1、 PAGE 17電話：壹捌貳零壹零壹叁貳壹貳學(xué)校品牌時代目錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc32081 趨勢：品品牌經(jīng)營營開啟教教育新時時代 PAGEREF _Toc32081 3 HYPERLINK l _Toc11447 教育多元元化，學(xué)學(xué)校新挑挑戰(zhàn) PAGEREF _Toc11447 3 HYPERLINK l _Toc15123 學(xué)校品牌牌經(jīng)營，名校不不只是名名師 PAGEREF _Toc15123 3 HYPERLINK l _Toc9163 選擇源于于品牌，名牌左左右市場場 PAGEREF _Toc9163 4 HYPERLINK l _Toc12779

2、 強勢：品品牌建設(shè)設(shè)讓學(xué)校校更具生生命力 PAGEREF _Toc12779 55 HYPERLINK l _Toc25505 提升學(xué)校校競爭力力，擴大大市場占占有率 PAGEREF _Toc25505 55 HYPERLINK l _Toc23403 方式：學(xué)學(xué)校SIIS設(shè)計計立體式式塑造學(xué)學(xué)校品牌牌形象 PAGEREF _Toc23403 88 HYPERLINK l _Toc10681 學(xué)校品牌牌理念識識別設(shè)計計 PAGEREF _Toc10681 9 HYPERLINK l _Toc18559 學(xué)校品牌牌推廣傳傳播 PAGEREF _Toc18559 144 HYPERLINK l _

3、Toc3855 學(xué)校呼喚喚品牌 PAGEREF _Toc3855 115 HYPERLINK l _Toc21222 打造獨特特的學(xué)校校品牌 PAGEREF _Toc21222 115 HYPERLINK l _Toc54 學(xué)校名稱稱的品牌牌價值 PAGEREF _Toc54 116 HYPERLINK l _Toc3961 注重形象象宣傳策策劃，鑄鑄造教育育品牌 PAGEREF _Toc3961 116 HYPERLINK l _Toc22283 中國學(xué)校校建筑觀觀察與思思考 PAGEREF _Toc22283 177趨勢：品品牌經(jīng)營營開啟教教育新時時代教育多元元化，學(xué)學(xué)校新挑挑戰(zhàn)當(dāng)前我國國

4、教育市市場正處處在一個個多元化化的發(fā)展展階段，出現(xiàn)多多種辦學(xué)學(xué)體制，公立學(xué)學(xué)校、民民辦學(xué)校校、外資資學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)學(xué)校等各各種類型型、規(guī)模模、形式式、層次次的教育育機構(gòu)競競爭，出出現(xiàn)了學(xué)學(xué)校聯(lián)合合、兼并并、倒閉閉等結(jié)果果，給一一直處于于計劃經(jīng)經(jīng)濟下的的學(xué)校帶帶來一種種全新的的產(chǎn)業(yè)革革命，學(xué)學(xué)校之間間的競爭爭進入白白熱化階階段。面面對新挑挑戰(zhàn)學(xué)校校是選擇擇夾縫中中生存？還是選選擇主動動適應(yīng)環(huán)環(huán)境搶占占新機遇遇呢？學(xué)校經(jīng)營營時代學(xué)校品牌牌時代單一的應(yīng)應(yīng)試考試試多元化的的發(fā)展方方向單一辦學(xué)學(xué)方式多種辦學(xué)學(xué)方式政府主導(dǎo)導(dǎo)教育市市場市場主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)校生源充足足生源相對對減少硬件師資資差異大大硬件師資資趨同學(xué)校

5、選擇擇學(xué)生學(xué)生選擇擇學(xué)校竟?fàn)幮【範(fàn)幋髮W(xué)校品牌牌經(jīng)營，名校不不只是名名師面對新新教育市市場環(huán)境境，教育育質(zhì)量不不再是學(xué)學(xué)校唯一一的競爭爭力，名名師也不不再是學(xué)學(xué)校招生生宣傳唯唯一的名名片，學(xué)學(xué)校應(yīng)該該選擇差差異化的的經(jīng)營，多元化化的教學(xué)學(xué)，遵循循教育和和市場規(guī)規(guī)律，更更新學(xué)校校經(jīng)營理理念，用用品牌形形象經(jīng)營營學(xué)校。學(xué)校應(yīng)應(yīng)該脫離離教育質(zhì)質(zhì)量唯一一，告別別升學(xué)率率唯一的的計劃經(jīng)經(jīng)濟時代代下的“一軸導(dǎo)導(dǎo)向”時代，學(xué)校品品牌形象象的塑造造將無形形的提升升學(xué)校的的軟實力力。如果果學(xué)校是是一面旗旗幟，教教學(xué)質(zhì)量量是這面面旗幟的的高度，你雖然然很高但但是太小小沒有影影響力也也是沒有有用的，品牌形形象就是是這

