1、Word 初二下冊教案 初二下冊美術教案：樹木畫法。 每個老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時候了。只有規劃好教案課件工作方案，才能更好地支配接下來的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？我特地為大家細心收集和整理了“初二下冊美術教案：樹木畫法”，盼望對您的工作和生活有所關心。 樹木畫法 課 型：綜合課教學方法：觀賞、講解、示范與練習相結合。教學目的通過樹木畫法的教學，增加同學對中國畫山水的了解，提高同學對中國畫山水樹木畫法的技法與觀賞水平。為以后學習山水畫打下基礎。教學重點與難點重點：樹木的結構和中國畫畫樹的特有的表現手法。難點：樹木的穿枝插葉。教具與學具預備教具：中國畫山水畫二至

2、三幅。樹木結構圖一幅。樹枝、樹葉分類掛圖各一幅。學具：國畫工具筆、墨、紙、硯。教學步驟課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。1導言：先觀賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統藝術，我們要非常珍愛并發揚光大。2樹木的結構：樹木的種類繁多，外形也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構成，它們的生長規律是：主干粗、枝干細，枝干越分越細。3樹干、樹枝的畫法：畫樹的挨次是：先立干，后分枝，最終點葉。古人有“樹分四枝”之說。意思是指畫樹要四周出枝，才能表現出一棵樹的立體感。再則，畫樹枝要留意取舍、概括，以達到簡化，同時在畫面的樹干時，多用濃墨，畫后面的

3、枝干時，多用淡墨來表現，使其具有遠近關系和層次。古人經過長期的觀看、提煉，把各種樹木的種類和各種樹枝的生長規律和形態概括為兩種基本形態。即：“鹿角法”和“蟹爪法”。鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。(棗、柿等樹，大體屬于這一類。)4樹葉的畫法：樹葉的表現法雖許多，但基本上可分為兩大類。即：點染法和雙勾法。點染法：(1)胡椒法：為密集的圓形小點。用微禿的毛筆畫，落筆時筆鋒直擢紙面，有節奏地點下去。留意墨色的濃淡變化。梅花點與鼠足點：由五點聚成一個小單位，其外形如梅花和鼠足，然后由很多小單位交叉排列而成。梅花點下

4、筆重;收筆輕;鼠足點下筆輕，收筆重。松葉點：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫起，先左后右，每個小單位參差交疊構成一大片樹葉。介字點與個字點：葉形下垂，每個小單位形如“介”字或“個”字。要留意參差交疊與濃淡變化。雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。其組織排列規律也與點染法相像。依據樹葉的外形特征，可采納象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采納寫實形的，照實的勾畫描繪樹葉的外形。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。采納雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫面的單調和沉悶感。(介紹樹葉畫法時，除掛圖外，還可采納邊講解，邊示范的方法，以加深同學的理解。)作畫步驟：以一棵樹為例

5、，邊畫邊講解。畫主干。由上起筆向下用中鋒畫主干，運筆要加強頓挫轉折，用墨宜稍淡，畫成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹的精神就出來了。(2)畫枝干。畫枝干，一要留意穿插關系，樹枝交叉的最小單位是三根枝條，這三條枝構成的狀態以不等邊三角形最美。落筆時，從主枝上生出小枝，小枝上又生出小枝，層層生發開去自可收到“齊而不齊，亂而不亂”的效果。二要把握疏密關系，有收有放，才有風致。用墨要前枝濃，后枝淡，適當地把空間距離拉開。點葉。點葉從樹端點起，留意疏密、濃淡及樹冠的造型。畫完后，還可在后面添加叢樹和遠樹。作業要求臨摹一棵樹或多棵樹。要求線條流暢，墨色有濃淡變化，以體現前后關系。F132.coM f132

6、.COM更多教案延長閱讀 初二下冊美術教案：立體構成 第七課 立體構成（2課時） 課 型：綜合課教學方法：講解、演示與手工制作相結合。一、教學目的1、通過對形體變化的訓練，培育同學對造型的感受力，想象力和制造力。2、通過形象思維活動，激發同學學習愛好，增加同學求知欲望。二、教學重點與難點1、重點：平面和立體的過渡半立體構成。2、難點：什么是構成和構成制作方法。三、教具與學具預備1、教具：（1）立體和半立體構成圖片；（2）立體、半立體構成成品若干；（3）實物彩印包裝盒和湖南竹編半笠等；（4）畫好并剪下的六面平面正方形；（5）由十二根塑料管串成的立方形六面體；（6）同學平面構成的優秀作業若干并貼好

