1、第5頁共5頁2022年解決問題心得體會梭戛小學：趙倩在_年_月_日，我校舉行校本培訓，王老師對小學數(shù)學“解決問題”的評價內(nèi)容與方式進行仔細的講解，作為一名小學數(shù)學老師的我受益匪淺，下面就簡單談幾點體會：一、“解決問題”教學是尤為重要的?！敖鉀Q問題教學上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開放?！倍⒆约阂酝虒W上的不足，同時也進一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問題”教學上的要求和重要作用。新課程強調(diào)的是學生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學上，我們必須注重推動學生的個性發(fā)展，注重動員和啟動學生的認知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學科知識的綜合

2、運用能力?！敖鉀Q問題”的教學要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進“人”的發(fā)展為目標。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學生思想，從而扼制了學生獨立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學中，應(yīng)讓學生先獨立思考、自主解決，再讓學生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學生的獨立、自主能力。新課程改革所要構(gòu)建的課程目標是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。三、“解決問題”教學的正確有效實施，可促進新課程在目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學習方式、評價和管理等六個方面的“改變”，有利于

3、實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標。小學數(shù)學課程，“解決問題”內(nèi)容就約占教學內(nèi)容的_%以上，且?guī)缀趺看螠y試都占試題內(nèi)容的_%左右?？梢姡瑢τ诋斀裾n程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學上就一度存在著許多迷惘。然而就在這次聽了王老師關(guān)于小學數(shù)學“解決問題”的評價內(nèi)容與方式的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導(dǎo)下的“解決問題”教學要求有了進一步的了解和認識?？傊鳛榻處?，我們必須認真學習新課程改革的重要理論知識和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認真總結(jié)經(jīng)驗、教訓，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學能力，腳踏實地貫徹、落實課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風破浪，揚帆遠航，做一

4、名更優(yōu)秀、合格的小學數(shù)學老師。2022年解決問題心得體會（二）培養(yǎng)學生解決問題的能力是數(shù)學課程標準的總體目標之一，標準指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生能夠初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。1、鼓勵創(chuàng)新，引導(dǎo)學生敢于提出問題。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從提出問題開始。教師在課堂教學中要努力營造民主平等和諧的課堂氛圍，使學生形成學習數(shù)學的心理自由、心理安全。激勵學生能大膽質(zhì)疑，樂于討論、對數(shù)學活動充滿熱情，敢于提出問題并積極主動的從事探討活動。在教學“比一比”時，老師創(chuàng)設(shè)了和學生比高矮的情景，目的是讓學生說“老師比我高，我比老師矮，但有的學生提

5、出了，我長大了會比老師高”，這是老師在備課時所沒有考慮到的。由于本課的教學目標，除了在知識與技能上“使學生學會比高矮的方法”，之外，還有一個重要的目標，就是“讓孩子體驗高矮的含義”并通過合作交流，并通過合作學習交流，體會互相學習的樂趣。孩子使用發(fā)展的眼光想到若干年以后的變化，并將所學得知使用語言表達出來，當然值得肯定。教師對學生思維方式進行了表揚，保護了學生思維的積極性。2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學不是從天上掉下來的，也不是數(shù)學家和教材編者頭腦里特有的，數(shù)學時從現(xiàn)實世界中抽象出來的。生活中處處有數(shù)學，因此，學習數(shù)學的起點是培養(yǎng)學生以數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)問題。在數(shù)學教學中，教師

6、就應(yīng)該根據(jù)學生的年齡特點及心理特征，為兒童創(chuàng)設(shè)有趣的，可探索的，與學生生活實際密切聯(lián)系的現(xiàn)實情景，引導(dǎo)他們饒有興趣的走進情境中，去發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題。如在教學用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾“的問題時，展示角猜中”作業(yè)評比“的情景圖時，就可以結(jié)合本班學生的名字來稱呼。也可以結(jié)合學生生活實際，以本班學生評比欄中的紅花的數(shù)目相比，或以學生看課外書的數(shù)目相比等等，讓學生從自己非常熟悉的情境中去搜集信息，在想一想能提出什么問題。使學生感受數(shù)學問題，從而初步培養(yǎng)學生的問題意識。3、自主探究、合作交流，引導(dǎo)學生善于解決問題。提出問題是手段，而不是目的。最重要的是讓學生能創(chuàng)造性的解決問題。因此，教師在

7、教學中就要給學生提供自主探索的機會、引導(dǎo)學生去動手實踐、自主探究和合作交流，在觀察、實驗、猜測、驗證、交流等數(shù)學活動中解決問題、并初步發(fā)展學生解決問題的策略。比如教學“分一分”時，教師出示了許多水果和蔬菜，讓學生通過合作交流找到了不同的分類結(jié)果。有的是按水果不同分的，先按水果和蔬菜的標準分為兩類，先按水果和蔬菜的標準分為兩類，每一類中再按顏色不同分，利用多種分類的標準進行細化。這個結(jié)果是小組合作交流的結(jié)果，是出乎教師意料的結(jié)果，引起了學生很大的興趣，把課堂氣氛推向_。學生意想不到自己的努力可以帶來意想不到的收獲，體驗到成功的喜悅。學生在探索解決問題的過程中，對數(shù)學問題“再創(chuàng)造“從而進一步激發(fā)他

8、們”再創(chuàng)造“的動機和創(chuàng)新的意識。4、聯(lián)系實際、應(yīng)用拓展，提高學生的問題解決意識。數(shù)學學習的最終目的如何讓學生運用所學的知識去解決生活中的問題，讓學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋找解決問題意識的提高與發(fā)展。提高學生問題解決意識最有效的方法是讓學生有機會親身實踐。教學中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘有價值的專題活動、實習作業(yè)，讓學生在實現(xiàn)中尋找解決方案，也可以不到校外，而通過模擬現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的問題解決意識。如在教學人教版“認識人民幣“知識之后，在教學中，教師騰出一定的時間，創(chuàng)設(shè)”模擬購物“情景，讓學生在課堂演練中識別商品，會看標價，會拿錢找錢，并初步學會識別假幣，懂得要愛

9、護人民幣和節(jié)約用錢，加深了對人民幣的認識，掌握了一定的生活技能。在次此基礎(chǔ)上布置學生回家?guī)蛬寢屬徫铮_到了”雖課已盡，但學習仍在延伸“的效果。真正實現(xiàn)了把課堂中所學的知識和方法應(yīng)用于生活實際中，讓學生切實感受到生活中處處與數(shù)學。教師除努力為學生所學知識創(chuàng)造條件和機會外，還可以鼓勵學生自己主動在實現(xiàn)中尋找解決問題的機會，并努力去實踐。面對現(xiàn)實問題解決方案，也是教學中培養(yǎng)學生問題解決意識的根本所在。如在學校要舉辦”秋季運動會“時，我們給學生上了一節(jié)”學校運動會活動課“。學生對這節(jié)課很感性趣，當教師提出在召開運動會中可能會碰到哪些數(shù)學問題時，學生積極性很高，紛紛談了自己想的問題：運動會幾時開始，幾時結(jié)束，一共經(jīng)過多長時間。共有哪些比賽項目。我們班有那些同學參加。男生幾人。女生幾人。每個比賽項目各獎幾名。我們班能有幾人獲獎。-學生提的問題與教師事先考慮的并不完全一致，但學生是學習的主人，教師要充分捕捉學生的問題展開討論，于是教師積極提出鼓勵學生善于提出問題，并