6、面旗旗幟的廣廣度，是是無形的的影響力力。選擇源于于品牌，名牌左左右市場場多元化的的學(xué)校出出現(xiàn)，教教育資源源的過剩剩，學(xué)生生的自由由擇校，教育市市場主動動性由學(xué)學(xué)校選擇擇學(xué)生逐逐步轉(zhuǎn)換換為學(xué)生生去選擇擇學(xué)校。新的素素質(zhì)教育育環(huán)境下下，注重重學(xué)生全全面發(fā)展展，個性性學(xué)習(xí)，特長發(fā)發(fā)展，學(xué)學(xué)生選擇擇學(xué)校也也不再是是將學(xué)校校的硬件件和師資資作為唯唯一的標(biāo)標(biāo)準，而而是學(xué)校校的名氣氣、名牌牌帶動學(xué)學(xué)生和家家長選擇擇。提升升學(xué)校的的名牌效效應(yīng)，擴擴大學(xué)校校影響力力，有助助于吸引引資金和和優(yōu)秀的的師資選選擇加盟盟。強勢：品品牌建設(shè)設(shè)讓學(xué)校校更具生生命力提升學(xué)校校競爭力力，擴大大市場占占有率學(xué)校品品牌是學(xué)學(xué)校的無

7、無形資產(chǎn)產(chǎn)，具有有無形影影響力，像萬能能的磁鐵鐵一樣可可以有效效的吸引引政策優(yōu)優(yōu)惠，社社會支持持，家長長信任、學(xué)生選選擇、老老師投入入將優(yōu)勢勢整合。實現(xiàn)無無效資產(chǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)換成成有形的的資產(chǎn)，實現(xiàn)良良性循環(huán)環(huán)。學(xué)學(xué)校的核核心競爭爭，是學(xué)學(xué)校的生生源和師師資的競競爭，是是資金投投資和政政策優(yōu)惠惠的競爭爭，學(xué)校校的競爭爭歸根結(jié)結(jié)底是學(xué)學(xué)校品牌牌的競爭爭，提升升學(xué)校品品牌形象象就是提提升學(xué)校校綜合競競爭實力力。學(xué)校校競爭中中，強勢勢品牌稱稱雄，優(yōu)優(yōu)秀品牌牌才更有有機會獲獲得更多多的生源源，得到到更大的的市場份份額，教教育市場場的份額額大小直直接關(guān)系系到學(xué)校校的生存存，有生生源和市市場才有有學(xué)校生生存的機機

8、會。學(xué)學(xué)校在提提升教育育質(zhì)量的的同時更更應(yīng)該提提升學(xué)校校品牌形形象，也也有助于于提升軟軟實力的的競爭力力，擴大大市場占占有量。使學(xué)校校立在教教育市場場中有利利位置。提升學(xué)學(xué)?！懊麣狻?，增強強學(xué)校美美譽度有效的整整合學(xué)校校品牌形形象，能能提升學(xué)學(xué)校在社社會大眾眾中的影影響力，影響力力是無形形的競爭爭力，是是向社會會傳播學(xué)學(xué)校形象象最好的的手段，能展現(xiàn)現(xiàn)學(xué)校的的精神和和靈魂。品牌整整合是為為讓社會會和家長長更加深深入的了了解、認認識學(xué)校校的學(xué)風(fēng)風(fēng)、教育育質(zhì)量、信譽等等特色，有利于于提升學(xué)學(xué)校的知知名度和和美譽度度。品牌牌形象的的提升讓讓學(xué)校的的無形的的品牌形形象影響響社會大大眾和學(xué)學(xué)生家家長們的的

9、選擇，高知名名度和美美譽度是是學(xué)校最最好的名名片和宣宣傳廣告告增加學(xué)學(xué)?！笆繗狻?，樹立立師生自自信心優(yōu)秀的的學(xué)校品品牌形象象是一面面大旗，能強大大的指揮揮和鼓舞舞學(xué)校師師生，帶帶動師生生們的士士氣，統(tǒng)統(tǒng)一的學(xué)學(xué)校品牌牌形象更更加有助助于增加加師生們們的自信信心和向向心力，良好的的品牌形形象也在在潛移默默化使置置身其中中的師生生們熏陶陶感染，行為得得到規(guī)范范，心靈靈得到凈凈化，素素質(zhì)得到到提高，促進素素質(zhì)教育育發(fā)展，學(xué)生能能全方面面得到發(fā)發(fā)展。統(tǒng)統(tǒng)一合理理學(xué)校的的品牌形形象也可可以振校校威、壯壯志氣、鼓士氣氣，增強強學(xué)校師師生的自自信心和和凝聚力力。擴大大學(xué)校對對外交流流，傳播播學(xué)校形形象競爭中

