1、2022年小學五年級下冊音樂教案 原定教案，在上課進程中可根據具體情況做適當的必要的調整，課后隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。下面是給大家整理的2022年小學五班級下冊音樂教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 2022年小學五班級下冊音樂教案1 教學內容：1、表演盼紅軍 2、音樂實踐與創作活動 教學重點：表演盼紅軍 教學難點：音樂實踐與創作活動 教學過程： 一、表演盼紅軍 1.以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲盼紅軍原名為采花。 2.老師范唱。 設問：歌曲中唱了幾種花?采花獻給誰? 3.聽辨

2、曲調范唱。 設問：這首民歌在節奏上有什么特點?把出現最多的節奏型拍擊出來? (“ ”) 4.學生劃拍自學曲調。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的情況，及時調控。) 5.集體、小組、個人試唱曲調，老師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。 6.按節奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。 7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。 8.就地取材自制打擊樂器(課前應與學生溝通)，并編創節奏型為歌曲伴奏。一部分學生亦可即興舞蹈，抒發對紅軍到來的殷切 9.小結：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參加表演的同學，以及即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參加表演的同學。 二、音樂實踐與創作活

3、動 1.分組準備與選舉音樂會主持人。 (1)推選節目主持人(23)人。主持人的任務是收集各組的節目進行串聯、編排。 (2)分組討論參加全班音樂會節目并進行排練。要有集體節目，也要有個人節目，每組至小要有23個節目參加。 (3)形式不拘，但主題要鮮明花之歌。 (4)老師要深化到各小組進行指導，做好服務工作，協助各組的排練演出，老師也應準備節目參加演出，師生共演師生共樂。 2.音樂會演出開始。 主持人主持并報幕。 3.老師小結。 第七課愛滿人間 第三節 教學內容：1、表演盼紅軍 2、音樂實踐與創作活動 教學重點：表演盼紅軍 教學難點：音樂實踐與創作活動 教學過程： 一、表演盼紅軍 1.以社會生活導

4、入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲盼紅軍原名為采花。 2.老師范唱。 設問：歌曲中唱了幾種花?采花獻給誰? 3.聽辨曲調范唱。 設問：這首民歌在節奏上有什么特點?把出現最多的節奏型拍擊出來? (“ ”) 4.學生劃拍自學曲調。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的情況，及時調控。) 5.集體、小組、個人試唱曲調，老師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。 6.按節奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。 7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。 8.就地取材自制打擊樂器(課前應與學生溝通)，并編創節奏型為歌曲伴奏。一部分學生亦可即興舞蹈，抒

5、發對紅軍到來的殷切 9.小結：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參加表演的同學，以及即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參加表演的同學。 二、音樂實踐與創作活動 1.分組準備與選舉音樂會主持人。 (1)推選節目主持人(23)人。主持人的任務是收集各組的節目進行串聯、編排。 (2)分組討論參加全班音樂會節目并進行排練。要有集體節目，也要有個人節目，每組至小要有23個節目參加。 (3)形式不拘，但主題要鮮明花之歌。 (4)老師要深化到各小組進行指導，做好服務工作，協助各組的排練演出，老師也應準備節目參加演出，師生共演師生共樂。 2.音樂會演出開始。 主持人主持并報幕。 3.老師小結。 20

6、22年小學五班級下冊音樂教案2 教學內容：表演歌曲鈴兒響叮當 教學重點：聲部間的均衡 教學難點：分聲部學唱歌曲 教學過程：一、學唱歌曲 1.老師以副歌的第一句范唱為導入： (1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景? (2)老師歸納：美國歌曲鈴兒響叮當，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名雪橇歌;又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為圣誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。 2.聆聽歌曲范唱。 提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采納自由報名參加某一聲部

7、的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮后回答。 3.學唱曲調。 (1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，老師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數的平衡。 (2)老師重點輔導第二聲部。 (3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五班級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中老師多幫助低聲部，鼓舞他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，老師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。 (4)學習主歌部分。 主歌的

8、開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在后8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將后8小節單獨訓練，老師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節合成有把握后，再唱主歌部分的16小節。 (5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。 二、表演歌曲。 1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。 2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。 3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。 4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。老師可

9、以提示一小節的改編， 如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。 當學生改編完后，老師要給予表揚，讓學生自己試唱后，集體評價選出12改編比較好的曲調，全班進行試唱，并讓學生說說對不同節拍產生不同情緒的感受。 5、完整地表演歌曲。 A 2/4拍(原型歌曲)B1副歌部分改編的歌曲A 2/4拍(原型歌曲)B2 三、課后小結 教學內容：表演歌曲鈴兒響叮當 教學重點：聲部間的均衡 教學難點：分聲部學唱歌曲 教學過程：一、學唱歌曲 1.老師以副歌的第一句范唱為導入： (1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景? (2)老師歸納：美國歌曲鈴兒響叮當，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名雪

