1、單元學習主題 科學探索從自然進化到人類文明,從生命起源到宇宙探究,科學探索是求真的事業,推動著人類文明的進步。在漫長的歷史進程中,人類對自然的認識不斷深化,東西方都形成了自己的科學傳統,科學精神逐漸成為不同文化的共識。學習自然科學論著,感受科學精神,讓我們熱愛科學,走進科學的殿堂,崇尚科學,探索科學的奧秘。自然選擇證明第 四單元單元學習目標 學習目標 1.了解達爾文進化論學說的基本觀點,認識自然選擇對自然界生物進化的重大意義。2.感受達爾文在科學研究中表現出的嚴謹的科學精神與態度。3.領略文本運用準確的詞語、復雜嚴密的句式來嚴謹周密地表達思想觀點的語言特色。文化典故典故軒轅黃帝出處 黃帝者,少

2、典之子,姓公孫,名曰軒轅。軒轅之時,神農氏世衰。諸侯相侵伐,暴虐百姓,而神農氏弗能征。于是軒轅乃習用干戈以征不享,諸侯咸來賓從。而蚩尤最為暴,莫能伐。炎帝欲侵陵諸侯,諸侯咸歸軒轅。軒轅乃修德振兵,治五氣,藝五種,撫萬民,度四方,教熊羆貔貅豸區虎,以與炎帝戰于阪泉之野。三戰,然后得其志。蚩尤作亂,不用帝命。于是黃帝乃征師諸侯,與蚩尤戰于涿鹿之野,遂禽(擒)殺蚩尤。而諸侯咸尊軒轅為天子,代神農氏,是為黃帝。(史記五帝本紀)解讀黃帝(又稱軒轅氏、有熊氏)是我國古代中原各族的共同祖先,與伏羲、神農并稱三皇;又一說,與顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜共稱五帝。傳說他有四目,在位時打敗炎帝和蚩尤,統一中原地區,并教

3、民養蠶,發明舟車等。傳說文字是他的史官倉頡所造,音律是他的樂官伶倫發現的。軒轅黃帝是中華人文始祖,一統部落而開國的先帝。他帶領先民們經過艱苦卓絕的拼搏,使中國歷史上出現了第一個大融合、大統一、大變革的時代。在中華民族的形成與發展的歷史上,軒轅黃帝有著不可估量的深遠影響,其卓著的功績,深受歷代人民敬仰。 誦讀鑒賞原文南鄉子登京口北固亭有懷辛棄疾 何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪,坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。鑒賞愁思和感慨“千古興亡多少事?”這是一句問話。詞人禁不住發問,從古到今,到底有多少國家興亡大事呢?往事悠悠,是非成敗已成

4、陳跡,只有這無盡的江水依舊滾滾東流。“悠悠”形容漫長、久遠。這里疊詞的運用不僅暗示了時間之慢,而且也表現了詞人心中無盡的愁思和感慨。接著的“不盡長江滾滾流”一句,詞人借用杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”的意境,不但寫出了江水奔騰而去的雄壯氣勢,還把由此而產生的空間感、歷史感形象地表達出來。鞭撻朝廷“生子當如孫仲謀”這一典故表達了詞人希望南宋有如孫權那樣的有志之士。詞人把孫權作為三國時代叱咤風云的英雄來頌揚,其之所以如此用筆,實借憑吊千古英雄之名,慨嘆南宋無大智大勇之人執掌乾坤。這種用心,更于篇末見意。詞人在這里極力贊頌孫權的年少有為,突出他的蓋世武功,其原因是孫權“坐斷東南”,形勢與南

5、宋極似,詞人這樣熱情贊頌孫權的不畏強敵,其實是對茍且偷安、毫無作為的南宋朝廷的鞭撻。作者簡介作品背景相關常識知識整合達爾文(18091882),出身于英國一個世代為醫的家庭。16歲時,他被送到愛丁堡大學學習醫學。但達爾文從小就愛打獵,采集礦物和植物標本。父親認為他游手好閑,1828年,他被父親送到劍橋大學學習神學,父親希望他成為一個“尊貴的牧師”。1831年,達爾文從劍橋大學畢業。同年12月,英國政府組織了“貝格爾”號軍艦環球考察,達爾文以“博物學家”的身份自費搭船開始考察活動。這艘軍艦穿越大西洋、太平洋,經過澳大利亞,越過印度洋,繞過好望角,于1836年10月回到英國。1859年11月,物種

