1、浮力說課第1頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四教材分析教學過程板書設計學法指導教法分析說課內容設計反思第2頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四教法學法教學過程設計教材分析教材地位和作用教學目標教材重點教材難點學情分析教法選擇學法指導總體設計思路教學流程板書設計METAL第3頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四教材分析1、教材內容、地位、作用 對浮力這一節內容的研究是在前面所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。

2、浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。第4頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四知識與技能 教材分析 感受浮力的存在，理解浮力的概念。學習用彈簧測力計測浮力的大小。理解浮力的大小與哪些因素有關。第5頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四經歷實驗探究，定性認識浮力的大小與哪些因素有關。學習使用探究中常用的科學方法控制變量法。 過程與方法第6頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四讓學生經歷探究的過程，體會科學探究的常用方法：控制變量法。帶領學生在交流合作中體驗科學探究的樂趣，學習科學研究的方法，培養學生分析解決問

3、題的能力，動手實踐能力以及團隊合作精神。通過實驗探究，揭示隱藏在其中的物理規律，糾正一些片面的認識，體驗科學探究的樂趣，學習科學研究的方法，培養實踐能力以及創新意識。 情感態度與價值觀第7頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四教材分析教學重點、難點 重點:浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切 聯系，所以浮力概念的建立是本節課的一個 重點。難點：理解浮力的大小與哪些因素有關。 第8頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四 學情分析浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗與學生實驗的作用

4、，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。教法學法第9頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四說教法教無定法，貴在得法！通過設置情景，密切聯系學生生活實際，對實驗現象的觀察分析，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯

5、起來。 得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養學生對知識系統整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗合，可以有效地突出教學重點 及突破教難點，同 時可以提高教學效率， 激發學生學習興趣。第10頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四激疑探究 形成 創設情境，引入新課合作探究，解決問題歸納概括，梳理知識反饋練習，檢測鞏固拓展延伸，應用創新五環三段：教學方法：“學導練”探究式學習第11頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四說學法本節課通過學生參與探究，相互交流，突出學生是學習的主人，通過學生上臺演示實驗，將課堂還給學生，體現學生的

6、主體地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。 第12頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四四、教學過程1創設情境、引入新課2合作探究、解決問題歸納概括、梳理知識34反饋練習、鞏固檢測5拓展延伸、應用創新第13頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四 1、創設情景，激趣引入 第14頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四空瓶壓入水中手有什么感覺?（過程與方法） 嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。 第15頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四

7、 在水中下沉的物體，是不是也要受到水的浮力？探 究一：稱重法測浮力第16頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四1、取一個測力計。2、將一重物掛在測力計下，觀察彈簧測力計的示數是多少？3、用手輕輕向上托重物，觀察彈簧測力計的示數有什么變化？4、把重物放入水中，觀察彈簧測力計的示數有什么變化？能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題。第17頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四重溫實驗過程，加深學生的理解，便于總結結論 實驗結束后請幾個小組展示交流，讓其他學生評價。 課堂上要發揮評價激勵功能，特別突出學生自評與互評。 第18頁，共28頁，20

8、22年，5月20日，12點31分，星期四浮力：浸入液體或氣體里的物體受到液體或氣體豎直向上托的力。上浮、漂浮的物體受到浮力的作用，下沉的物體也受到浮力的作用。測力計測浮力的大小：“稱重法”F浮G重F拉。第19頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四探究二：浮力的大小與哪些因素有關1.與物體的特點有關。（物體密 度越小， 浮力越大）2.與液體的特點有關。（液體密 度越大， 浮力越大）3.與物體浸入液體的體積大小有關。4.與物體浸沒在液體中的深度大小有關。猜想嘗試根據經驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想。能對探究的方向和可能出現的探究結果進行推測與假設。了解猜想與假設在科學探究

9、中的意義。 第20頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四選定的器材有：彈簧測力計、燒杯、重物、適量水、體積相同的鋁塊、銅塊、木塊、橡皮泥、細線、大玻璃杯、鹽水、雞蛋 設計實驗進行驗證經歷設計實驗與制訂計劃的過程。明確探究目的和已有條件。嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識。嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材。了解設計實驗與制訂計劃在科學探究中的意義。 第21頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四能通過觀察、實驗和公共信息資源收集證據。會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作。會使用簡單儀器進行實驗，會正確記錄實驗數據。具有安全操作的意識。了解進行

10、實驗與收集證據在科學探究中的意義。 第22頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四探究方法：控制變量法探究過程 1.用測力計掛住物體，把同一個物體浸沒在水中不同深度處，觀察的讀數如何變化？ 2.使同一物體浸入水中的體積不同，觀察測力計讀數如何變化？ 3.把同一個物體浸沒在水中和鹽水中的同一深度處，觀察測力計 4.把體積相等的銅塊和鋁塊浸沒在水中，觀察測力計讀數如何變化？ 第23頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四探究結論： 1. 液體的密度有關。2.浮力的大小與物體排開的液體體積有關。 3.浮力的大小與物體的密度，與物體浸沒在液體中的深度無關。經歷從物理

11、現象和實驗中歸納科學規律的過程。能對收集的信息進行簡單歸類及比較。能進行簡單的因果推理。培養學生收集和處理信息的能力，學習從實驗中歸納簡單的科學規律，培養學生初步的總結概括能力（知識與技能）第24頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四1、小亮為了探究浮力的大小跟什么因素有關，做了如圖所示的實驗。(1)從圖可以得出：浮力的大小與 有關。(2)圖中物體受到的浮力大小為 N。(3)浮力的大小是否與液體密度有關呢?請你在小亮同學實驗的基礎上補充實驗，敘述你的做法和得到的結論。做法：結論： 。水水水鹽水浸在水里的物體排開水的體積1.2在圖3或圖4的基礎上,向水中加鹽混合成為鹽水,讀出在水中加鹽前后彈簧測力計示數的大小,計算并比較浮力的大小.物體所受浮力的大小還與液體的密度有關.學以致用培養學生應用知識解決實際問題的能力第25頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四1、認識浮力,了解與浮力有關的生活現象,歸納浮力的概念；2、測量浮力；3、實驗探究：浮力的大小與哪些因素有關？談談你的收獲？培養學生的語言表達能力和概括總結能力，讓學生從學到知識方法能力等方面獲得全身心的愉悅。 第26頁，共28頁，2022年，5月20日，12點31分，星期四板書設計：1、浮力：浸入液體或