1、 “二模”考試分析合肥八中 張少庸合肥“二?！狈治觯阂?、試卷整體分析：學科I卷713題為化學學科選擇題。卷2528題為化學學科非選擇題，試卷為7+4模式。保持與安徽省高考命題模式與風格的相對穩定，符合當前化學學科在新形勢下高考的地位和現實需求。 試卷總體布局合理，設計科學，充分體現了新課程理念，如7、9、27、28題。試題內容新穎、原創題、改編題較多，問題情境的設置具有一定的開放性，給不同層次的學生都有一定的發揮空間，如11、26、27、28題。試卷難度略高于2012年高考，信度高，具有很好的效度和區分度。試題既很好的考查了學生對化學基礎知識掌握情況，又注重實驗和能力、過程、方法的考察，使試題

2、在能準確客觀評價教學的同時，起到促進教師教學觀念的轉變和學生學習方法改變的作用。二、合肥“二模”試卷特點：1.著重考查學科的核心知識和主干知識，體現了基礎性。如8、10、12、13、25題。 2.密切聯系學生生活經驗和社會生產實際，難易適中，比較靈活，凸顯試題的開放性、探究性和實踐性。如7、27題.3.繼續強化學生實驗考核和實驗創新能力和探究能力的考查,重視教材實驗，強化實驗設計。如9、27（3)、28題。4.穩中有變，變中求新”，試題的命制緊扣高考說明，增加了對化學計算的分值。如：25（4）（5）、27題（5）5.對原有試題模式做了合理的改編對學生的能力要求更高。如：26、27、28.6.很

3、好的融入了2012安徽高考題給我們后期復習指明了方向。三、合肥“二?！背闃訑祿y計：1. 隨機抽樣合肥八中不同組團的四個平行班級200學生（含?？紝W生）作為分析樣本 ，結果如下：三、合肥“二模”抽樣數據統計：3. 化學主觀題2526題的抽樣結果統計如下：三、合肥“二?！背闃訑祿y計：4. 化學主觀題2728題的抽樣結果統計如下：四、合肥“二模”試題分析（2013合肥二模7）下列做法有利于環境保護的是（ ）使用無磷洗滌劑 垃圾分類處理使用一次性木質筷子使用清潔能源使用化肥、農藥使用無氟冰箱ABCD考點一化學與生活、化學與環境、化學與材料、化學與科技 安徽省近三年來高考以及模擬題化學選擇的第一題，

4、都是以化學與材料、化學與科技為載體，主要考查：化學與生活相關的新物質、新材料、化學對環境的影響及治理、簡單物質的空間結構及性質等基礎知識。所以要培養學生習慣以化學的視角去關注生活、關注社會。（2013合肥二模8）下列敘述中正確的是（ ） A相同條件下，N2和O3的混合氣體與等體積的N2所含原子數相等B標準狀況下，28gCO與22.4LSO3所含分子數相等C5.6g鐵粉與足量氯氣充分反應，有0.2mol電子轉移D等物質的量的CH5+和NH2-所含電子數相等 考點二 阿佛加德羅常數的應用 近三年高考模擬卷選擇題都有所涉及，主要考察原子（電子）個數、物質體積、化學反應（價態、可逆、水解、轉移電子數）

5、、化學鍵等。四、合肥“二模”試題分析（2013合肥二模9） 下列實驗裝置進行的相應實驗，能達到實驗目的的是A裝置甲可用于檢驗乙烯生成B裝置乙可用于收集和吸收氨氣C裝置丙可用于除去CO2中混有的HCl氣體D裝置丁可用于除去溴苯中的溴考點三化學實驗操作 在選擇題中主要考察實驗操作或裝置是否符合實驗要求，實驗現象和解釋或結論是否正確涉及的知識點有：常見的分離和提純方法，氣體的制取、凈化、收集、尾氣的處理等。四、合肥“二模”試題分析（2013合肥二模10）下列離子方程式正確的是A.向碳酸氫鈣溶液中加入少量氫氧化鈉溶液： Ca2+ +2HCO3- +20H- =CaCO3 +C032-+2H20B.向偏

6、鋁酸鈉溶液中通入過量二氧化碳氣體： AlO2-+ CO2+ 2H2O = Al(OH)3 + HCO3-C.用稀硝酸溶解氫氧化亞鐵：Fe(OH)2+ 2H+= Fe2+ 2H20 D.漂白粉溶液中通入足量二氧化硫氣體: ClO- +SO2+H2O = HClO + HSO3-考點四 離子方程式正誤的判斷 本題是基本概念中離子方程式的考查，主要考查反應中量的關系對產物的影響和氧化還原反應。離子共存和離子方程式的書寫正誤判斷也是高考及模擬題中常見的題型，考察頻率較高，近年來把圖像與離子共存和離子方程式相結合考察。四、合肥“二模”試題分析四、合肥“二?！痹囶}分析（2013合肥二模12）某溫度時，在密

7、閉容器中，X、Y、Z三種氣體濃度的變化如圖I所示，若其它條件不變，當 溫度分別為T1和T2時，Y的體積分數與時間關系如圖II所示。則下列結論正確的是A.該反應的熱化學方程式為：X(g)+3Y(g)Z(g) ；H0B.若其它條件不變，升高溫度，正、逆反應速率均增大，X的轉化率減小C.達到平衡后,若其他條件不變,減小容器體積，平衡向逆反應方向移動D.達到平衡后，若其他條件不變，通入稀有氣體，平衡向正反應方向移動考點六化學反應速率和平衡 近年來有關化學平衡的圖像題在高考和模擬題中幾乎是必考題目之一，主要考察學生對圖像的理解，熟練的運用化學平衡的知識對圖像進行分析、化學平衡常數的計算和大小判斷、化學反

