1、二年級下冊語文課件-語文園地五-ppt課件-人教部編版二年級下冊語文課件-語文園地五-ppt課件-人教部編版媽 奶 娘 姐媽 奶 娘 姐 這些字中“廚、廁、廂、廈”都是廠字旁，這些字都是半包圍結構，都表示一定的空間，多與房屋有關。“窟、窿、窯、窄”這些字都是穴字頭，多與洞穴有關。 這些字中“廚、廁、廂、廈”都是廠字旁，這些字都是半包笑笑 讀一讀，演一演微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑 讀一讀，演一演微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 我還知道你還知道哪些表示“笑”的詞語或成語？ 我還知道你還知道哪些表示“笑”的詞語或成語？讀句子，注意紅字的部分，試試怎樣讀更

2、好。 小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫你做事。” 小馬難為情地說：“一條小河擋住了去路，我我過不去。” 老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”讀句子，注意紅字的部分，試試怎樣讀更好。 我的發現教誨 尋找 伙伴 災難明亮 柔軟 我發現“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。 我的發現教誨 尋找 我發現“尋”和“找”的你還知道哪些同樣有趣的詞語？ 拓展延伸你還知道哪些同樣有趣的詞語？ 拓展延伸簡介弟子規： 主要陳述的是弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范，共有360句、1080個字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口。 日積月累

3、簡介弟子規： 日積月累冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。惟德學，惟才藝，不如人，當自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。 你讀出這兩段話在講什么了嗎？ 小組合作探討。 你讀出這兩段話在講什么了嗎？ 這段文字選自弟子規，意思是：要注重服裝儀容的整齊清潔，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應系緊，否則容易被絆倒，一切穿著以穩重端莊為宜。回家后衣、帽、鞋襪都要放置定位，避免造成臟亂，要用的時候又要找半天。每一個人都應當重視自己的品德、學問、和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我惕勵奮發圖強。至于外表穿著，或者飲

4、食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。 我會理解 這段文字選自弟子規，意思是：要注重服裝儀容的整齊好天氣和壞天氣（原文見教材第69頁） 我愛閱讀好天氣和壞天氣 我愛閱讀出示學習要求：（1）自主朗讀，標出不認識的字。（2）同桌合作，互當小老師，交流識字方法，學習生字。（3）課文講了一件什么事？ 我愛閱讀出示學習要求： 我愛閱讀 默讀課文，找出描寫老奶奶去大兒子家、小兒子家和回自己家的段落，大體理清課文結構。 我愛閱讀 默讀課文，找出描寫老奶奶去大兒子家、小兒子家和回自己 再讀課文，思考：兩個兒子分別盼望什么天氣？為什么？（劃出課文中的句子） 我愛閱讀 再讀課文，思考：兩個兒子分別盼望什

5、么天氣？為什么？（ 老奶奶為什么由剛開始的“站在門口哭”變成了“哈哈大笑”？是誰讓她有了這樣的轉變？ 我愛閱讀 老奶奶為什么由剛開始的“站在門口哭”變成了“哈哈大笑 老爺爺和老奶奶的想法有什么不同？你更贊成他們誰的想法？ 我愛閱讀 老爺爺和老奶奶的想法有什么不同？你更贊成他們誰的想法1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深

6、究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發光植物一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很