6、起源出版。1882年4月19日,達爾文因病去世,他的遺體被安葬在牛頓墓旁。作者簡介作品背景相關常識知識整合1831年,達爾文參加“貝格爾號”的環球旅行。這次環球旅行可以說徹底改變了達爾文的一生,使他在生物學研究上更進了一步。達爾文跟隨“貝格爾”號穿過了大西洋和太平洋,到達了南美洲、大洋洲和非洲最南端的好望角。一路上,達爾文沿途考察各地動植物的特性,采集了無數的標本,并將自己的發現做了詳細的觀察筆記。經過了5年的時間,達爾文游遍了世界大部分地區,終于回到了英國。在環球航行的過程中,每個地區都存在著既相似又不一樣的物種,如,南美洲與大洋洲的小島環境相似,但是物種卻不相同。這些發現讓達爾文更加堅定了

7、研究生物特性的決心。1844年,達爾文完成了物種起源的簡要提綱,經過了十幾年的刻苦研究,終于在1859年出版了物種起源。作者簡介作品背景相關常識知識整合自然科學自然科學,與社會科學、思維科學并稱“科學三大領域”,它是以定量作為手段,研究無機自然界和包括人的生物屬性在內的有機自然界的各門科學的總稱,包括天文學、物理學、化學、地球科學、生物學等。自然科學最重要的兩個支柱是觀察和邏輯推理。由對自然的觀察和邏輯推理,自然科學可以引導出大自然中的規律。作者簡介作品背景相關常識知識整合1.讀準字音 作者簡介作品背景相關常識知識整合2.寫對字形 詞語易錯字詞語易錯字zhng礙障腳p蹼表zhng彰p水濮疊zh

8、ng嶂p玉璞q山岐q息棲q異歧qin草茜j倆伎x礦硒作者簡介作品背景相關常識知識整合作者簡介作品背景相關常識知識整合作者簡介作品背景相關常識知識整合4.詞語辨析演變演化 思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移本文節選自物種起源綜述和結論,作者用大量資料證明了形形色色的生物是在遺傳、變異、生存斗爭和自然選擇中,由簡單到復雜,由低等到高等,不斷發展變化的。這種變化是自然選擇的結果。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動一品讀梳理,理解內容1.第1段中作者說“只要在自然狀況下有變異發生,那么認為自然選擇不曾發

9、揮作用就很難解釋了”,那么,作者是通過哪些事例來證明自然選擇的作用的?提示人們可以將馴養的生物個體的微小差異逐漸積累起來,并在一段不長的時期內產生巨大的效果;所有的博物學家承認有自然變種的存在,它們相互之間的差別十分明顯;動植物通過自然選擇來保存和積聚有益于自身發展的變異或個體差異,做到適者生存。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移2.從本文來看,特創論和達爾文的進化論的矛盾沖突主要體現在哪幾個方面?提示特創論認為物種都是獨立創造出來的;而達爾文則認為物種只是特征顯著而穩定的變種,而且每一物種開始時都只是變種。特創論認為物種一旦被創造出來就永恒不變,或只能在某種范圍內變化;而達爾文則認為自

10、然選擇的結果更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代,在自然系統下所有的生物都可以劃歸大小不等的類群。特創論認為各種生物之間并沒有任何親緣關系;而達爾文則認為生物都是以共同的世代譜系相連接,并且其變異的方式也相同。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.文章第5段說“自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的”,這句話如何理解?作者列舉了哪些事例來說明這個觀點?提示(1)這句話是說自然界生物微小的變異是十分頻繁的,但是生物巨大革新是非常罕見的。(2)一種像啄木鳥形態的鳥卻在地面上捕食昆蟲;高地上的鵝很少或根本不游泳,但具有蹼狀腳;一種像鶇的鳥卻能潛水并取食水生昆蟲;一種海燕卻具有適合海雀生活的習性和

11、構造。4.第10段中作者列舉了“中性昆蟲”“并無后代來遺傳其長期連續的習性效果”的事例,是為了說明什么觀點?提示習性無疑常對本能的改變起著重要的作用,但它并不是不可或缺的。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移5.文章最后一段中說“在加拉帕戈斯群島、胡安斐爾南德斯群島以及其他美洲島嶼上的動植物均與其相鄰近的美洲大陸的動植物有著驚人的聯系”,這種現象的存在證明了什么問題?提示生物都是以共同的世代譜系相連接,并且其變異的方式也相同。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動二揣摩歸納,把握觀點6.你認為動植物之美與自然選擇有著怎樣的關系?請舉例說明。提示動植物之美,是一種個性之美,是一種充

