1、第 第 頁下冊數學教學計劃十篇 下冊數學教學計劃 第一篇 一、導入新課探究新知。 1、多媒體出示小熊開店的動畫情景。 2、今日小熊的超市開張可喧鬧了，店里的商品真是樣樣齊全，還有小伙伴門特別喜愛的物品，看看都有那些物品，價錢是多少? 3、來了幾位顧客看看他們買什么? 4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元? (1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎? (2)同學匯報，老師板書：54=20(元) (3)你能說說你是怎么算出來的嗎? (依據乘法口訣四五二十。) 5、小貓拿了20元錢也預備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎? (1)同學列式老師板書：205= (2)為什么這樣列式，你能說出理由嗎

2、? (3)你是怎樣想商的，請你們各小組爭論一下。 (1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元， 所以205=4，商是4。) (先想5?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。) (4)同學們想的都很好，那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計算比較好。)為什么? 6、對了，這就是我們今日學習的用乘法口訣求商。(老師板書課題)原來用口決求商這么好，我們來試一試好不好? 老師出示題，同學說出商并說出相應的口訣。 二、應用新知解決問題。 1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎? 同學完成在集體溝通273=9(只) 2、數學游戲小鳥找家。 (1)游戲規

3、章：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥籠上。 (2)一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎? (3)同學集體活動全班進行檢查。 3、數學游戲二接力賽。 (1)游戲規章;7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上臺計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎杯。 (2)森林的動物們要進行一次接力賽，你們想不想參與?那我們現在就開始吧，各小組預備。 (3)同學進行競賽后講評。 三、課堂小結 今日，你學會了什么? 下冊數學教學計劃 第二篇 極性和主動性。堅持

4、課堂“數學之星” 的評比，嚴格要求的同時鼓舞同學上進。 二、教學內容 圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。 在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四那么運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三班級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識

5、和閱歷的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓同學獲得探究學習的經受，認識圖形的軸對稱和 2 “數學廣角”的教學內容，引導同學通過觀測、猜想、試驗、推理等活動向同學滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。 本冊教材依據同學所學習的數學知識和生活閱歷，安排了兩個數學綜合應用活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學意識和實踐技能。 三、教學目標 1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，

6、能夠比較嫻熟地進行約分和通分。 2、掌控因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征； 會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。 3、理解分數加、減法的意義，掌 4 用數學知識解決問題的技能。 10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。 形成發覺生活中的數學的意識，初步形成觀測、及推理的技能。 11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信心。 12、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。 日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的技能。 五、課時安排 依據義務教育階段國家數學課程標準征求看法稿

7、中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”，試驗教材的編者為五班級下學期數學教學安排了80課時的教學內容。 各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，感謝 6 下冊數學教學計劃 第三篇 一、說教材 1、教材內容 說課的內容是九義教材第四冊P106P108統計。 2、教材簡析 這部分內容是建立在同學已有的一些簡約的統計圖表知識的基礎上進行教學的。統計知識在人們的日常生活、生產實踐和科學討論中的應用越來越廣泛，統計思想是數學中的一個重要思想。義務教育學校數學教學大綱，把統計知識作為學校數學基礎知識的重要組成部分并特別強調讓同學體會統計的過程,和對統計結果的簡約，讓同學早些掌控一些統計的思想方

8、法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的技能。從中體會統計的作用，感受數學與社會的聯系，又能使同學從部分數據出發，經過從中找出規律，逐步培育處理信息的技能。同時新課程標準中也明確指出要讓同學充分經受一些收集、整理、描述和的過程，掌控處理數據的技能等等的要求。 3、教材結構 教材內容可以看出，本節課包含四個知識的內容。即調查入學時的體重狀況填寫統計表；收集現在二班級的體重狀況填寫統計表；把入學以及現在的體重狀況統一填寫到同一個統計表中；整理、表內信息回答簡約的問題。但從本地同學狀況實際出發，以及條件的限制，所以本人對教材內容進行了略微的調整，將調查入學時的體重狀況填寫統計表改為統計本地區天氣

