1、第四單元 中華民族的抗日戰爭第 16課 難忘九一八第 16課 難忘九一八教學設計一、教學目標：1、掌握九一八事變的經過和結果、東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過及其和平解決的歷史意義。2、通過學習九一八事變和西安事變的經過，培養學生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速滅亡的原因培養學生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養學生分析問題的能力。1、通過指導學生搜集資料，培養學生多渠道獲取信息的能力2、通過分組討論，共同探究,角色體驗，和課堂發言，培養學生分工合作和語言表達的能力。3、通過引導學生討論西安事變發生后，各界的態度及中共主張和平解決西安事變的原因，

2、指導學生學會從歷史唯物主義的觀點解決歷史問題的能力。 1、體會九一八事變后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛感受，激勵學生好好學習，勇于承擔實現中華民族偉大復興的歷史重任。2、探究中共和平解決西安事變的正確選擇，進行愛國、熱愛中國共產黨教育。3、讓學生體會歷史，做到以史為鑒。二、教學重點難點重點：九一八事變 西安事變難點：理解西安事變和平解決的意義。三、教學方法：小組合作、討論探究；材料感知，辯論對抗；深化主題，以史鑒今。四、教學的過程：（一）情境導入：同學們，在上新課之前，先讓我們共同來欣賞一首歌曲，播放歌曲松花江上，并大屏幕出示歌詞，烘托和渲染本課的歷史環境。告訴學生歌曲的名字是松花江上并用

3、連續的排比問題引起學生的興趣，（歌詞中反復提到了九一八九一八，為什么稱九一八為悲慘的時候？又為什么歌詞中的我要離開家鄉？拋棄寶藏去流浪呢？帶著這些疑問我們一起走進今天的新課難忘九一八。）（二）自學基礎：對于本課的基礎知識，我設計通過學生的自學解決。這個環節我設置了5個問題引導學生的自學，學生通過自讀課本對教材建立初步的認識。先自學后交流，并在課本中劃出重點知識。組內交流時由組長組織協調并幫助有困難的學生。教師進行巡視指導，了解學生的自學情況。小組派代表回答。本環節可以鍛煉學生的自學能力。1、九一八事變的時間、地點、借口？2、蔣介石的態度、結果？3、東北抗日義勇軍的抵抗人物、作用?4、西安事變背

4、景、目的、時間、地點、人物、歷史意義？5、中國共產黨的態度? 給大家6分鐘時間，分6個小組：1、自學課本解決問題2、就自主先學的問題在小組內進行交流3、以小組為單位，小組派代表回答。（三）合作探究：1、針對重點九一八事變首先，提出疑問：東北三省迅速滅亡的原因？給出蔣介石給張學良的秘電，從而使學生認識到東北三省淪亡之快根源在于蔣介石的不抵抗政策。其次，故事會環節讓學生了解抗日戰爭時期的英雄故事，突出共產黨人在極端艱苦的條件下為民族解放頑強奮戰、勇于獻身的精神。2、針對重難點西安事變首先，課件展示西安事變爆發后的復雜形勢。其次，設置了穿越時空這一環節，帶領學生穿越到1936年將6小組分成正反兩方，以小組為單位討論后再進行激烈的辯論，最后圍繞殺蔣？放蔣？哪種做法對整個中華民族最為有利引？引導學生認識到中國共產黨高瞻遠矚、以民族利益味重的光輝形象。通過這個環節還可完成情感態度價值觀目標的實現。（四）總結反饋這個環節我通過圖示的方式把本課內容進行整合，幫助學生梳理知識，建立起對知識的整體把握。采用學生搶答的方式和教師引導學生齊答的形式進行。（五）學以致用本環節我根據基礎知識設計了4個選擇題，一個材料題