12、滿競爭與進化之美。達爾文認為,在一定程度上,自然界處處充滿著美,這在很大程度上應歸功于自然選擇。例如:雄鳥的鳴叫聲不僅取悅了雌鳥,同時也給人類以一種莫大的享受。花和果實由于有綠葉相襯,其色彩更為艷麗、醒目,更易被昆蟲發現、光顧并傳粉,而種子也會被鳥類散布開去。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.請根據課文內容,結合你的理解,簡要概括“自然選擇”的主要內涵。提示達爾文認為,在變化著的生活條件下,生物幾乎都表現出個體差異,并有過度繁殖的傾向;在生存斗爭過程中,具有有利變異的個體能生存下來并繁殖后代,具有不利變異的個體則逐漸被淘汰。此種汰劣留良或適者生存的原理,達爾文稱之為自然選擇。思維導圖

13、文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動三反復涵泳,鑒賞技巧8.本文運用了哪些說明方法?請填寫下表。說明方法事例作用為了抵御外敵,蜜蜂舍身刺敵;大量雄蜂的產生,卻僅為單純的交配,交配結束便被它們能育的姊妹們殺死;樅樹花粉驚人地浪費;蜂后對于其能育的女兒們存有本能的仇視;姬蜂在毛蟲體內求食;以及諸如此類的其他例子:都不足為奇。列舉事例使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物,使比較抽象、復雜的事情或事物變得通俗易懂,讓人信服。假如承認每一物種都是獨立創造出來的,上述關系就顯得頗為奇怪而無法理解了。但若認為它們起先是以變種形式存在的話,上述關系就頗易理解了。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技

14、法遷移提示舉例子作比較把特創論與進化論進行比較,以突出特創論的荒謬。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移9.本文是一篇學術論文的結論,其語言特點是準確嚴密,具體表現在哪些方面?請舉例加以說明。提示具體表現在以下三個方面:關聯詞語的恰當運用。如第1段“只要在自然狀況下有變異發生,那么認為自然選擇不曾發揮作用就很難解釋了”;第11段“如果物種只是特征明顯而穩定的變種”。“如果那么”“然而因為”“雖然但是”等關聯詞語的使用,使復句內部的各種層次表現得既準確又嚴密,體現了很強的邏輯性。修飾、限制性詞語用得恰到好處。如最后一段“那么屬于同一類群的一些可疑類型和變種也同樣會在那里出現”一句,“屬于同一

15、類群的”“一些可疑”等限制性修飾語準確地表達了作者的觀點和態度。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移動詞、形容詞使用準確,有利于表達作者的思想感情。如第5段“自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的”一句,“重大革新”“微小變異”表現了作者對科學研究的嚴謹態度,也充分地表達了作者熱愛科學的思想感情。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移1.文章第5段說“自然界中沒有飛躍”,你認同達爾文這個觀點嗎?請結合文本聯系事實談談你的觀點。提示觀點一:我贊同這個觀點。生物個體在長時間的演化中,經過自然選擇,其微小的變異積累為顯著的變異,于是形成新的物種或新的亞種,一般不會產生巨大的突變。觀點二:我不同意

16、。生物的進化是漸變與躍進交替的進化模式,是基因突變或地理隔絕造成新物種出現的過程。地球在較短的地質歷史時期內,曾出現過生物大量整體突然滅絕,從距今5.4億年的寒武紀以來,這種明顯的生物突然大滅絕就發生過5次,因此生物界不但有漸進式進化,也有飛躍。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移2.有人說達爾文的進化論為人類認識大自然開啟了一扇窗戶,有人說在自然界生物進化的同時,社會中的人也存在著變異現象,對此你有什么看法?提示觀點一:人的思想性格是變化的,無論是性善論還是性惡論都不是絕對的。人的社會性心理是始終進化發展著的,這一改變是隨著整個社會的各個方面的改變而逐漸發生變化的。社會是人的社會,人離不

