1、2.3分解纖維素的微生物的分別教學設計課標要求物能否分解其他物質，爭辯這類微生物的應用價值。課標解讀簡述纖維素酶的種類及作用。從土壤中分別出分解纖維素的微生物，爭辯這類微生物的應用價值。教學地位本課題在學習前面兩個課題的根底上，增加了富集培育及鑒別纖維素分解菌學習本課題除了復習前面兩個課題的相關內容外，還需重點學習鑒別培育基等知 識。教法指導CxC1酶的不同功能，幫助學生記憶。對于富集培育，其原理和上一課題中的選擇培育類似，教師可將兩個課題引導學生分析各自的優、缺點，進展比較。課導入建議利用課題背景進展導入，在全球能源緊缺的狀況下，利用纖維素生產酒精具素酶的微生物就能將纖維素轉化為葡萄糖。教學

2、流程設計填寫【自主學習預習案】了解本課題的根底學問。預習過程中覺察的問題，教師呈現學習預習局部的答案。活動 2：學問點一：纖維素與纖維素酶通過探究 P27 設計驗證纖維素酶功能的試驗。試驗分析該試驗是如何構成比照的？pH。篩選纖維素分解菌的方法是剛果紅染色法。該方法可以通過顏色反響直接篩選。原理是：讓學生組內設計篩選原理過程圖并呈現剛果紅可以與纖維素形分解菌為中心的透亮圈，我們可以通過是否產生透亮圈來篩選纖維素分解菌。活動 4：學問點三：分別纖維素分解菌的試驗設計思考“土壤取樣”，答復以下問題：纖維素分解菌大多分布在富含纖維素的環境中。將濾紙埋在土壤中有什么作用？你認為濾紙應當埋進土壤多深？1

3、0cm壤中。思考“選擇培育基”，答復以下三個問題：纖維素分解菌選擇培育基屬于液體培育基，緣由是沒有添加瓊脂成分。培育基選擇作用機制是以纖維素粉為唯一碳源，只有纖維素分解菌才能生存。為葡萄糖。合作探究：纖維素分解菌篩選過程中兩種培育基的比較選擇培育基選擇培育基鑒別培育基物理性質液體固體能使養分成分充分消耗，以增加纖維素分在培育基上形成肉眼可見目的用途解菌的濃度的菌落能生長的微 以纖維素作為碳源和能源的微生物才可以大局部微生物都可以正常生物生長生長染色法 優點缺點染色法 優點缺點顏色反響根本上是操作繁瑣方法一纖維素分解菌的作用剛果紅會使菌落之間發生混雜操作簡便產生淀粉酶的微生物也產生模糊透亮圈，方

4、法二不存在菌落混雜問題有些微生物能降解色素，形成明顯的透亮圈。合作探究：為什么選擇培育能夠“濃縮”所需的微生物？在選擇培育條件下，可使能夠適應這種養分條件的微生物得到快速生殖，而構建本節學問網絡課堂反響練習 1以下關于纖維素酶的說法，錯誤的選項是( D) B纖維素酶可把纖維素分解成葡萄糖 C纖維素酶可用于去掉植物的細胞壁 D葡萄糖苷酶可把纖維素分解成葡萄糖2.以下分別纖維素分解菌的試驗過程中操作有誤的是(A )經選擇培育后將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培育基上B選擇培育這一步可省略，但所培育的纖維素分解菌少 C經稀釋培育后，用剛果紅染色 比照組可用同樣量的培育液涂布到不含纖維素的培育基上3(2

5、022?寶雞高二檢測)以下有關剛果紅染色法的表達，不正確的選項是(CA剛果紅可以在細菌菌落形成前倒平板時參加B剛果紅可以在菌落形成后參加 ( C)A硝化細菌B藍藻C蚯蚓課后穩固練習培育基的配方，答復以下問題。纖維素分解菌的選擇培育基：纖維素粉5 gNaNO31 gNa2HPO47H2O1.2 gKH2PO40.9 gMgSO47H2O0.5 gKCl0.5 g酵母膏0.5 g水解酪素0.5 g將上述物質溶解后，用蒸餾水定容到 1000 mL。此培育基配方中為微生物供給碳源和氮源的分別是、 。此配方為培育基(依據物理狀態分)，緣由 ，用這種培育基的緣由是。此培育基選擇出的微生物主要是。該培育基中假設參加瓊脂，會發生什么變化？所選擇的微生物也轉變嗎？ 。纖維素粉 NaNO3、酵母膏液體培育基配方中無凝固劑瓊脂 有利于微生物對培育基中養分成分的充分