10、橇歌;又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為圣誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。 2.聆聽歌曲范唱。 提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采納自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮后回答。 3.學唱曲調。 (1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，老師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數的平衡。 (2)老師重點輔導第二聲部。 (3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五班級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲

11、部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中老師多幫助低聲部，鼓舞他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，老師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。 (4)學習主歌部分。 主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在后8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將后8小節單獨訓練，老師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節合成有把握后，再唱主歌部分的16小節。 (5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。 二、表演歌曲。 1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的

12、基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。 2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。 3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。 4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。老師可以提示一小節的改編， 如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。 當學生改編完后，老師要給予表揚，讓學生自己試唱后，集體評價選出12改編比較好的曲調，全班進行試唱，并讓學生說說對不同節拍產生不同情緒的感受。 5、完整地表演歌曲。 A 2/4拍(原型歌曲)B1副歌部分改編的歌曲A 2/4拍(原型歌曲)B2 三、課后小結

13、教學內容：表演歌曲鈴兒響叮當 教學重點：聲部間的均衡 教學難點：分聲部學唱歌曲 教學過程：一、學唱歌曲 1.老師以副歌的第一句范唱為導入： (1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景? (2)老師歸納：美國歌曲鈴兒響叮當，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名雪橇歌;又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為圣誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。 2.聆聽歌曲范唱。 提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采納自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的

14、同學希望你們報名低聲部，望大家考慮后回答。 3.學唱曲調。 (1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，老師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數的平衡。 (2)老師重點輔導第二聲部。 (3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五班級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中老師多幫助低聲部，鼓舞他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，老師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。 (4)學習主歌部分。 主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要

15、把弱起拍唱準。問題在后8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將后8小節單獨訓練，老師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節合成有把握后，再唱主歌部分的16小節。 (5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。 二、表演歌曲。 1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。 2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。 3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。 4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。老師可以提示一小節的改編， 如： 多種

16、節奏型的變化，讓學生去發揮。 當學生改編完后，老師要給予表揚，讓學生自己試唱后，集體評價選出12改編比較好的曲調，全班進行試唱，并讓學生說說對不同節拍產生不同情緒的感受。 5、完整地表演歌曲。 A 2/4拍(原型歌曲)B1副歌部分改編的歌曲A 2/4拍(原型歌曲)B2 三、課后小結 2022年小學五班級下冊音樂教案3 教學內容：表演歌曲鈴兒響叮當 教學重點：聲部間的均衡 教學難點：分聲部學唱歌曲 教學過程：一、學唱歌曲 1.老師以副歌的第一句范唱為導入： (1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景? (2)老師歸納：美國歌曲鈴兒響叮當，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又

17、名雪橇歌;又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為圣誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。 2.聆聽歌曲范唱。 提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采納自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮后回答。 3.學唱曲調。 (1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，老師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數的平衡。 (2)老師重點輔導第二聲部。 (3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五班級是沒有困難的。主要是三度、四度的

18、二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中老師多幫助低聲部，鼓舞他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，老師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。 (4)學習主歌部分。 主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在后8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將后8小節單獨訓練，老師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節合成有把握后，再唱主歌部分的16小節。 (5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。 二、表演歌曲。 1、在熟練唱好二聲部合唱曲

19、調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。 2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。 3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。 4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。老師可以提示一小節的改編， 如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。 當學生改編完后，老師要給予表揚，讓學生自己試唱后，集體評價選出12改編比較好的曲調，全班進行試唱，并讓學生說說對不同節拍產生不同情緒的感受。 5、完整地表演歌曲。 A 2/4拍(原型歌曲)B1副歌部分改編的歌曲A 2/4拍(原型歌曲)B2 三、課后小

20、結 2022年小學五班級下冊音樂教案4 教學內容： 一、歌曲巴塘連北京迷人的火塘 二、欣賞北京喜訊到邊寨、阿佤人民唱新歌 本課用兩個課時。 第一課時： 教學內容：歌曲巴塘連北京欣賞北京喜訊到邊寨 教學目標： 1、培育學生聆聽音樂的習慣，初步了解中國民族樂器和西洋樂器; 2、培育學生了解少數民族音樂，熱愛少數民族音樂; 重點、難點：民族樂器與西洋樂器的區分; 教學過程： 一、先請同學們欣賞一段音樂，聽完之后請你告訴我這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的是什么樣的場面?演奏的樂隊事中國民族樂隊海獅西洋管弦樂隊?演奏形式是合奏還是獨奏? 二、到底是什么喜訊從北京傳出來呢?大家都是北京是中國的首都