17、開社會,只要社會在進步、變化,人也必然會有相應的“變異”。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移觀點二:人隨著社會的變化而“變異”有兩種可能,一是人不斷追求物質享受,欲望不斷膨脹,從而扭曲人的天性;二是人向理智方面進化、跨越,從而變成了更加文明、更加完善的現代人。觀點三:人隨著社會的變化而“變異”,在人的“變異”過程中,教育起著重要作用,它能喚醒、引發、促進人的良性的發展,利用“變異”規律盡可能高質高效地促進人的社會性向科學、文明、高尚的方面“變異”。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移說明文語言的準確性本文的語言嚴謹準確,體現了科學家實事求是的科學精神。說明文的主要任務是要把說明對象“

18、說明白”,因而“準確”是說明文語言的基本特征,說明文語言的準確性是準確說明事物的先決條件。這是由說明文的知識性、科學性決定的。準確就是不夸大、不縮小、不走樣,修飾語恰如其分,句子表意準確嚴密。要使語言準確,我們需要做到以下幾點:1.準確選用同義詞(近義詞),使語言豐富,避免重復,準確表達復雜的事物。同義詞使用得當,會使遣詞造句和表情達意更加準確、豐富和更富有表現力,能充分表達人們豐富的思想感情,使語言富有變化。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移2.準確運用專業術語。術語是定義明確的專業名詞,每個學科都有自己獨立的術語系統,它展現著本學科的特色和本學科在研究對象和研究方法上的側重點,因此術

19、語的使用也體現著說明文語言的準確性。3.造句要特別注意句子內部、句子之間的邏輯性。恰當地使用關聯詞語,可使語言表達更連貫、更嚴密。4.修飾、限制性詞語的選用。主要是表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質等方面的修飾、限制性副詞和數量詞,在句子中一般作定語、狀語或補語。恰當使用這些詞語,可使語言表達更準確、嚴密、科學。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移5.恰當運用模糊語言。說明文中,有時使用表意精確的詞語,有時使用表意模糊的語言,要根據作者對事物的認識程度而定。有些事物本身在不斷變化著,有些事物人們的認識暫時有限,如果太肯定,顯得武斷,運用模糊語言反而能準確地反映事物的客觀存在和人們

20、的認識程度。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆選擇你了解的一種科學理論或一項科技產品,寫一個作文片段,介紹你所知道的有關知識,力求語言準確、簡明,300字左右。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移答案示例美國“好奇”號火星探測器美國宇航局的“好奇”號火星探測器是一個汽車大小的火星遙控設備。它是美國第四個火星探測器,也是第一輛采用核動力驅動的火星車,其使命是探尋火星上的生命元素。“好奇”號火星探測器的隔熱板和圓錐形后殼是有史以來最大的。它們使該火星車的外殼寬達15英尺(4.5米),比以前的火星車使用的隔熱板都大,甚至比把宇航員送往月球的“阿波羅”號飛船使用的隔熱板還大。用來保護

21、火星車“機遇”號和“勇氣”號的隔熱板寬8.5英尺(2.6米),“阿波羅”號使用的隔熱板寬不足13英尺(4米)。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移這個新型火星車的大小跟一輛小型轎車一樣,它在這顆紅色行星上降落的過程中,與火星稀薄的空氣產生的摩擦力,可以使它外面的隔熱板表面的溫度升高到3 800華氏度(2 093攝氏度)。為了把高溫擋在外面,這個隔熱板是用一種被稱作酚碳熱燒蝕板的材料制成的。這是火星探測任務第一次使用這么大的隔熱板。知識闡釋技法攻略例題展示高考考向觀點態度推斷“對觀點態度推斷的分析”,主要考查考生篩選信息和根據原文進行邏輯推斷的能力。該題的四個選項通常情況下不再僅僅局限于文本

22、本身,有時是跳出選文,采用文外設題的方法,讓考生根據文意來判斷。這類題目由于信息較分散,概括性較強,觀點較隱蔽,故難度較大。考生在做此類題時,應遵循的一個基本原則就是要據文推斷、合理推斷,不可妄加推斷、過度推斷。觀點態度推斷題的選項一般用復句表述文本的部分內容,要求考生根據文本內容和復句類型判斷選項是否符合原文意思。常見的有如下幾種:知識闡釋技法攻略例題展示常見考法典型考題關鍵字眼通過復句關系考查對文本的透徹理解“新子學”要參與世界文化的發展,就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。“如果就”“只有才”“只要就”“無論都”“那么”“為了”“以便”“以”“為的是”“以免”等通過結論表述考查對文

