1、淺談“普通螺紋各參數誤差對互換性的影響”的教學設計【摘要】教學設計有利于教師學習共同體的對話交流、有利于提高課堂教學質量、有利于提高教師的自身素質，它對形成教師專業學習共同體，促進自身專業發展具有十分重要的作用。【關鍵詞】普通螺紋的參數誤差 互換性教學設計教學設計是教師于授課之前在充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生的基礎上，將課程標準的要求轉化的一種教學活動。它是闡述在課堂教學中做什么、怎么做、為什么這樣做的一種教學研究。教學設計有利于教師學習共同體的對話交流、有利于提高課堂教學質量、有利于提高教師的自身素質，它對形成教師專業學習共同體，促進自身專業發展具有十分重要的作用。下面就“普通螺紋

2、各參數的誤差對互換性的影響”這節課，從教材、教學目標、教學重點和難點、教法、學法、教學過程和板書設計等幾個方面進行教學設計說明。一、教材的選擇（或設計）選的教材是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材、高等職業教育機電類規劃教材、機械工業出版社精品教材公差配合與技術測量，這本書是高等工科職業院校、機械專業和機電一體化等專業必選的教材，因為它主要講述了關乎機械企業產品質量和精度即企業生命的公差配合、表面粗糙度知識及常用、通用標準件的公差配合與技術測量等問題。“普通螺紋各參數的誤差對互換性的影響”是第九章的第二小節。普通螺紋（包括普通內螺紋螺帽和普通外螺紋螺栓）是機械零件中最常見用途非常廣泛的標準件

3、，普通螺紋各參數的誤差對互換性的影響又具有很強的實用性，即實際中的螺栓螺母能不能旋和到一起或它們擰在一起能不能拆開。所以這一節相當重要。二、教學目標的設計（1）認知目標：在了解了螺紋的分類、用途的基礎上，掌握普通螺紋各參數的誤差對互換性的影響。（2）能力目標：掌握各參數誤差變為當量中經的計算及中經合格性的判斷。（3）情感目標：通過“講授法、啟發式、任務驅動教學法、演示法、練習法”相結合的組織教學，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，讓學生在學習的過程中獲得探索、創新、成功等情感體驗。（4）發展目標：培養學生自主探究、歸納創新的能力，為學生終身學習打下良好的基礎。三、教學重點和難點的設計

4、（1）重點是普通螺紋各參數的誤差對互換性的影響。（2）難點是各參數的誤差的當量中經的計算及螺紋中經合格性的判斷。四、教法的設計“教必有法”“教無定法”“教亦多術矣，運用在乎人”。教學內容結合先進的教學方法和教學手段才能增強課程的教學效果、提高課程的教學質量。考慮到學生的實際情況，所以在教法方面，采用傳統的“講授法”和啟發式、任務驅動教學、演示法、練習法相結合的主體參與型教學方法,激發學生學習的興趣和主觀能動性。五、學生的學法設計根據學生的認識規律，在本節的教學中，應把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來，引導學生采用分析法進行學習，學生的學習思路可概括為：學習動機和學習需要問題激發分析推

5、理自主探究歸納創新。強化和鞏固所學知識，培養學生的分析歸納創新的能力，為學生終身學習打下良好的基礎。六、教學過程的設計1.教學程序設計根據本課教學內容及課程學科特點，結合學生的認知特點，充分發揮學生的主體作用，為達到上述教學目標，教學程序和相應具體操作流程如下：a.復習設疑激趣導入b.任務驅動探究新知c.研究活動師生互動d.強化練習形成技能e.探究成果總結歸納創新2.引入新課復習設疑激趣導入（1）復習：普通螺紋的幾何參數和尺寸加工誤差與公差（3min左右）。（2）設疑：內螺紋（也就是我們平常說的螺母）為什么擰不到外螺紋（也就是我們平常說的螺栓）上或拆不下來（采用實物、教具、模型）？是哪一個參數

6、的誤差造成的？是所有的參數的誤差造成的嗎？3.新課教學過程（包括：任務驅動探究新知、研究活動師生互動、強化練習形成技能）（運用聲音抑揚頓挫、動作肢體語言、方式自問自答的形式。問與答之間停留時間3-5秒：讓學生有短暫的思考，以前是否學過有關的知識？）3.1螺距誤差的影響3.1.1直觀的知識學習：預習課本p145.大概510分鐘左右，任務是影響螺紋互換性的參數有幾個？主要因素是什么？國家標準怎樣？等等這個時間內教師將圖9-2畫到黑板上。設計意圖：讓學生先熟悉要講的內容，很快的進入角色，會增加學習信心。3.1.2，講解內容：兩個誤差、中經當量，同時，準備一組快速搶答比賽。內容就是圖中的各部份的名稱和

7、代號。設計意圖：加深印象，為下面推導公式做準備，因為公式往往是最乏味的，要先調動學生積極性。3.1.3講解公式fp1.732|p|的推導過程，加入應用公式的小練習題。設計意圖：通過練習鞏固公式，讓學生了解公式的作用，實用性。3.1.4小結：公式及應用的注意事項（即推導公式時的假設）。設計意圖：通過強調使學生掌握公式推導的思路，為下面內容中再推公式打下基礎。3.2牙型半角誤差的影響、3.3單一中經誤差的影響和3.4作用中經及螺紋中經合格性的判斷原則的教學程序設計思路與3.1螺距誤差的影響的教學程序設計思路相似。3.5講解例9-1采用設問提問總結評講的方式師生互動共同完成例9-1的講解設計意圖：通過練習，讓學生了解公式的作用，實用性，鞏固公式，熟悉查表9-1,9-2,9-3和9-4。3.6螺紋大、小經的影響（簡單介紹）4.總結螺距誤差、牙型半角誤差和中經誤差對互換性的影響都歸到中經的變化上，都用當量中經（中經的變化）來表示，作用中經（當量中經是其一部分）、螺紋中經都合格，互換性（即內外螺紋旋合連接）就沒問題設計意圖：探究成果，總結歸納。七、板書設計直觀、系統的板書設計，能及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。八、結束語（1）理論知識講授以應用為目的，需教師精選內容，以”必要、夠用