8、應速率的計算等。 （2012合肥二模13）25C時，濃度均為0.1的HA溶液和BOH溶液，pH分別是1和11。下列說 法正確的是A.在O.1 molL1 BA溶液中,c(A)+c(H+)=c(BOH) +c(OH)B.若將0.1 molL1BOH溶液稀釋至0.OO1 molL1則溶液的pH=9C.若將一定量的上述兩溶液混合后pH=7,則混合液中:c(A-) c(B+)D.若將上述兩溶液按體積比1: 2混合，則混合液中： c(B+) c(A) c(BOH) c(OH) c(H+)考點七溶液中離子濃度大小，電離、水解平衡、計算 主要考察水解與電離平衡，三個守恒等式的應用，離子濃度大小的判斷，近年來

9、溶液中存在水解和電離兩個平衡的離子濃度大小的判斷、三個守恒等式的應用，利用圖像來對濃度大小、等式的判斷是考試的熱點。四、合肥“二?！痹囶}分析四、合肥“二模”試題分析25題解題切入點：1、元素周期表中元素的位置。2、三個未成對電子、C原子最外層電子數與核外電子總數之比為3:4、E與C同主族等。易錯點（1）第一電離能的比較同主族的變化規律。（2）中不看清題目少量氯化鐵、大量氣泡而不知氯化鐵作用。（3）氧化還原反應的計算以及將硝酸體現酸性的部分忽略。26 (16分)優良的有機溶劑對孟烷和耐熱型特種高分子功能材料PMnMA的合成路線如下：已知:芳香族化合物笨環上的氫原子可被鹵代烷中的烷基取代。如：+

10、HX(R.是烴基，X為鹵原子）0.Olmol C質激為1.08g，能與飽和溴氷完全反應生成:3.45 g甶色沉淀,E不能使Br2的CCl4溶液褪色:G的核磁共振級譜有3種峰，其峰面積之比為3：2：1，G與NaHCO3溶液反應放出氣體根據以上信息間答以下問題：(1)化合物A的名稱為_;F的官能閉結構簡式為_;C的結構簡式為_(2)下列說法疋確的是(填選項字母) _a. B可使酸性高錳酸鉀溶液褪色 b. C不存在芳香族醛類同分異構體 c.D的酸性比E弱 d.F不能使溴水褪色(3)E和G反應生成H的化學方程式為_，其反應類型為_;PMnMA的結構簡式為_，由H生成該有機物的反應類型為_(4)G的能水

11、解的鏈狀同分異構體有_種，其中不能發生銀鏡反應的有機物結構簡式為寫出一種即可) 本題著力考察有機合成方案、利用題設信息、解決實際問題的能力，也考察了學生對信息接收和處理的敏銳程度、思維的整體性和對有機合成的綜合分析能力。26題解題切入點：1.信息的整合與對孟烷FED的逆推。2.有機反應的條件易錯點分析：1、結構簡式書寫不規范。2、D的機構簡式推導，進而使（3）的化學方程式和PMnMA的結構簡式得分率偏低。3同分異構體的書寫不熟練。四、合肥“二?！痹囶}分析（2012合肥二模27）（12分)分子篩具有均勻的微孔結構，分子篩篩分作用見右圖。由于分子篩真有吸附能力高，熱穩定性強等其它吸附劑所沒有的優點

12、，使得分子篩獲得廣泛的應用。某種型號的分子篩的工業生產 流程可簡單表示如下：在加NH3 H2O調節pH的過程中，若pH控制不當會有Al(OH)3生成,假設生產流程中鋁元素和硅元素均沒有損耗,鈉原子的利用率為10。(1)分子篩的孔道直徑為稱為4A型分子篩，當Na+被Ca2+取代時就制得5A型分子篩，當Na+被K+取代時就制得3A型分子篩。要高效分離正丁烷(分子直徑為4.65)和異丁烷(分子直徑為5.6)應該選用_型分子篩Al2(SO4)3溶液與Na2SiO3溶液反應生成膠體的離子方程式為_(3)該生產流程中所得濾液里含有的離子除H+、OH-外，主要為_檢驗其中金屬陽離子的操作方法是_(4)加MH3H2O調節pH后，加熱到900C并趁熱過濾的原因可能是_(5)該生產流程中所得分子篩的化學式為_四、合肥“二?！痹囶}分析解題切入點1、Al2(SO4)3溶液與Na2SiO3溶液反應生成膠體。2、若pH控制不當會有Al(OH)3生成及PH過高硅酸膠體溶解。3過程中Al與Si沒損耗，Na的利用率為10%。存在錯誤：1形成膠體的方程式打沉淀符號和可逆號。2、濾液中離子寫不全，檢驗方法解答不規范。3、加熱到900C并趁熱過濾的原因分析不出來或不全面。4、化學計算能力薄弱。化工流程題也是近幾年來高考考試的熱點題型，主要考察學生運用化學反應原理、物質的制備和分離知識、綠色