1、修辭立其誠教學簡案設計(統編版高二選擇性必修中) 學習目標 1、把握文章的觀點，梳理作品的論證思路。 2、探究文章在選擇和運用材料方面的特點及其論證風格。 學習重難點 重點：了解本文質樸、準確、生動的語言特色，體會其表達效果。 學習過程 一、導入新課 在“人人都有麥克風”的時代，一些個性十足的表達方式在網絡上層出不窮，折射出年輕網民活躍多樣的思想觀念，與他們求新求變的特點互為表里。但近年來，所謂“跪求體”“哭暈體”在一些網絡媒體的標題、正文中頻頻出現，其浮夸荒誕的文風，卻令不少讀者感到不適。我們應提倡什么樣的文風呢？ 二、寫作背景 本文寫于1992年4月,深刻闡述了張岱年的治學宗旨。張岱年治學

2、貫徹一個“誠”字。20世紀30年代他提出“哲學家須有尋求客觀真理之誠心”;40年代他把“求真之誠”作為哲學修養之基礎;他晚年自號“渠山拙叟”(“渠”即張載,“山”乃王夫之),并以“直道而行”示其一生立身之則。馮友蘭評價說:“張先生治學之道為修辭立其誠,立身之道為直道而行,此其大略也?！?三、作者介紹 張岱年（1909-2004），字季同，河北獻縣人，著名哲學家。其學術研究主要分三個方面：一是中國哲學史的闡釋；二是哲學問題的探索；三是文化問題的研討。在不同的時期，各有不同側重。 三、題目解說 修辭：本指注重文化教養，后指修飾文辭。 誠:真誠。 整句原指君子要注重文化教養，做到立身誠實；后多指文章

3、修辭要服從于內容的真實。 四、層次結構 全文可分為四個部分： 第一部分（第1段）：提出文章中心論點，概述“立其誠”的含義。 第二部分（第2-5段）：具體闡述“立其誠”的三層含義：名實一致、言行一致、表里一致。 第三部分（第6-10段）：從認識世界、端正學風、社會現實三個角度闡述“修辭立其誠”的重要性。 第四部分（第11段）：闡述“修辭立其誠”是一個唯物主義的原則。 五、全文分析 1.“修辭立其誠”，這句話我們耳熟能詳，并不陌生，那么這句話的準確內涵什么？作者的觀點是什么？請速讀全文，搜集信息，準確加以解釋。 明確：這句話出自易傳文言。 （1）“修辭”指的是發言、著論、寫文章、做人做事； （2）

4、“立其誠”即堅持真實性。名實一致，言行一致，表里一致。 （3）“修辭立其誠”是個單句，“修辭”是手段與路徑，“立誠”是歸宿與目的。 2.作者是如何提出文章的中心議題的？ 明確：文章開篇引用易傳文言中的名句，指出這是“發言著論寫文章”的原則，并對“立其誠”重新定義，從歷史的角度對其進行重新界定，強調古代儒家謂之為“誠”，就是現代所謂的“真”。至此，本文的中心議題“立其誠”就呈現在讀者面前了。 3.從文中看，應如何認識客觀世界？ 明確：哲學與科學的目的在于追求真理，追求對于世界的正確認識。首先，正確認識客觀世界應力求避免主觀的干擾；其次，發揮主體性，應以認識的客觀性為前提。 4.修辭立其誠一文的思

5、路是怎樣的？試簡要分析。 明確：本文邏輯嚴密，層次清晰，是一篇中規中矩的議論文。第1段是引子，引出話題：“立其誠”即是堅持真實性。第26段，闡明“立其誠”的三層含義，這相當于議論文的“是什么”。第78段，解釋為什么要“立其誠”因為“立其誠”符合唯物主義觀點，這是議論文的“為什么”。第910段，闡明“怎么辦”指出如何做到“立其誠”。第11段，總結全文。 六、中心思想 本文圍繞“修辭立其誠”的具體含義，層層深人，既闡釋了“立其誠”的三層含義，又對現實中“立誠”方面存在的問題進行了分析和批判，倡議寫文章、做人都要“說真話、講實話”。 七、課外積累 1.君子莫大乎與人為善。孟子 2.鋤一惡,長十善。宋史畢士