9、狀況，也與現實生活緊密地聯系在一起。同時，根據教材的規律性將知識整合在新課程改革的目標中。 4、教學目標 1知識目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數據完成簡約的復合式統計圖。 2情感目標：能依據統計圖表中的數據提出并解答簡約的問題，感受生活中到處有數學，結合實例有機地進行家鄉情的教育。 3技能目標：培育同學觀測、和操作的技能；培育同學的合作意識。 5、教學重點是：體驗收集、整理數據的過程。 6、教學難點是：能對數據進行合理有效的； 二、說教法 教學方法的多樣化，能充分調動同學的學習積極性。 1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物

10、、實例引入，調動同學學習的積極性。 2、實際操作發覺法。讓同學親身參加測量體重的活動中，通過小組溝通等多種教學手段和方法收集、整理數據，為教學增加生動性和趣味性，同時也充分調動同學的學習積極性。 三、說學法 1、自主學習法：讓同學去親身體驗數據產生的過程，使同學的認識不僅僅停留在表面，積極組織同學人人參加，以同學為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓同學自己帶著數學走入生活，解決和生活中的一些數學問題，從而提高同學的、估量、判斷技能為以后的終生學習打下基礎。 2、溝通互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓同學開動腦筋，相互爭論，找出解決問題的途徑。 3、練習促進法：通過有針對性地練習

11、，使同學形成技能技巧，達到舉一反三的目的。 四、說教學過程的設計 一創設情境，激趣導入 通過嘉獎笑臉人來激發同學愛好，引起同學的留意，啟發同學要擅長觀測、積極思維，參加體驗，漸漸領悟怎樣學習的方法。 二復習鞏固，目標轉化。 加強新舊知識的聯系，為本課知識的學習作出鋪墊。 三自主學習，合作研討。 通過多媒體課件同學自己演示，主動探究；老師引導，師生共同探知。 讓同學選擇自己喜愛的方式，依據收集的數據制作出不同形式的統計表。通過同學的探究，使同學經受學習過程，獲得勝利的體驗，使同學在參加中體驗，在體驗中進展。并利用生生對話，相互啟發，碰撞出聰慧的火花，以溝通促進展。 四嘗試遷移，拓展延伸。 本節課

12、制訂了一個評價量規，用一朵花的花瓣代表四個小組，在上課過程中，依據各小組的參加狀況進行嘉獎，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。一是給同學營造一個競爭、協作的氛圍，二是當本節課結束時作為評價各小組的一個依據，并暗含著又一個生活中的統計，當進行評價時，同學提出：可以統計各組的笑臉的多少，作為評價標準。笑臉人變成了統計的對象，使同學感受到統計這一知識無處不在，來源于生活，又應用于生活。通過這一情境的創設，為同學提供更大的思索、探究的空間和機會。 五老師小結，激勵評價。 本課設計讓同學通過的學習，在內心感受到統計知識與生活的密不可分，同時，與信息技術的結合，也使同學體會到了隨著電腦的普及，電腦在生活中的用途

13、越來越大，在學習中可以常常用到電腦來援助我們解決問題。通過圍繞測量體重的主題進行資料收集、資料、形成假設等活動，培育同學多渠道獵取信息的技能，從中培育同學的主體意識，發覺、推理等實踐技能。通過師生、生生的溝通和交往，開展各種敏捷多樣的討論活動，有利于提高同學的交際技能和表達技能。有利于培育同學的合作意識和合作技能。 下冊數學教學計劃 第四篇 一、學情 這些內容的教與學，是在同學已經掌控了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。學校生從學習長度到學習面積，是空間形式認識進展上的一次飛躍。學好本單元的內容，不僅有利于進展同學的空間觀念，提高解決簡約實際問題的技能，而且還能為

14、以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。 學好本單元，利用同學已經認識了長方形和正方形等圖形的特點，讓同學動手操作，通過觀測、測量、估算、概括、推理等技能來學習本單元的知識，收集、處理同學在生活中會遇到一些與面積單位有關的常識，如：我家的面積是100平方米，每平方米的房價是3500元等，但同學頭腦中并沒有形成面積單位的概念，在同學看來面積單位比長度單位更抽象、更不易理解。因此，在認識面積單位時要讓同學在自己的身體上或者生活中找到與面積單位大小相近的面，這樣聯系生活實際來理解和記憶面積單位，會讓同學較快地在頭腦中建立面積單位的表象。同學建立面積單位表象后，再讓同學運用所學的面積單位估量生活中物體

