B3探究型活動設計《平移》_第1頁
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文檔簡介

1、設計 設計年級 學校主題 姓名圖形的運三年級 湖溝小學 荀夢潔動-平移學習 1知識與技能：通過生活事例，學生初步認識物體或圖形的平移，能 活動 目標 關系及其變化的表象。2過程與方法：通過觀察、操作等活動，學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 3情感、態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學 知識可以解決生活中的簡單數學問題。學生 學生已經具備了一定抽象思維能力，活潑好動，積極肯學，樂于探索， 情況 樂趣。探究 任務 晰的表象。活動過程 （出示滑沙場的圖片） 這是什么地方？里面 有好多好玩的游樂項 目，想看嗎？ 現在我們就一起去看 學生的學習興趣和探

2、些物體是怎樣運動變 化的。 動態畫面。 2 個樂項目的運動方式相同嗎？它們分別是怎勢比畫比畫。 著一個直直的方向移了，其他的什么都沒 變，這樣的現象叫做 1說一說。平移的特點。 各自見過的平移現象。（教師巡視、指導） 來匯報一下他們小組的討論情況。 抽屜拉動 主體地位上，通過操作、活中的實例，說的很好。 判斷和發現生活中的平我們的數學總是與生活 移現象，幫助學生更深 刻、更準確地理解概念， 從而突破知識建構過程 會有更多的發現。 2做一做。 現在想請一個孩子到黑板上來平移這張大公雞 子來像老師一樣給他發口令？ 片的位置有變化嗎？卡 片的方向有變化？3認識平移的方向和距 離。 從A處向右平移到B的位 置，移了幾個方格。 學生拿出方格紙自己操 高學生學習數學的興趣。 的過程、方法結果。 學生體會到成功的愉正確操作過程。 的一條邊或一個點向右 個紙片向右平移了幾個想知道一個圖形平移了 形上的某一點或某一邊 平移了多少格就可以三、鞏固新知。 1學生小組合作找一找課間活動中的平移現 象。（每組至少找 2個）是平移師：孩子們，這節課過得可真快，你有什么收獲呢？四、課堂小結 3生：我知道了平移是圖形的一種運動。 4生：平移的特點是圖 形的大小、形

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