7、。2、學具預備：剪刀、單面刀片、直尺、圓規、鉛筆、硬紙板。四、教學步驟第一課時1、組織教學，并檢查同學所要求帶的工具。2、拿出同學做的平面構成作業掛在黑板的一頭，啟發和回憶學過的平面構成。提問：什么是平面構成？平面構成是在二維平面上進行的造成活動，它的構成元素是點、線、面、按肯定的法則，用規章或不規章的方法造成新的美的形態，使人產生有規章的起伏，有節奏的韻律、有條理的動感和新奇、奇怪的視覺感受。3、出示半立體構成的制成品和一張依據平面構成做成的半立體構成的三角點構成。提問：這個制作演示的過程叫什么？（在黑板上的中上部板書“構成”二字。）構成是一種造型或造物的活動和形式。構成是三項構成的總稱，即

8、平面構成。立體構成和顏色構成。而立體構成即是我們今日所要講的內容。（在黑板上部“構成”兩字前加“立體”二字。）4、前面我們回憶了平面構成是在二維平面里的造型活動，它所產生的效果只是平面的圖案，而立體構成是將形態要素根據肯定的法則制造出實際占據三維空間的立體形態的造物活動。5、立體構成有半立體構成，線立體構成，面立體構成，塊立體構 圖四 圖五 圖六 成和混合構成。請同學們看課本p21，左上圖是線立體構成，左2是面立體構成，左3是面立體構成，右上為塊立體構，右下為混合構成。6、立體構成應用于建筑設計、商品、產品、工業設計等。7、現在請同學們拿出一張卡紙將其裁成四個正方形小方塊。（圖四）拿出其中一小

9、塊，在它中間畫兩條虛線（圖五），要使用權面能凸起一塊，必需畫兩條虛線。用剪刀背尖或刀背尖用力在虛線上畫印痕。在實線的位置上用刀 切口，把中間的小方塊切割下來。（圖五）用手指進行折疊、邊講解邊示范、邊檢查同學制作的狀況。8、待大部分同學作業完成了，問同學們是否可得出結論。小結：用一張平面的紙（材料）通過加工，使部分立體化，而形成平面與立體之間的造型，這就是半立體構成。 其次課時：半立體構成 教學步驟：1、組織教學：檢查同學點、線的構圖。2、上節課，大家做半立體構成面的單位形，現在請同學們能否講一下，什么是半立體構成？（同學回答）3、半立體構成就是用平面的材料，通過加工使部分立體化而形成平面與立體

10、之間的造型，它是立體構成和平面構成同樣都是可以用點、線、面構成，所使用的材料有紙、玻璃、塑料、金屬、石膏、陶土、木材等。我們現在用紙來做。面的半立體構成較為簡單，同學們都已做了二個。（要求同學們將畫好的點和線構圖拿出來）4、點的半立體構成（出示點、線制成品）構成點的凸起與下凹的基本單位形有圓點、橢圓點、半圓點、方點、三角點以及同學們已畫好的方點、圓點和三角點的構圖。先作方點的半立體構成，分四步：a. 在紙上畫好方點位置、在平面方形中畫“米”字虛線；b. 在虛線上用刀背用力畫印痕；c. 在實線的位置上用刀切口；（留意“米”字四周實線的四角處不要切割，以免全掉下來）d. 進行折疊：用手把交叉的虛線

11、向上捏凸起，把十字虛線按下去。三角點半立體構成和方點差不多。（圖六）下凹圓點的半立體構成方法和上面相同，只是把兩半圓部分按下去。5、線的半立體構成。和線平面構成一樣，有直線、弧線、折線等半立體構成。（在平面的紙張上制作凸起和下凹線有肯定的局限性，如曲線就很難折疊成。）同學們畫好的構成是凸起的線半立體基本單位形。步驟：a.在平面紙上作凸起的線必需畫三條虛線或四條虛線；b.在畫好的虛線位置上用刀背尖畫印痕；c. 在實線位置上切口；d.折疊。（先把中間一條虛線捏凸起來，另二虛線朝反方向捏）小結：上節課做而半立體構成和今日做的點、線半立體都是基本單位形，如把點、線的單位形有規章的上下左右排列就會形成大

12、片的構成圖樣。請同學們留意，點線的半立體是看它所處面積的大小而，如在一張小紙上可以說它是面，在很大一張紙上的面的半立體可以說成是點的半立體。另一方面，在設計構圖時要留意切口的兩邊都要沒有點或線，否則凸起部位不能長久，很難立起。6、下面請同學們依據上面所講方法每人設計一個有規章的點或線，或面的大片半立體構成，設計時首先構好圖，哪一部分凸起，哪一部分 下凹，哪個地方需切割這些都要在設計圖中構思好，這磁才能產生半立體的效果。出示一些半立體制作品供同學參考，并要求同學不要仿老師示范的形態。7、行間輔導。8、依據大家制作狀況進行小結。初二下冊美術教案：詩意畫 第四課 詩意畫（1課時） 課 型：綜合課教學