15、表面的大小，在應用的過程中使同學對面積單位的認識更加深刻。 二、教學目標 1.結合實例使同學認識面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積;體會引進統一的面積單位的須要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟識相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡約的單位換算。 2.學校三班級下冊數學面積教學案例：使同學探究并掌控長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經受;會應用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估量給定的長方形、正方形的面積。 三、教學重點 1.使同學理解面積的意義，掌控常用的面積單位，建立面積單位的表象。 2. 讓同學通過動

16、手實踐、溝通發覺長方形、正方形面積的計算方法，掌控 面積計算公式。 3. 理解面積的意義，認識面積單位及掌控相鄰面積間的進率是100。 四、教學難點 1.使同學建立面積的概念，建立面積單位的表象。 2.在操作中體會引進統一面積單位的須要性。 3.長方形、正方形面積計算公式的推導。 4.面積概念及常用的面積單位形成的過程。詳細教學過程如下： 5.掌控相鄰面積間的進率是100。 五、單元課時安排 第1課時P71-74頁、練習十八第1、2題 第2課時P74-75頁例1、練習十八第3、4題 第3課時P77-78頁例2、3;練習十九第1-4題 第4課時練習課P80-81頁;練習十九第5-11題 第5課時

17、P82-83頁 第6課時P84-85頁 第7課時P86-87頁(整理與復習) 六、教材說明和教學建議 教材說明 1.本單元的內容結構及其地位作用。 本單元的主要內容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。這部分內容的結構如下： 這些內容的教與學，是在同學已經掌控了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。學校生從學習長度到學習面積，是空間形式認識進展上的一次飛躍。學好本單元的內容，不僅有利于進展同學的空間觀念，提高解決簡約實際問題的技能，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。 2.教材編寫特點。 (1)呈現概念

18、的形成過程。 本單元的概念較多，也較重要。為援助同學建立概念，教材較充分地呈現了概念的形成過程。如，面積概念，是本單元的一個重要起始概念，教材從比較封面的大小和比較平面封閉圖形的大小入手，由徑直比較到間接比較，以利于同學通過多種比較活動，在獲得多種感性認識的基礎上，抽象出面積的概念。 (2)重視常用面積單位表象的形成。 形成常用面積單位的表象，也就是形成常用面積單位實際大小的觀念。這對同學鞏固面積的概念，學會依據實際狀況選用適當的面積單位，以及進一步形成關于面積的估測技能，都有重要意義。教材除了介紹每個面積單位時，說明它的含義之外，還引導同學通過觀測、用手比劃等多種方式，讓同學感受1平方厘米、

19、1平方分米、1平方米的實際大小，初步形成面積單位實際大小的表象。進一步，再讓同學經受各種估量面積的實踐活動，來鞏固表象。 (3)強化概念的比較辨析。 這是防止概念混淆，促成概念精確分化，加強記憶的有效措施。以面積單位為例，教材所采用的措施，一是加強不同大小面積單位之間的比較，二是加強面積單位與相應的長度單位之間的辨析。這些措施，都有利于同學建立清楚的面積單位概念。 (4)讓同學經受探究的過程。 教材在爭論長方形、正方形的面積計算時，留意創設相宜的問題情境，使同學在任務驅動下，親身經受比較完整的探究過程。此外，在爭論常用面積單位之間的進率時，以及在部分習題中，都留意給同學留下適當的探究空間，使他

20、們能在完成練習的同時，獲得探究的體驗。 下冊數學教學計劃 第五篇 教學內容： 十幾減9 第12頁。 教學目的： 1、讓同學經受從實際狀況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能精確算出十幾減9的減法算式 2、通過讓同學動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，進展同學的創新意識和培育求異精神。 3、利用所學知識解決生活中相應的實際問題，體會到數學知識在生活中的 重要作用。 教學重、難點： 讓同學通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。 教具預備： 相應的CAI課件、口算卡片 教學過程： 一、 創設情景，提出問題。 猴子賣桃(小猴子有13個桃，小兔買

