郁，還懶惰。所以這些就造成了我們全家對它的不大喜歡。正是因為這種偏見，所以第三只貓對鳥的單純的凝望變得別有用心，正是因為這種偏見，所以第三只貓只是在安詳地吃著東西曬太陽成了鐵證，乃至遭到了主人莫名的一棒，最后含冤而死。這可憐的第三只貓可謂是來的可憐，活的可憐，去的更可憐！那么請同學們想想

11、作者借這只可憐貓的冤案到底想表達什么呢？僅僅是他的難過嗎？請同學們說說你們的看法。生：不能沒有辨明真相的情況下就妄下斷語。 師：你認為作者想告訴我們不能太過主觀臆斷。生：他們本來就對這只貓存在偏見，所以才會覺得他做什么事都不順眼，所以他告訴我們對人對事不能心存偏見。師：你總結出了偏見這個詞，請同學們記住一句話：偏見是真相的敵人，是悲劇的幫兇。正是這種偏見導致了第三只貓成了冤案的犧牲品。換句話說告訴我們要平等地對待事物。生：從我對第二只貓、對芙蓉鳥非常疼愛，而不喜歡第三只貓的對比中可以得出，作者沒有平等地對待動物。師：這說明我們對待事物是多么的厚此薄彼啊。永遠只憑著我們人的喜好去看待事物，處理問

12、題，由此看來，人類并沒有把貓這種動物放在和人類同等位置，人類作為萬物之靈長，也永遠是高高在上的，三只貓在我看來就如同玩物一般，隨意處置。過渡：剛才同學們各抒己見，對這篇課文深層的內涵進行了探討，其實關于作者的用意，在文章中我們可以找到相關的線索，我們再一次回到原文，讀讀我的心聲。（投影：30段）無抵抗逃避的貓是一個絕對的弱者，面對我的暴怒、我的虐待、我的任何懲戒，都無力辯訴，善于反省的我認為這都是刺良心的針，作者寫此文章，就是想要化罪為針，刺醒我們日益麻木的靈魂，這良心就是我在文章中所要呼喚的，具體指什么呢？我們一起來讀讀這篇文章的寫作背景，看看作者自己怎么說。投影：本文寫作于1925年，適逢

13、“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應如此。在他這一時期的作品中，表現出新思想、新觀念；它通過人和貓的故事揭示了普通生活中的人性，包括對待小動物的態度、普遍存在的粗暴武斷、以及良心的掙扎等。師：由此我們看出，鄭振鐸順應時代潮流，高舉自由平等的旗幟，即使對不會說話的貓也應如此，發出了對人性對真理的誠摯的呼喚：善待生命！（板書）善待生命是不僅善待心愛的寵物，更應以一顆平等的心對待不受歡迎的生靈，善待生命是不因個人的好惡而區別對待，善待生命是不因主觀的偏見而隨意處置，善待生命是不因生命的卑微而隨意蹂躪，善待生命是以貓喜歡的方式愛貓，以他人喜歡的方式關心他人，以弱者喜歡的方式幫助弱者，人與萬物，最好的相處方式，唯有善待。四、拓展師：三只貓的故事說完了，讀過他們的故事，我們不禁為他們的悲劇命運而扼腕嘆息，為作者的