1、Word - 4 -大班民間主題教案反思：快樂茶社幼兒園大班民間特色主題活動歡樂茶社一、主題來源飲茶在中國有著悠久的歷史，茶葉、茶具、茶道是中國人生活文化的特色之一，是我們引以為豪的民族文化，茶與人們的生活密切相關，茶的作用家喻戶曉，茶的名稱、種類、特色以及茶具的品種更是五彩紛呈。對于這些，孩子已有初步的了解。但孩子們在生活中所接觸到的只是關于茶的一些零散的學問閱歷，他們對茶葉茶道茶具的印象以及其中所蘊含的美的體悟并不是很深刻，為了讓孩子們全面感觸中國的茶文化，體悟美妙的事物，于是，在我們班確立歡樂茶社這一主題并舉行了討論與實踐。二、主題開展及詳細活動在熟悉各種茶葉時，教師和孩子們一起搜集了大

2、量的實物，如葉茶、花茶、果茶等等讓孩子們用各種感官去觀看它們。T我收集的茶食品熟悉各種茶葉之后，我們就請小伴侶和爸爸媽媽一起去收集各種各樣的茶食品，拓展了幼兒的學問閱歷。T茶文化茶葉有著深厚的文化底蘊。在主題進入茶文化階段，孩子們被目錄繁多的茶葉所吸引，對茶葉的由來更是彌漫了探究欲望，為了滿足幼兒的奇怪心，增長幼兒的學問，我們請來了對茶道頗有討論的王教師開展了關于茶的教導教學活動。活動中，結合師幼事先預備好的茶具和茶葉，王教師具體介紹了一套茶具及其作用,幫幼兒歸納出平常常見的幾種茶葉;隨后，王教師通過自己所學的學問向幼兒介紹著如何泡茶以及泡茶時應注重的事項。接著，請幼兒舉行品茶。在品茶的過程中

3、有些幼兒還踴躍地提出了自己的發覺：泡茶前后茶葉的變化、茶水的色彩及滋味等。本次活動利用讓幼兒親手動手制作茶飲料、設計茶壺、制作糕點，使幼兒在為祖國文化驕傲的同時，熬煉了動手實踐的能力，同時也培養了團結配合的精神。三、活動反思茶是我國的傳統飲料。在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，飲茶的方式各不相同，可以說茶蘊涵豐盛的中國傳統文化。本活動利用讓幼兒親手動手制作茶飲料，使幼兒在為祖國文化驕傲的同時，熬煉了動手實踐的能力，同時也培養了團結配合的精神。對于這些，我對我們班的主題活動舉行了反思：1、課程內容生活化生活是豐盛多彩的，生動鮮活的，生活能啟發幼兒參加的愛好和學習的愿望。以茶為例：有一天早

4、上，章教師泡了一杯菊花茶放在桌上，一朵朵小花在開水中變得越來越大，小伴侶都圍上來看，覺得很奇怪。王燁告知我：教師，我爸爸也喝這種茶。沈怡文說：我爸爸喝的是茶葉。.聽著幼兒七嘴八舌地說茶，我意識到幼兒對茶產生了愛好。于是，我們將此話題拓展成一個主題活動，與幼兒一起全面地搜索了關于茶的許多資料，建成一個主題網絡，開頭了全面的探究活動。主題的提出正是在幼兒已有生活閱歷的基礎上加以提高。由于主題的挑選來源于生活，來自于孩子的生活閱歷，所以孩子們十分感愛好。2、課程實施手段生活化我們不僅挑選幼兒的生活作為教導的內容，而且還利用幼兒的生活來舉行教導，既把生活作為教導的內容，又是把生活當成教導的途徑。相對于

5、傳統的教學手段來說，歡樂茶社這個主題的實施過程也就是一個生活的過程，我們請家長帶孩子們去參觀茶場，試著采茶，觀察和親身體悟茶的制作過程;在熟悉茶的品種時，教師和孩子一起搜集了大量的實物，如葉茶、花茶、果茶等等調動幼兒的各種感官;在感知茶具的特性、功能時，我們和孩子一起搜集了許多的茶壺、茶杯、茶道工具等，讓孩子親眼觀察、親自制作、親口品味，感觸了生活中有了茶的樂趣這不僅僅是一個社會生活的實踐過程，也是一個學習的過程。生活化的學習手段不僅引起了孩子的愛好，更萌發了孩子樂觀主動探究實踐的欲望，使孩子們在親身體悟中習得學問、獲得能力、進展思維。3、將學問閱歷還原到生活當孩子獲得了一些學問閱歷之后，我們

6、鼓舞他們將之運用到生活中去。讓孩子體悟到學問運用的勝利與歡樂。孩子習得的學問與閱歷也惟獨回歸到生活中去，才干獲得真正運用學問的機會，才干獲得勝利的歡樂，培養一個會運用學問，會生活得人，才是我們教學的真正歸宿。要把新學問新閱歷再應用到實現生活當中，我們支配了一個苗苗茶社和茶吧的區域活動，主要以詢問、品味、買賣的方式來呈現此次主題活動中孩子的心得。固然，僅僅一個區域活動并不能代表孩子真正已經把握了全部的學問、會運用學問，更多的時候，我們還是要在日常生活讓孩子們運用已有些閱歷去解決現實生活中碰到的實際問題，真正做到學以致用。生活對幼兒進展具有重要的價值，對幼兒而言，生活是重要的學習內容，也是重要的學習途徑。幼兒的一日生活、與幼兒