1、第 頁學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)計(jì)劃一、工作目標(biāo) 1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。 2、培育后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。 二、我班后進(jìn)生狀況分析 我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為： 1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到指責(zé)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。 2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“英勇”，向老師反映狀況是“出賣摯友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)。 學(xué)困生的形成，當(dāng)

2、然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教化思想、教化看法和方法更有干脆的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教化才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教化每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上，學(xué)困生也有其特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 三、工作措施與方法 1、動(dòng)之以情，消退戒備心理。 消退戒備心理的唯一途徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教化實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教化手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。 2、敬重信任，喚起自尊心

3、。 自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)記之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我敬重，也要?jiǎng)e人敬重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任學(xué)困生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)： （1）對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的實(shí)力。 （2）讓學(xué)困生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)募?lì)。 （3）讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)

4、肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的實(shí)力。 老師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育學(xué)困生是非觀念，必需堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)潔粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣教化和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。 4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志。 針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育學(xué)生的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。 5、持之以恒，反復(fù)教化，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。 學(xué)困生的

5、轉(zhuǎn)化不行能蹴而就，一般要經(jīng)驗(yàn)醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。 6、建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，義正詞嚴(yán)地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。 四、主要工作支配 1、針對(duì)行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。 2、針對(duì)法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教化。 3、針對(duì)心理障礙嚴(yán)峻，進(jìn)行心理詢問活動(dòng)。 4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教化。 5、針對(duì)一部分學(xué)生家庭教化薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，常常溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

6、狀況。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)安排2 每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了老師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不行忽視的問題。新學(xué)期開學(xué)了，為了不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，為了提高學(xué)生的整體成果，現(xiàn)結(jié)合我班的實(shí)際狀況，特制定以下工作安排： 一、狀況分析 本班共有學(xué)生70人，依據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解，班級(jí)學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差，成果很不志向，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)。依據(jù)對(duì)他們的視察得知：這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，短暫記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)久性差，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學(xué)生

7、還會(huì)撒謊欺瞞老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。 二、詳細(xì)措施 1、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案 想方設(shè)法，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案，對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂特性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。我打算通過以下途徑了解： （1）在班級(jí)環(huán)境中干脆視察他們的言行舉止。 （2）在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。 （3）家訪座談，奇妙地查詢他們走進(jìn)逆境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。 2、師生溝通，干脆點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面 與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠。與優(yōu)生比，要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖

8、和、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)指責(zé)，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立心情。 （1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)切愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。 （2）用語言示意，消釋消極盛怒心情。 （3）激勵(lì)法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。 3、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，奇妙幫助學(xué)生脫困 對(duì)這些短暫在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多賜予，激勵(lì)多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎(jiǎng)多偏心，談心高頻率等，在桌位支配方面，支配一些成果優(yōu)異的學(xué)生在他們四周，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批；建立學(xué)困生特別評(píng)價(jià)體系，讓

9、他們獲得勝利的喜悅，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)。 4、發(fā)揮班集體的作用。 努力給他們創(chuàng)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動(dòng)，有意識(shí)地支配優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，解除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才能，引導(dǎo)激勵(lì)他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識(shí)的幫助，培育其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?5、家校合力，共同

10、促進(jìn)。 通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的教化思想，作為一名老師，我首先做的是通過談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不行推卸的義務(wù)責(zé)任，并用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美妙期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐性與家長(zhǎng)保持常常性的電話聯(lián)絡(luò)，每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長(zhǎng)簽字，其次天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。 6、持之以恒，鞏固習(xí)慣 學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們肯定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒，鞏固習(xí)慣，力爭(zhēng)使我

11、班的學(xué)困生告辭落后，走向勝利。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)安排3 一、班級(jí)狀況分析： 二（1）班是我上學(xué)期接的班級(jí)，所以對(duì)這個(gè)班狀況比較了解。本班現(xiàn)在共39名學(xué)生，由于部分學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而基礎(chǔ)學(xué)問駕馭地不夠好。學(xué)困生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)建性上。班內(nèi)差生狀況如下：智力較差的：王小濤、吳斌、李浩文；紀(jì)律較差的：李子恒、李?yuàn)W輝、李勁濤、朱志飛等。老師必需更加努力，必需樹信念，爭(zhēng)取時(shí)間，實(shí)行肯定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)看法，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成果。 二、學(xué)困生基本狀況： 從我班學(xué)生

12、在校的表現(xiàn)狀況來看，學(xué)困生可分為三大類： 紀(jì)律型學(xué)困生：行為習(xí)慣極差，不守規(guī)則，淘氣好動(dòng)，常常無法克制自己的言行，干擾課堂，影響他人學(xué)習(xí)。 不會(huì)學(xué)習(xí)型后進(jìn)生：智商正常，但不會(huì)聽課，經(jīng)常心不在焉，留意力很難集中，自制力差，小動(dòng)作多，思維混亂，惰性嚴(yán)峻，玩性較大，不太喜愛動(dòng)腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。 反應(yīng)遲鈍型后進(jìn)生：此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律，但反應(yīng)遲鈍，理解實(shí)力差，疑難問題長(zhǎng)期積累，形成了學(xué)習(xí)困難，成果低下。就是一對(duì)一教學(xué)，提高也不是太明顯。 三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)： 通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，對(duì)于駕馭基本技能起到推

