1、鳥的天堂第課時教學設計鳥的天堂第二課時教學設計 篇1【教學目標】、通過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。【教學重、難點】體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己見解。【教學具準備】多媒體課件。【教學過程】一、創設情景多媒體課件展示。二、引導學習、昨天我們學習了鳥的天堂，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時候，產生了這樣的感受：“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論

2、。、學生自由提問。（課堂教學中“學什么”“怎么學”是教學的關鍵，此環節讓學生自讀感悟質疑，問題來自學生，適合學生，充分體現學生的主體性，讓學生成為學習的主人。）、教師小結： 作者為什么感到“留戀”？ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？ 兩個“鳥的天堂”，為什么第一個加引號，第二個卻不加？ 那兒為什么會成為“鳥的天堂”？三、學生自主學習邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導。四、匯報交流，品讀感悟、重點引導學生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡： 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的

3、眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。 們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。、滲透訓練： 這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。 “應接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應接不暇？（語文教學“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應該體現語文學科的特點，即“雙基訓練”不可少，求“活”的同時還要求“實”。）、引導討論：那兒為什么會成為“

4、鳥的天堂”？ 環境幽美，榕樹大； 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富； 人們注意保護等。、對照所提問題品讀解難。五、拓展延伸、年巴金游后寫下鳥的天堂，年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成為遠近聞名的旅游景點。讓我們一起去欣賞一下吧！（學生觀看錄像。）、用一句話表達你此時的心情。、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導游”介紹游玩“鳥的天堂”。、來自網上的最新消息：由于當地不合理的開發利用，小鳥的生態環境發生了改變，大量的鳥兒飛向他方、親愛的同學們，當你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網上說些什么？【板書設計】樹：大、美鳥的天堂 喜愛 贊美鳥：多、歡鳥的天堂第二課時教學設計 篇2【教材分析

5、】語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情。鳥的天堂一文更是如此，語言上準確生動，樸素優美，簡潔灑脫，富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯想融入于景，具有“物我兩忘”的心態，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣

6、大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優美，在教學時，老師應抓住語言文字讓學生品中讀，品中悟，品中感受。【教學目標】、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第自然段。、通過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。【教學重、難點】、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。、體

7、會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。【教學準備】多媒體課件。【教學過程】一、創設情境，感知“天堂”美、課件播放畫面：師語言描述。、課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！、質疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？二、研讀體悟，感受“天堂”美、引入學習描寫大榕樹的相關段落，重點學習七、八自然段，體會榕樹的美： 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點。句子：關于榕樹“大”：我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。學生自由讀，注

8、意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。句子：關于榕樹的茂盛和美麗：現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！學生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時課件播放錄像引導學生看圖感受。齊讀、試背、指名背、齊背。 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？ 課件播放群鳥活動情景。 自由練讀、自然段，指名讀：重點指導：到處都

9、是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 指導朗讀：讀出鳥的數量之多，不可勝數，鳥兒活動之美。 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？ 感悟齊讀。 師生共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（此環節的設計體現“以讀為本”，激發學生賞閱美文的熱情，讓學生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養語感，積累語言，張揚個性。）三、選擇角色，感悟和諧美、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。、學生準備，小組

10、討論交流。、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。、小結、讀作者贊嘆的句子。【板書設計】鳥的天堂榕樹 鳥枝葉繁茂 千姿百態生命力旺盛 活潑可愛鳥的天堂第二課時教學設計 篇3一、破題激趣，初識“天堂”美、同學們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環境。、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。、同學們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放鳥的天堂錄像，讓學生充分想象，如臨其境。、學生用語言描繪情境。、質疑課題：作者為什么說這里是鳥的天堂呢？二、自讀自悟，感知“天堂”美、讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可

11、以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀要求把課文讀正確，讀流利。、想：這篇課文主要講什么？作者幾次經過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認為哪些句子寫得美？、畫：把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。三、研讀體悟，感受“天堂”美、質疑：同學們都自主學習了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導學生把問題進行歸類、篩選。、合作學習：根據學生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學生按小組進行再朗讀，再感悟，尋

12、找依據，形成自己的看法，然后相互交流，充分發表意見。教師及時鼓勵，隨機引導點撥。、全班交流：每小組推薦一名發言人。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。、有感情地朗讀相關段落。四、賞讀課文，感受語言美、練習讀課文：鳥的天堂教學設計第一課時教學目標：1.學習本課生字新詞2.初讀課文，理清文章的脈絡。教學準備：1.多媒體課件，生字卡片。2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學過程：一、課題導入，激發興趣。1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發揮學生想象。)2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的

13、資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1.指名讀文，讀準字音。投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。2.自學生字，掌握字形。重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼

14、。陸續：前前后后，時斷時續。展示：明顯地表現出來。留戀：舍不得離開。不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。三、理清文章的脈絡。1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?2.匯報交流。學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。3.理清課文的脈絡。(1)作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分?(2)學生匯報：課文可以分為四個部分。(14)作者和朋友劃船出去

15、游玩。(59)第一次經過鳥的天堂見到的景象。(1013)第二次經過鳥的天堂見到的景象。(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文。第二課時教學目標：1.理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2.學習作者動靜結合的描寫方法。3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學過程：一、整體感知1.導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受?(播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。)2.這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(學生接：大榕樹)，第二次看到

16、的是(學生接：鳥)3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹大、茂盛;鳥多、歡快)二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。(一)請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。(二)匯報交流。大榕樹：1.大學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。(1)匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。)(2)重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀，體會一下。出示投影：學生

17、體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(3)重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。)學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答：一萬多平方米。)(6)課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場?幾個教室?(結合具體情況請學生作答。)(7)經過換算，你有什么感受?(簡直太大了。)2.茂盛。指名

18、讀句，談體會。四年級上冊鳥的天堂教學設計與反思教學目標：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。教學重點：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。教學難點：1、有感情朗讀課文有關部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學時間：2課時第一課時教學目標：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。2

19、、學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。教學過程：一、談話揭題，激發興趣1作者簡介。2揭示課題。（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養的熏陶，也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。）二、初讀課文，整體感知1自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。）2檢查反饋。（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。（這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱

20、讀的信心。）（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。）三、再讀課文，理清文脈1速讀課文。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點討論“為什么？”（簡化分段，強調清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態和動態描寫。）2檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？（尊重學生的.質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發學生邊讀邊思。）3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（