23、意的推斷老舍曾說:“不去與勞動人民結為莫逆的好友,是寫不出結結實實的作品的。”這與文中情感共同體的理念是相通的。“可見”“說明”“總之”“是”等通過發展趨勢考查對未來的預測大數據的分類系統不是中立的,這將影響數據的客觀呈現,使用時應有所辨析。“啟示是”“將會”“還應該”等知識闡釋技法攻略例題展示突破一看復句類型,思關系是否成立選項用復句表述文本的部分內容,要求考生根據文本內容和復句類型判斷選項是否符合原文意思。類型1:假設復句選項用假設復句(前一個分句假設存在或出現了某種情況,后一個分句說出假設情況一旦實現產生的結果,常見的關聯詞:如果就)表述文本內容,判斷這類選項是否符合文本的意思,要把握兩

24、個方面:一是文本的具體內容,二是假設關系是否成立。類型2:條件復句知識闡釋技法攻略例題展示選項用條件復句(前一個分句提出一個條件,后一個分句說明這個條件一旦實現則會產生的結果)表述文本內容,判斷這類選項的正誤要從復句關系和文本內容的角度分析。“只有才”表示必要條件,如果沒有這一條件就不可能出現后面的結果。“只要就”表示充分條件,但不排除其他條件也會引起同樣的結果。“無論都”表示排除一切條件,無論什么情況下都會產生同樣的結果。知識闡釋技法攻略例題展示類型3:目的復句選項用目的復句(一個分句表述實現某種目的或避免某種結果,一個分句表示為此而采取的行為,常見的詞語有為了、以便、以、用以、為的是、以免

25、、省得)表述文本內容,判斷這類選項要注重把握選項中的“條件”“原因”和“結果”之間的關系是否符合文本意思。突破二看結論表述,思推斷是否有據用“由此可見”“說明”“總之”等表述文本中的相關內容,比對原文分析“條件”“原因”和“結論”“關系”是否成立。判斷這類選項要注重把握選項中的“條件”“原因”和“結果”之間的關系是否符合文本意思。知識闡釋技法攻略例題展示突破三看趨勢預測,思推斷是否合理推斷合理與否,一要靠對原文宏觀大意和隱藏的細節的精準理解與把握,二要依據生活常識、常理。選項根據文本內容,用“啟示是”“將會”等表示對發展趨勢的預測。判斷這類選項要注重對文本相關內容的分析,尤其要分析根據文本內容

26、是否能夠推斷出選項預測的結果。知識闡釋技法攻略例題展示閱讀下面的文字,完成后面的題目。中國詩歌一個最大的特色就是重視“興”的作用。所謂“興”的作用,在中國詩歌傳統上可分兩個方面來看。從作者方面而言就是“見物起興”。詩經上說:“關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”雎鳩鳥“關關”的叫聲,引發君子求得配偶的情意,就是“興”的作用。但宇宙間不只草木鳥獸等種種物象能引發我們的感動,人世間種種事象也能引起我們的感動。詩經“靡室靡家,犭嚴狁之故。不遑啟居,犭嚴狁之故”,是寫對時代動蕩不安的感慨,這也是引起人感動的一種重要的因素。知識闡釋技法攻略例題展示“興”的作用,不但作者有之,讀者亦有之。只要你在讀

27、李白、杜甫的詩歌時也能產生與他們同樣的感動,那么你也就有了與李白、杜甫同樣的詩心。不過,詩在使人感動方面有很多不同的層次。第一層次是一對一的感動,就是聞一知一,不產生更多的聯想。陸放翁和他的前妻分離之后又在沈園相遇,他寫了一首釵頭鳳,千百年之后,我們仍然為陸放翁的悲劇和他的感情所感動,這就是一對一的感動。知識闡釋技法攻略例題展示可孔子說“詩可以興”的感動則不僅是一對一的感動,更是一生二、二生三、三生無窮的感動。有一次,子貢問孔子:“貧而無諂,富而無驕,何如?”孔子回答:“未若貧而樂,富而好禮者也。”于是子貢就說:“詩云:如切如磋,如琢如磨,其斯之謂與?”詩經里所說的是璞玉的切磋琢磨,與做人本不相干,可子貢卻從中悟到做人的道理,這正是“詩可以興”的感發。由此可見,詩的作用不僅是使作者有一顆不死的心,而且也使讀者有一顆不死的心;不僅有一對一的感動,而且有一生二、二生三、三生無窮的“興”的感發。知識闡釋技法攻略例題展示同樣,西方文學理論中也有類似“興”的說法。接受美學一個很重要的理論就是“讀者反應論”,認為讀者的興發感動