13、動(dòng)作用。 1、加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)教化內(nèi)涵的理解，樹立正確的教化觀。 2、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。 3、以心理健康教化為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。 4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好大面提高教學(xué)質(zhì)量。 四、本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施： 針對(duì)以上三種類學(xué)生，本學(xué)期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施： 1、對(duì)第一種類型的學(xué)困生 （1）用各種方法去激勵(lì)、引導(dǎo)、教化，盡力限制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí) （2）與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換看法，探討、商議教化該生的詳細(xì)方法; （3）搜集資料跟蹤探討，摸索出較好的教化方法，強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)則，先學(xué)做人。目前，太“特別”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順

14、其自然。老師也只能在有限的時(shí)間內(nèi)，力爭(zhēng)照看整體，限制特別學(xué)生，使得課堂教學(xué)秩序良好。 2、對(duì)其次種類型的后進(jìn)生，老師應(yīng)有耐性，加大督促力度，常常提示，家校協(xié)作。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，克服惰性，把培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，發(fā)覺進(jìn)步剛好激勵(lì)，增加信念。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求，常提示，勤督促，多引導(dǎo)的教化過程中，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成果。 3、對(duì)第三種類型的后進(jìn)生，老師不但要有耐性，更要有愛心。不卑視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，加大輔導(dǎo)力度，家教協(xié)作更為重要。 由于學(xué)困生對(duì)“數(shù)字”不敏感，理解實(shí)力差，疑難問題多，學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生，老師應(yīng)多賜予激勵(lì)與呵護(hù)，樹立自信，在盡可能的狀況下，多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，要

15、求其駕馭簡(jiǎn)潔的學(xué)問和基本計(jì)算，學(xué)習(xí)成果力爭(zhēng)達(dá)到合格。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)安排4 為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教化外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。 我所執(zhí)教的班級(jí)共有x名學(xué)生，由于種種緣由，有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)短暫吃力，依據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化安排： 一、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化安排 詳細(xì)分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、老師的教化方式方法、來自家庭的教化方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的緣由。明確了

16、學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。依據(jù)本班學(xué)生考試成果、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)看法等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困緣由的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生實(shí)力實(shí)際狀況動(dòng)身，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步安排，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。 二、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)駕馭學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況 班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)采納多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家訪等。常常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的狀況能夠剛好了解，并且針對(duì)學(xué)生的狀況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，實(shí)行更有效的策略。老師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到常常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的.了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教化。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化須要家長(zhǎng)更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來自于

17、老師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在相互信任、得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。 三、用愛心對(duì)待學(xué)困生，幫他們樹立自信念 班主任要同等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生，找尋他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)來確定、激勵(lì)、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。信任與賞識(shí)教化問題學(xué)生的重要前提。用人格的力氣去啟迪他的心靈，用愛心去溶化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動(dòng)之以情”，因勢(shì)利導(dǎo)，使她受到老師的信任、關(guān)愛、敬重和期盼，從而慢慢復(fù)原了自尊與自信，消退了自卑和抵觸心情，情愿接受幫助和教化。進(jìn)而引

18、導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。 四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用課余時(shí)間幫學(xué)困生補(bǔ)課 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以老師首先應(yīng)仔細(xì)備課，備學(xué)生，要較高的業(yè)務(wù)實(shí)力，調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外，還應(yīng)利用每天的課余時(shí)間，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，不要欠帳。 五、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下 多年的教學(xué)閱歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方綻開互動(dòng)，進(jìn)行問題探討時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。依據(jù)班內(nèi)學(xué)生狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員

19、名單。每一名學(xué)困生搭配一名成果優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要駕馭的學(xué)問點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)安排5 一、指導(dǎo)思想 本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教化，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克服自卑的心理。 二、學(xué)生基本狀況分析 該群學(xué)生的基本狀況是這樣的，很多學(xué)生平常作業(yè)不仔細(xì)，不能剛好做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受實(shí)力弱，因此成果不夠志向。 詳細(xì)學(xué)生有： 三、詳細(xì)幫扶措施 針對(duì)上述緣由，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)

20、步，特制定如下幫扶措施。 1.培育良好的學(xué)習(xí)看法 正確的學(xué)習(xí)看法是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)看法端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較主動(dòng)的看法，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生愛好的同時(shí)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)看法的培育。 2、加強(qiáng)思想教化 很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。 3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步剛好激勵(lì)，發(fā)覺問題即刻訂正。對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。 4、加強(qiáng)關(guān)注程度 在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤視察、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。 5.培育學(xué)習(xí)習(xí)慣 （1）課前打算 每天打算好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的打算工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師