13、方法：啟發式教學與創作練習相結合。教學目的在學習花鳥畫和山水畫的基礎上，運用筆、墨來表現生活和意境的情趣，使同學進一步了解中國畫的優良傳統。通過詩意畫的創作練習，培育同學的想象力和制造力。教學重點與難點重點：詩意畫的創作步驟。難點：畫面意境的處理。教具與學具的預備預備23幅詩意畫和數幅同學作品。國畫工具：筆、墨、紙、硯、國畫顏料。選擇一首或一兩句可入畫的詩。教學步驟課前，將幾幅詩意畫和同學作品懸掛在教室里。導言：依據墻上所掛的幾幅作品，介紹什么是詩意畫？詩意畫的特點以及學習畫詩意畫的意義，然后轉入新課。作品觀賞：轉入新課后，引導同學觀賞詩意畫23幅，使同學懂得作詩意畫如何立意、構圖，以及筆墨的

14、處理，為完成一幅詩意畫創作作預備。作品觀賞之一：山水畫巨匠李可染先生畫的萬山紅遍層林盡染畫面采納直構圖，以體現山的雄偉氣概、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透發畫面的直構圖，使畫面生動多姿，更使人如臨一個抱負的、布滿詩情畫意的王國。作品觀賞之二：李可染先生畫的秋風吹下紅雨來，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚的紅葉，概括出整個秋天的景色，一個牧童悠閑騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現的是一般的農家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分體現了畫家喜愛生活，喜愛大自然的真摯感情。設問：老師選擇一首詩或一兩句詩，進行賞析，然后讓同

15、學談感受，理解詩意，老師最終作總結，并依據同學的思路，畫一幅詩意畫的的創作步驟圖。參考資料：杜牧山行：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。王維山居秋螟： “明月松間照，清泉石上流。”柳宗元江雪：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”作畫步驟：立意、構圖、勾線、著色、調整、題詩、蓋章。老師先只寫幾個序號，待示范和講解完后，讓同學作答，以加深印象，再把字補上。同學作業以一首詩或一兩句詩為題作畫，老師行間輔導，準時發覺好的作業，賜予表揚，激發同學創作的樂觀性。作業要求本課以強調發揮同學的想象力、制造力為主，不多強調技法、技巧，凡是有新意的作品，均以確定。要求同學完成一幅詩意畫創作。初

16、二下冊美術教案：寫生顏色 第五課 寫生顏色（1課時） 課 型：綜合課教學方法：通過講授、觀賞、指導同學進行調色練習。教學目的使同學初步了解寫生顏色的基礎學問，提高觀賞和分析美術作品顏色的力量。通過調色練習，使同學把握顏色的明、暗、冷、暖的表現方法。教學重點與難點重點：寫生顏色的一般規律。單件物體的明暗、冷暖顏色的表現方法。靜物畫中的色調。對顏色的感知和運用。難點：對寫生顏色中條件色的熟悉與分析。教具與學具教具：表現物體明暗、冷暖的顏色掛圖。適量的靜物、襯布。學具：水彩畫工具（毛筆、顏料、調色盤、盛水瓶）、課本和作業本。教學步驟寫生顏色是從寫生動身，討論物象的固有色與條件色的相互關系，并找出其變

17、化規律。固有色物體本身的顏色。（展現靜物藍色花瓶、紅色襯布等）條件色（光源色、環境色）是物體的固有色在不同的光源照耀下，在不同的環境色的影響下所呈現的顏色。一般規律如教材16頁下圖所示。（依據范圖分析）在寫生中怎樣用顏色表現物體的明暗、冷暖關系。我們來觀看色圓柱體。（見圖一） 假設這是一個淺桔黃色物體，那么真正表 現固有色的區域只有（2）， 其余的都要受光源與環境的影響。在顏色的明度表現上，與素描的明暗表現法是全都的，要留意的是：顏色的暗部不是加黑顏色，是加肯定的對比色。在色性及顏色冷暖的表現上，就一個（1）（2）（3）（4）（5） 物體而言假如亮部呈冷藍色，那么暗部相對的應呈暖藍色。（展現色