21、走9個。) 問：小兔買走9個以后還剩幾個? 你是怎樣知道還剩4個? 引導同學說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。 問：你能依據猴子賣桃的情景列出算式來嗎? 板書：13-9 二、 自主探究，領悟算法。 1、 問：怎樣才能精確地算出13-9=? 請同學們仔細想一想，可以借助你手中的學具擺一擺，以四人小組為單位想一想。 2、 各小組匯報活動結果。 每個組先派代表上講臺演示，發表看法說明自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學對自己組中發言的同學作補充，指導同學有條理的表達。 有的同學會從13個小圓片了一個一個地減連續減去9個剩下4個; 有的同學從10個一堆里減去9個，再把剩下的1個和3個

22、一堆的合在一起，的出剩下4個; 有的同學先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個; 有的同學這樣想：由于9加4等于13，所以13減9等于4; 3、老師對同學想出的正確算法予以確定與表揚。 問：在那么多種算法中，你最喜愛哪一種算法?并說說你為什么喜愛這種算法。 4、用你喜愛的方法計算： 12-9= 16-9= 三、鞏固練習，深化運用。 1、“想想做做”第1題; 同學看圖，理解圖意后，讓同學用自己喜愛的算法精確計算15-9= 17-9= 2、對比練習; 以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯系? 例如：當你看到9+2=11時，你會想到什么?初步讓同學認識加、減互逆關系。 3、 口算

23、競賽(完成書本2頁第5題); 讓知道答案的同學立刻站起來回答。 4、 歸類整理; 把第5題的算式按規律排列整理如下： 11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19-9= 5、引導同學觀測，初步感知十幾減幾的技巧。 下冊數學教學計劃 第六篇 教學內容：P13例60的運算 教學目標： 使同學掌控關于0的運算應當留意的問題。 教學重、難點： 0不能做除數及緣由。 教學過程： 一、口算引入 快速口算 出示： 1100+0= 20+568= 3078= 4154-0= 5023= 6128-128= 7076= 8235+0= 999-0= 104

24、9-49= 110+319= 12029= 二、新授 將上面的口算進行分類 請你們依據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。 同學分類后進行概括總結關于0的運算。 老師依據同學的回答進行板書。 關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？ 同學提出0是否可以做除數。 小組爭論：0能否做除數？ 全班辯論。各自講明自己的理由。 老師小結：0不能做除數。如50不可能得到商，由于找不到一個數同0相乘得到5.00不可能得到一個確定的商，由于任何數同0相乘都得0。 三、小結 同學小結關于0的運算應當留意的問題。 老師引導同學小結。 四、作業 P1516/813 板書設計： 關于“0”的運算 100+0=100

25、 235+0=235 一個數加上0，還得原數。 0能否做除數？ 0+319=319 0+568=568 0不能做除數。 99-0=99 154-0=154一個數減去0，還得這個數。 029=0 078=0 一個數乘0或0乘一個數，還得0。 076=0 023=0 0除以一個非0的數，還得0。 49-49=0 128-128=0被減數等于減數，差是0。 下冊數學教學計劃 第七篇 一、班級情景： 一5班現有的同學50人，的同學經過一個學期的數學學習后，具有需要的觀測、比較和有序思索的本領；積累了一些較淺顯的生活閱歷，具有需要的探究溝通意識和基本的學習習慣。大部分的同學在基本知識、技能方面已達學習目

26、標，對學習數學產生了需要愛好，能較進取主動參加學習活動。異樣對動手操作、需要合作完成的學習資料比較感愛好。雖然上學期期末測試成果不是非常理想，但從學習習慣、學習立場以及參加學習的愛好等方面能夠確定都朝著好的方向進展，從課堂和數學學習活動中充分表達出來孩子學習的真實狀況。所以，本學期要繼續使已基本構成的愛好堅持再接再厲，不斷提高進取性，進一步抓好基礎知識。同時，本學期重點是培育的同學學習的自主意識，引導的同學學會思維，從自主學習中獲得勝利的體驗。 二、教材： 這一冊教材包括下頭一些資料：認識圖形、20以內的退位減法、分類與整理、100以內數的認識、認識幣、100以內的加法和減法一、找規律。這冊教

27、材的重點資料是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在的同學掌控了20以內各數的基礎上，這冊教材把“認數”的范圍擴大到100，使的同學初步理解數位概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和溝通，構成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材涌現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，所以，應當讓的同學掌控好。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的資料，讓的同學了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培

