1、老師聽課課評語老師聽課評課評語（精選 12 篇）老師課評課語 篇 （1）引課較好，考查學生的知識面；（2）注意：不能利用多媒體代替板書；（3）能通過分組搶答活動激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作 精神和競爭意識，提高課堂教育效果；（多分幾組效果可能更佳）（4）教育思路清晰，符合“三維目標”要求，教育實施較好，能基本體 現“合作、探究、互動、評價”的教育模式，充分體現以學生為主體，促進學生主 動學習，課堂容量不大，可增加教育容量，以訓練接納信息和處理信息能力。老師課評課語 篇 （1）語速有點快；（2）能以例貫穿課堂教育，引發學生思維、討論，促進師生互動，活躍 課堂氣氛。（3）能利用多媒體輔

2、助教育，使學生融入當時的情境，為學習知識做了 很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；（4）教育思路清晰，教育實施恰當，教育效果較好；（5）要注意大部分同學的聽課狀態，深入到學生當中，激發大部分同學 參與課堂教育之中；（6）拓展教育較好。老師課評課語 篇 （1）教育基本功較扎實（教態、語言、邏輯、引導）；（2）教育思路較清晰；（3）能利用例引導學生積極參與課堂教育，能讓學生大膽發表自己的意 見，課堂實施效果較好；（4）小亮點 1：能創設小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得 情感體會（驗）；（5）小亮點 2：知識拓寬，與漢語言文化節活動接軌；（6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語

3、言的“深情”表述）。 老師課評課語 篇 楹聯教育是我校的一大特色，本節課是一節校本課程選修課，教師能利用 歷史上的妙對及學生不了解創作的作品點評，激發學生學習的興趣以及學習語文學 科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統文化，可以說利用楹聯教育把語文學 科的教育與弘揚中華民族傳統文化有機結合起來，既豐富學生的知識面，又提高學 生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養創新精神，合作能力。老師課評課語 篇 （1）教育設計思路較清晰，課堂教育能根據教育設計，基本達到教育目 的（2）能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調動學生學習的積極 性；（3）知識歸納較完整，課堂容量較大。建議：（1）語言節奏、語

4、調要適當控制；（2）要培養讓學生記筆記的習慣；、（3）要引導學生學會自己歸納、總結；（4）點評之前可先讓同學討論，以激發學生思維。老師課評課語 篇 （1）教育設計思路清晰，教育實施能以例引發學生思考討論，引導學生 積極參與課堂教育、課堂教育基本上能體現三維目標，較好達到教育目的；（知識 的教育性）（2）建議：應更“解放”學生，讓學生充分發表自己的見解，引導學生主動參與課 堂教育；應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環節的教育；注意控制語言的節奏、語調、“激情”教育（包括肢體語言和使用）； 板書！老師課評課語 篇 （1）能通過創設活動，情景引導學生參與課堂教育；（2）能讓學生利用 English 充

5、分發表自己的見解，訓練學生思維及口語 能力；（3）能利用多媒體直觀教育，對課堂教育起到很好的輔助作用；（4）建議：教師應加強本身的口語水平，以創設更好的語言環境，從而提高課堂教 育效果；“情感教育”方面有待加強；應充分“釋放”（解放）（調動）學生，培養學生積極主動參與教育的 能力；（5）本節課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達 到教育目的。老師課評課語 篇 （1）能合理利用多媒體輔助教育（較直觀突破“工具”）（2）教育設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教育法思路設計并實 施教育，課堂教育基本體現“三維目標”要求，教育效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引

6、發學生思考、討論，能讓學生充分發表見解， 師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；（3）語言節奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系；（4）薄弱環節：板書、課堂把握（分析例）老師課評課語 篇 （1）教育設計能按“四位一體”教育法基本要求，體現新課程“三維目 標”；（2）教育實施（包括節奏控制、多媒體應用、師生互動等）過程很順 暢，教育效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教育，培養學生自主學習的 能力；（3）這是一節較成功的公開課。老師課評課語 篇 （1）演示實驗的可視度（墊高）；（2）第二個“演示實驗”應該做，以驗證分析的結果；（3）注意板書的規范性；（4）多媒體的應用不合理；（5）教育基本功尚可，教育思路較清晰，能按教育設計思路實施課堂教 育，邏輯性較強，基本達到教育目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較 活躍；（6）教育設計較傳統，建議把本節課改為探究性課型；（7）應指出自感電源；阻礙等重點概念。老師課評課語 篇 （1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態是為新課教育奠定 了基礎；（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教育為直觀教育，突破 了教育的一些難點；（3）教育基本功較扎實，教育思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探 究引導學生積極參與課堂教育，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教育效果較 好；（4）注意稍微放慢課堂教育節奏，培養學生做筆記的習慣，