18、塊冷暖對比圖）作品中的色調。一幅作品由各種色相組成，由于光榮的物體具有顏色因素和傾向。把這種客觀存在的顏色統一傾向，通過的感受，概括地體現到畫面上來，就成為畫面色調。色調在一幅畫中起著顏色支配作用。例如教本17頁佛像作品的主要顏色由白色石膏和藍色襯布所組成，光照耀在畫面不到四分之一的地方，襯布的藍色通過光照，使物體有了統一的顏色傾向，這種藍色傾向又被概括地體現到畫面上，因此這張畫可以說是一張藍色調的作品，又由于它整體顏色比較重，也可以說是張暗調子作品。色調地表現作品主題，意境上起著很重要的作用。如佛像專心把佛處在深暗、冷藍的背景中，增加了佛的神奇和歷史悠久的意味。色調可以從明度上分別，有亮調子

19、、灰調子、暗調子。可以從色性上分有冷調子、暖調子、中間調子。可以從色相上分有紅調子、藍調子等。請同學們分析17面作品中的色調，邊分析邊總結確定。殘留的玫瑰暖調子，石榴暗調子，窗臺上的花亮調子、中間調子，同一靜物中一個是藍調子，一個是紅橙調子。作業要求同學進行調色練習。要求畫出兩組亮部冷暗部暖，或亮部暖暗部冷的色塊圖。對顏色冷、暖變化理解明確，明暗關系有條理。初二下冊美術教案：水彩靜物畫 第六課 水彩靜物畫（2課時） 課 型：綜合課教學方法：觀賞、講解、示范與寫生練習相結合。一、教學目的1、通過調色練習使同學初步嘗試用水彩顏色，熟識 水彩畫工具的性能，了解水彩畫的干畫法和濕畫法二大技法。2、初步

20、學習把握水彩靜物寫生的步驟和技法。二、教學重點和難點1、重點：水彩靜物的干畫法和濕畫法。2、難點：水分和時間的把握與條件的觀看方法。三、教具與學具1、教具：（1）優秀的水彩畫作品或老師習作。（2）水彩顏色、水彩筆、調色盤、筆洗和水彩靜物寫生步驟范畫。2、學具：水彩顏色、毛筆、調色盤、盛水瓶、鉛筆等。四、教學步驟第一課時（一）組織教學：檢查同學水彩畫工具的預備狀況。（二）復習舊課，講授新課。1、水彩畫的工具性能和表現特點。提問：第一冊和第三冊我們學習了顏色的基本學問，水彩顏色調色練習和鉛筆淡彩練習，同學們知道水彩畫的表現特點及工具性能有哪些？（觀賞水彩畫作品）水彩畫是用水調和顏料畫在特制的白紙上

21、的一種繪畫形式。它具有清爽、透亮 、輕快等特點，水彩畫技法在用水用色和用筆方面同我國傳統的中國畫技法有許多近似的地方。水彩畫工具簡便，攜帶便利，相宜在短時間內作畫，是學習顏色造型較抱負的畫種。2、水彩畫技法的的基本練習（老師示范并講解把握水分的時間及用筆的方法）畫好水彩畫，除了必需具備肯定的素描基礎和顏色學問外，關鍵在于把握好水分和時間，只有用水稀釋調合水彩畫顏料渲染在白紙上的繪畫才能叫做“水彩畫”，由于水的作用，才使水彩畫產生出清爽、透亮 、潤澤、輕快、簡潔等特點。稀釋練習和滲化練習這兩個練習是使同學了解、把握水分和時間，是水彩畫技法的關鍵的基本練習。通過稀釋和滲化練習還可以使同學熟悉水彩的

22、色相和在水的稀釋下所產生的深淺變化以及滲化時所產生的簡單的顏色變化。干畫法色快練習干畫法是在前一層顏色干后再涂上其次層,層層加深的多層畫法，但疊色一般以三遍色為宜，以免次數過多而造成顏色灰暗混濁。干畫法有干后重疊、干后并置、枯筆、點彩等技法。濕畫法色塊練習濕畫法是在畫紙的濕底子上著色或接色的技法，包括濕時接色、暈化、渲染濕時重疊等。濕時連接或重疊、暈化，使色與色之間相互滲化、漸漸過渡，產生豐富的顏色效果。（三）課堂練習在作業本上進行稀釋練習，滲化練習以及干畫法和濕畫法的技法練習，要求初步了解與把握基本技法。（四）巡回輔導同學練習、講評作業。依據同學的實際狀況，個別輔導同學做好練習，對優秀的作業