28、育的同學用數學解決問題的本領。同樣，除了認數和計算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認識，認識幣、分類與整理以及找規律等。有了這些資料的學習，不僅僅使的同學的數學學習豐富多彩，構成了比較合理的數學知識結構，并且有利于的同學了解數學的實際應用，培育的同學學習數學的愛好。 三、教學重難點： 1、認識100以內的數及加減法的計算，掌控算理和算法，培育的同學的數感，體會生活中到處有數學。 2、經受和體驗學習的過程，進展的同學的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自我的思想。 3、養成良好的觀測、書寫、思索、傾聽、提問等學習習慣。 四、教學目標： 1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的

29、數表示的意義，能夠嫻熟掌控100以內數，會讀寫100以內數。掌控100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌控100以內數的順次和大小，會比較100以內數的大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡約的估量和溝通。 2、嫻熟計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經受與人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡約的實際問題。 3、經受從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。 4、初步了解分類的方法，會進行簡約的分類，感受分類與數據整理的關系；初步認識象形統計圖和統計表，能依據統計圖表中的

30、數據提出并回答簡約的數學問題。 5、認識幣單位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分，愛惜幣。 6、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自我的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。 7、會探究給定圖形或數的排列中的簡約規律，初步構成發覺和觀賞數學美的意識。 8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信心。 9、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。 10、經過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系，初步構成探究數學問題的愛好，初步感受數學思想方法。 五、教學措施： 1、課前備課需要對的同學可能提出的問題及對策進行充分的預設，設計當堂檢

31、測作業時需要針對學習本領不一樣的同學進行分層次布置并對個別學困生當面輔導。 2、重視課堂基本口算和筆算的訓練，培育和逐步提高的同學的計算本領。 3、結合教學詳細的情境，敏捷運用教學具進行直觀教學。 4、培育的同學良好的數學學習習慣，逐步引導的同學學會審題，敢于提問，仔細傾聽別人的看法，樂于表達自我的想法等內在的學習品質。聯系生活實際和低班級的同學的生理、心理特點，經過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。 5、鼓舞和尊敬的同學的思索，引導的同學進行爭論和溝通。留意教學的開放性，重視培育的同學的創新本領。在數學課堂實踐活動中給的同學留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。 6

32、、依據本班的同學的特點和實際情景，制造性地運用教材，設計教學過程。 六、課時安排： 1、認識圖形二3課時 2、20以內的退位減法10課時 1十幾減91課時 2十幾減9的練習課1課時 3十幾減8、7、61課時 4十幾減9、8、7、6的練習課1課時 5十幾減5、4、3、21課時 6十幾減幾的練習課1課時 7解決問題2課時 8整理和復習2課時 3、分類與整理3課時 4、100以內數的認識9課時 1數100以內的數和數的組成1課時 2100以內數的讀法和寫法2課時 3數的順次和比較大小2課時 4解決問題1課時 5整十數加一位數和相應的減法2課時 6擺一擺，想一想1課時 5、認識幣5課時 1認識幣，元、

33、角、分的進率2課時 2簡約的名數變換和加、減法2課時 3解決問題1課時 6、100以內的加法和減法一12課時 1整十數加、減整十數1課時 2兩位數加一位數、整十3課時 3兩位數減一位數、整十數3課時 4小括號1課時 5連加1課時 6連減1課時 7整理和復習2課時 7、找規律4課時 8、總復習4課時 下冊數學教學計劃 第八篇 教學目標： 1、依據統計結果回答下列問題、發覺問題，進行簡約的猜測和較為合理的判斷。 2、讓同學進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發同學的學習愛好，培育同學的應用意識，并接受其中的思想教育。 教學重點： 讓同學選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清晰又方便。 教學

34、難點： 依據統計表提出問題并初步進行簡約的猜測。 教法： 采納講授法、爭論法、發覺法。確立同學的主體地位，讓同學真正地成為學習的主人，將學習的內容與同學的實際水平有效地結合起來，讓同學在引導中探究，探究中進展，進展中提高。 教學過程： 一、情境引入 老師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正漸漸步入正軌，今日，老師要請你們幫忙，為老師評比一名數學科代表。 老師出示評比條件： 1、數學成果優秀。 2、數學成果一般，但特別盼望能提高數學成果。 3、情愿為大家服務，愿意為數學老師服務。 師：你想推舉誰當數學科代表?(同學自由發言并說出理由。) 老師依據同學的回答，篩選出兩位同學的名字