21、，是祖國的心臟，在1976年又一個重大喜訊從那里傳出來，“_”被_了，文化_結束了，人們聽到了這個喜訊之后是怎樣的一個心情呢?從音樂里我們可以聽出，下面完整的欣賞一遍樂曲。 三、用手指來告訴每個段落的進入。 四、樂曲中哪段最有力，哪段最抒情? 五、跟著哼唱這兩段旋律; 六、這里還有一首和北京相關的歌曲巴塘連北京，一起來學唱; 1、仔細聆聽歌曲范唱; 2、一起用2/4拍來指揮; 3、老師范唱中間比較難掌握的節奏; 4、學會歌曲之后加進幾個藏族舞蹈的簡單動作，邊唱邊跳; 課堂小結：學生邊唱邊跳的能力有限，以后還要多進行這樣的訓練。 第二課時：教學內容：學唱歌曲迷人的火塘欣賞阿佤人民唱新歌 教學目標

22、： 一、簡單了解少數民族的風土人情以及他們的音樂風格。 二、了解歌曲中切分節奏的變化。 重點、難點：歌曲中切分節奏的變化。 教學過程： 一、中國是一個擁有五十六個少數民族的國家，同學能說出多少個少數民族? 二、今天我們要學唱的這首歌曲你能從歌詞里聽出是哪個少數民族嗎?X 三、聆聽歌曲范唱; 四、你知道火塘在侗族同胞那里象征著什么嗎?侗族同胞在喜慶節日的晚上，生起篝火圍坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的向往，火塘象征著歡樂的時光。這就是侗家的風俗。 1、老師范唱。 2、重點演唱第四樂句(即第7、第8小節)，引出切分節奏; 講解書上_X是什么節奏，請同學們把它和前面學過的節奏對比一下，他們之

23、間有相似點嗎? 3、唱歌詞，老師可以在學生唱好了第一聲部的時候，加入第二聲部的演唱。 4、帶領學生唱第二聲部，尤其注意第二聲部進入時的節奏，休止兩拍，把能唱第二聲部放在一組，剩下的同學唱第一聲部，老師也帶唱第二聲部。 5、今天我們除了了解侗族的歌曲之外，還要去另外一個少數民族那里看看，聽聽。 6、聆聽歌曲阿佤人民唱新歌 在我國云南省居住著很多少數民族同胞，大家都比較熟悉的有彝族、傣族等，在云南的西盟、淪源等地居住著另一個少數民族佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風俗一樣古樸、粗獷; 7、歌曲表達了什么樣的情緒?(熱情、歡快) 8、歌曲最后的江三木啰是佤族的語言，表示歡樂、友

24、好的意思; 課后反思：同學們對少數民族了解甚少，還要擴大這方面的知識容量。 2022年小學五班級下冊音樂教案5 一、教學目標： 1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。 2.聆聽春水，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽致春天，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。 3.表演小鳥小鳥、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創

25、作手法。 二、教學內容： 1、聆聽：致春天、春水 2、表演：小鳥、小鳥、春雨蒙蒙地下 3、音樂知識：切分音 三、教材分析：(略) 四、教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛 五、教學難點：音樂知識：切分音的運用 六、教學準備：電子琴 磁帶 視頻 七、課時安排：三課時 第一課時 教材分析： 1.小鳥小鳥是故事影片苗苗的插曲。曲調歡快而又奔放，充分表現了在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美妙情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。給人以明亮、輕快的感覺，展現了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。抒發了少年兒童對美妙生活的熱愛和幸福歡樂的情感。 2.春天，象征著美麗;春天，象征

26、著生命。在這美妙的季節里，萬物蘇醒，生機勃勃。春天，它又是許多的詩篇、繪畫和樂章中贊美的對象。致春天這首鋼琴抒情小品就是挪威十九世紀作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。 樂曲的一開始，在右手高音合弦模擬出的流動的感覺的引導下，左手彈奏出清新、舒緩的主題旋律，讓人彷佛看到了冰雪消融，萬物復蘇的景色，大地上到處充滿了生命的勃勃生機;中間段低沉并且旋律逐漸急促，略顯灰暗，似乎在告訴大家，在春天降臨的過程中，并不都是陽光明媚的日子，也有春寒料峭，陰風陣陣的日子，但春天是不可阻擋的，所以在樂曲的最后部分，我們又看到了戰勝了嚴寒的春天，為我們勾勒出明媚的陽光下的大地為漸漸茂盛的青草和朵朵綻放的鮮花所覆蓋 尾聲是

27、一連串的分解和弦，清澈、明亮，花蕾初綻，色彩繽紛，引起人們對美妙春天的多少無窮遐想。 教學內容： 1、聆聽致春天2、表演小鳥小鳥 教學重點：通過聆聽體會身邊的春天 用輕快活潑的情緒演唱歌曲 教學難點：表演小鳥、小鳥 二聲部做到聲音協和。 休止符即空拍在歌曲中的演唱方法 注意解決六度音程大跳的音準 教學過程： 一、聆聽致春天 1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。 (1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何? (2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。 2.初聽致春天。 (1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?

28、 (2)老師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。 3.復聽致春天。 要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在進展過程中的情緒變化。 4.完成教材中的書面作業。 (1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一部分與第三部分曲調相同但情緒不同。 如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。 (2)完成方格框內的選擇-曲調高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。 5.三度(欣賞)創作。 讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的進展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現