1、高一數學必修 1 人教版教學計劃人教版高一數學必修三數學是普通高中課程知識結構中的一個重要組成部分，教師 在作好高一數學教學前的初步準備之后,應著手制定教學計劃 了，下面是 WTT 給大家帶來的高一數學必修 1 教版教學計劃， 希望對你有幫助。高一數學教學計劃()本學期擔任高一(9)(10)班的數學教學工作，兩班學生共有 120 人，初中的基礎參差不齊，但兩個班的學生整體水平不高; 分學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己，這給教學工 作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學 工作計劃。指導思想使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為 未來公民所必要的數學素養，

2、以滿足個人發展與社會進步的需 要。具體目標如下。1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概 念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體 會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作第 1 頁 共 5 頁用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造 的歷程。2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處 理等基本能力。3.提高數學地提出、分析和解決問題括簡單的實際問題 的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能 力。4.發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的 一些數學模式進行思考和作出判斷。5.提高學習數學的興趣，樹

3、立學好數學的信心，形成鍥而不 舍的鉆研精神和科學態度。6.具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價 值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神， 體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物 主義世界觀。教學目標(1)過分析問題的方法的教學，培養學生的學習的興趣。 (2)供生活背景，通過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培養學數學用數學的意識。在探究函數、等差數列、等比 數列的性質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識 (4)于情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。第 2 頁 共 5 頁(5)時空給

4、學生、還課堂給學生、還探索和發現權給學生， 給予學生自主探索與合作交流的機會，在發展他們思維能力的同 時，發展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學 精神。(6)學生體驗“發現挫折矛盾頓悟新的發現”這一科學發現歷程法。能力要求1培養學生記憶能力。(1)過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互 關系，培養對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。(3)過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的 對應關系培養記憶能力。2培養學生的運算能力。(1)過概率的訓練，培養學生的運算能力。(2)強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養 學生的運算能力。(3)過函數、數列的教學

5、，提高學生是運算過程具有明晰 性、合理性、簡捷性能力。(4)過一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的 運算能力，促使知識間的滲透和遷移。(5)用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。高一數學教學計劃()第 3 頁 共 5 頁一、學生在數學學習上存在的主要問題我校高一學生在數學學習上存在不少問題，這些問題主要表 現在以下方面： 、進一步學習條不具備高中數學與初中數 學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.就要求必 須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地 方難度大、方法新、分析能力要求高二次函數在閉區間上的最 值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式

6、的 變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用 問題等客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都 不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避 免的。2被動學習許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強 的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權表在不 定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了 解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內 容。不知道或不明確學習數學應具有哪些學習方法和學習策略; 師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重 點難點，突出思想方法而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點 沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不 能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題 型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背第 4 頁 共 5 頁也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己 另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。3對自己學習數學的好差或成敗不了解，更不會去進行反 思總結，甚至根本不關心自己的成敗。4不