35、寫在黑板上，如張三、李四。 二、互動新授 1、學習用記錄的方法收集、整理數據。 (1)收集數據。 老師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢?我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法? 同學爭論，說說選擇的方法。 老師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎?為什么? 小結：舉手投票，存在許多人情因素，有時會涌現其他同學不公正、不服氣的狀況，影響同學之間的親睦相處，那有沒有更公正、公正的方法呢?(同學自由發言。) 出示小精靈的話：可以用投票的方式來決斷誰能擔負科代表。 老師講解投票的方法，拿出預備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。 同

36、學動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。 (2)學習記錄方法。 老師將收好的紙張放在講臺桌上。 師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想方法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一貫到把這些紙張記完。請小組爭論一下，你們預備用什么方法來統計數?(提示同學：紙張許多，報得又很快，需要抓緊時間統計，能分工合作。) 指名同學說，確定同學的方法，如畫“”、畫“”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的同學到黑板上板演，其他同學用自己想到的方法記錄。 講解并描述：記錄完的爭論一下，哪種方法記得既清晰又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。 完成統計表。 依據統計結果，應當選擔負數學科代

37、表。 (3)小結。 談話：剛才同學們選擇了自己喜愛的方法，你們能說說是怎樣記的嗎? 把你喜愛的方法說給大家聽一聽，要說出喜愛這種方法的理由。 2、教學例2. (1)過渡：同學們，光明學校要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競賽，他們也是用投票的方式來決斷誰參與競賽。 多媒體課件出示投票結果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“”、畫“正”、畫“”) (2)填寫統計表，數據。 把上面的統計結果填入下表。 同學收集、整理數據，填寫表格。 回答下列問題： 依據統計結果，應當選誰參與競賽? 有兩位同學缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，結果可能會怎樣?(讓同學爭論可能性。) 指

38、名同學回答，老師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會轉變。 (3)從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法?(讓同學自由說。) 老師：你喜愛哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。 三、鞏固練習 完成教材“練習一”的第3題。 出示統計表，從統計表中，你能看出天氣狀況嗎? 1、依據統計圖，完成統計表。 2、依據統計表逐題回答教材上的問題。 3、從統計表中你還知道什么? 四、課堂小結 師：這節課最讓你興奮的收獲是什么? 同學自由發言。 老師小結：這節課，我們應用統計知識援助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師先感謝同學們

39、，我們還學到了統計的另一種方法投票，并用自己喜愛的方法進行了記錄，在日常生活中可以統計的內容許多，有愛好的同學課后還可以選擇一些內容進行統計。 板書設計 數據收集整理(二) 收集整理數據填寫表格進行 下冊數學教學計劃 第九篇 教學目標： 1、使同學經受探究長方形和正方形面積公式的全過程,真正理解長方形和正方形的面積公式。 2、使同學掌控長方形、正方形面積計算公式，并能應用公式解決一些簡約的實際問題。 3、培育同學的估算技能，使同學正確地應用面積單位，估算長方形和正方形的面積。 教學重點： 1、探究長方形和正方形面積公式的過程 2、應用長方形和正方形的面積公式解決實際問題。 教具學具預備： 面積

40、是1cm2小方格，課件、同圖一樣大的硬紙片 教學過程： 一、創設情景，導入新課 1、出示課件：大熊組織競賽，讓小兔、小馬、小羊來搶答以下幾個問題，你們會嗎? (1)什么是面積?常用的面積單位有哪些? (2)怎樣知道圖形的大小?(看它含有幾個面積單位。) 2、點明課題：今日來學習長方形和正方形的面積。 板書課題：長方形和正方形的面積。 二、探究新和。 1、出示P48(圖、圖、圖課件)讓同學估一估哪個長方形面積大?要表示這三個圖形的面積，用哪個面積單位比較合適?怎樣來表示這三個長方形的精確面積? 2、探究長方形的面積公式。 (1)分組操作(一、二組用小方格擺圖、三四組擺圖、五六組擺圖、并將擺放小方格每行個數