23、進行講評，布置下節課必需帶的繪畫用具。 其次課時（一）組織教學，檢查同學用具預備狀況。（二）復習舊課，講授新課提問：干畫法與濕畫法在技法上有什么不同？各有何特點？總結：干畫法是在畫紙的干底子上著色或在第一遍色的紙面水分干后再著色的方法。這種畫法相宜表現風光轉折明顯的物體，濕畫法是濕時連接和重疊，趁第一遍色未干即著色，使各種顏色相互滲化，漸漸過渡。這種畫法相宜表現風光轉折不明顯的物體。“水彩靜物”這一課，由于寫生條件不具備，故改為臨摹范畫書，基礎好的同學可臨摹包壺作業。1、臨摹水彩靜物的作畫步驟（掛范圖），老師講解、示范與同學視聽、手臨摹同步進行。打輪廓在大小適中的水彩紙或作業本上，用鉛筆輕輕打

24、底稿，留意構圖適當，輪廓精確 。略分明暗用鉛筆將物體的明暗交界線，暗部及陰影部輕輕畫出，留意不要太黑太密。著色書干畫法：第一遍整體色調應輕淡，基本平涂，色塊之間避開滲化。待干后再罩上暗部顏色，層層薄涂，深化刻劃，漸漸達到顏色與形體造型完善的效果，疊色一般以三遍為宜，避開造成顏色灰暗混濁。包壺濕畫法：一般先畫亮面，待干時畫中間面，再畫暗面，使多種顏色相互滲化、漸漸過渡，達到塑造形體和質感的顏色效果。作畫過程中可將濕畫法和干革命畫法結合運用。調整畫面，完成作業。最終整體觀看，不足的地方適當調整。（三）本課作業要求與留意事項臨摹范畫書和包壺1、要求同學以寫生顏色的條件色觀看方法塑造物象形體、空間關系

25、，表現光線與顏色的冷暖變化。2、同學應當將顏料擠入調色盤內用水稀釋調色，不要用毛筆直接在錫管中上沾一點畫一筆，干巴巴的往畫面上涂抹，使畫面枯澀而失去水彩畫潤澤流暢的特點。3、濕畫法作業要求一氣呵成，用筆堅決快速，顏色確定，避開重復，接色的時間和水分的干濕要恰到好處，畫出的效果要明快流暢，能充分體現水彩畫的特點。（四）總結總結同學普遍存在的問題，對優秀的作業賜予表揚鼓舞，提高同學學習的樂觀性。初二下冊語文背影教案 背影教案 教學目標1、訓練用一般話正確朗讀的力量學習圈點批注的讀書方法。2、理解關鍵語句的含義。3、體會中心與段落層次的關系。4、通過學習課文引導同學觀看父母的生活與情感，主動為父母分

26、憂解難。教學重點1、理解關鍵語句的含義。2、體會中心與段落層次的關系。教學難點課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點課時支配：2課時第一課時教學目標：1、導入新課，介紹相關文學常識。2、檢查預習狀況，初步感知全文。教學內容和步驟：一、導入課前預備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的父親這首歌，營造良好的課堂氛圍。【師】（激發情感，創設氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，友愛的爸爸，你就是我心中的山；父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫囑咐，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗。這些飽含深情的話語布滿了對父親的愛戴之情，同時也

27、是父親最真的寫照，今日，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的背影。板書課題二、解題1、背影是一篇的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，始終被廣闊讀者所傳誦，多少年來也始終被選入教材，培育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應仔細閱讀、學習。2、簡介（看投影片）朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸實中見真情、洋溢著一股清爽氣息。三、朗讀訓練1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框

28、出來2、檢查課前預習狀況給加點的字注音（出示課件）奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩3、朗讀可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。其次課時教學目標：在老師指導下同學自學，圈點批注與整體閱讀訓練。教學內容和步驟：圈點批注與整體閱讀訓練1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注【師】批注要點1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線3）、有疑問的地方，用括號再加問號4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次（這一環節主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟識，又是個種

29、發覺式的學習過程，當然究竟是學校的同學，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是珍貴的）。2、（稍停）找幾位同學簡要說說批注的地方并理由（找成果好的同學，旨在給其它的同學做出示范，老師可在同學閱讀時巡察，找那些批得較好的同學發言。老師可依據此收集反聵信息）第三課時教學目標：1、爭論講解全文。2、理解關鍵語句的含義。3、體會中心與段落層次的關系。4、通過學習課文引導同學觀看父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。教學內容和步驟：一、論討講解【爭論】1、我與父親最終一次相見是在什么時候？什么地點？分析（理解記敘的要素）【爭論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。分析祖母死了父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。設置慘淡環境，渲染悲涼氣氛，與父親在此逆境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對比，更顯父愛崇高。【爭論】3、文中一共幾次提到了