10、中擁有良良好的品品牌形象象，知名名度和美美譽度的的學(xué)校有有利于優(yōu)優(yōu)化和拓拓展學(xué)校校的生存存空間，擴大對對外交流流的影響響力。一一個有統(tǒng)統(tǒng)一品牌牌形象的的學(xué)校，向大眾眾統(tǒng)一的的傳播其其形象，提高學(xué)學(xué)校影響響力和誠誠信度。如果沒沒有統(tǒng)一一的品牌牌形象，學(xué)校在在對外交交流的方方式和口口徑朝令令夕改，也會降降低學(xué)校校形象和和減弱學(xué)學(xué)校在社社會大眾眾中的誠誠信度。品牌形形象是學(xué)學(xué)校對外外交流中中區(qū)別于于其它學(xué)學(xué)校的標(biāo)標(biāo)識，加加深對外外活動中中大眾對對學(xué)校的的記憶，也便于于大眾更更了解認認識學(xué)校校。良好好的學(xué)校校形象的的傳播也也會促進進學(xué)校的的全面發(fā)發(fā)展。整整合學(xué)校校內(nèi)外資資源，改改革發(fā)展展戰(zhàn)略良好的的學(xué)

11、校品品牌形象象可以作作為學(xué)校校改革和和發(fā)展的的契機。學(xué)校具具有良好好的品牌牌形象可可以更好好的獲得得社會支支持、教教育投資資、家長長信任和和師生們們的認同同，有效效的盤活活學(xué)?？煽衫觅Y資源，整整合學(xué)校校內(nèi)外可可利用資資源，為為學(xué)校贏贏得更多多的發(fā)展展機會，這種無無形資產(chǎn)產(chǎn)促使學(xué)學(xué)校進行行不斷優(yōu)優(yōu)化。強強化形象象意識，優(yōu)化學(xué)學(xué)校形象象，不論論是從戰(zhàn)戰(zhàn)略競爭爭，還是是從戰(zhàn)略略發(fā)展的的高度，對各級級各類學(xué)學(xué)校都具具有重大大的意義義與使用用價值。它不僅僅能改善善學(xué)校的的辦學(xué)環(huán)環(huán)境，還還能為學(xué)學(xué)校的發(fā)發(fā)展創(chuàng)造造機遇。積累學(xué)學(xué)校無形形資產(chǎn)，增加文文化影響響學(xué)學(xué)校最有有價值的的資產(chǎn)往往往不是是有形的的資產(chǎn)

12、而而是學(xué)校校品牌形形象的無無形資產(chǎn)產(chǎn)。學(xué)校校品牌不不僅是一一個牌子子更是凝凝聚了一一所學(xué)校校教育理理念、管管理哲學(xué)學(xué)和共同同價值觀觀為核心心的學(xué)校校文化。這種無無形的資資產(chǎn)作為為一種文文化或精精神影響響學(xué)校師師生和社社會大眾眾，更具具有無盡盡的增值值空間使使學(xué)校在在競爭獲獲得更加加有利的的地位而而成為學(xué)學(xué)校不可可匱缺的的寶貴財財富。品品牌有“不戰(zhàn)而而屈人之之兵”功效，在教育育市場競競爭中學(xué)學(xué)校品牌牌的影響響力更強強于學(xué)校校有形的的資產(chǎn)的的影響力力。方式：學(xué)學(xué)校SIIS設(shè)計計立體式式塑造學(xué)學(xué)校品牌牌形象SIS是是Schhooll Iddenttityy Syysteem，直直譯為“學(xué)校識識別系統(tǒng)

13、統(tǒng)”。我們們根據(jù)自自身的理理解，將將其界定定為“學(xué)校品品牌形象象塑造工工程”。學(xué)校校文化SSIS整整體規(guī)劃劃主要包包括：理理念識別別系統(tǒng)（MISS）、行行為識別別系統(tǒng)（BISS）、視視覺識別別系統(tǒng)（VISS）、學(xué)學(xué)校環(huán)境境規(guī)劃設(shè)設(shè)計（EEIS）。理念念是思想想，行為為是動作作、視覺覺是外表表、環(huán)境境是氛圍圍。通過整整合學(xué)校校的SIIS，提提高學(xué)校校的品牌牌力量，使學(xué)校校更具生生命力和和競爭力力，推動動學(xué)校不不斷發(fā)展展。學(xué)校品牌牌理念識識別設(shè)計計主要包括括辦學(xué)宗宗旨、辦辦學(xué)精神神、辦學(xué)學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)戰(zhàn)略、治治學(xué)方針針、校訓(xùn)訓(xùn)等，是是學(xué)校形形象設(shè)計計最抽象象、最深深層的組組成部分分，它是是建立和和

14、實施學(xué)學(xué)校形象象的原動動力和基基礎(chǔ)。校校訓(xùn)是一一所學(xué)校校的精神神所在，是學(xué)校校歷史文文化的傳傳承，也也是對學(xué)學(xué)校師生生最具有有影響力力的概念念，激勵勵和勸勉勉在校的的教師和和學(xué)子們們。它也也是一種種文化，是一種種面向社社會的精精神標(biāo)志志，能為為學(xué)校起起到宣傳傳作用，校訓(xùn)還還對其本本校的創(chuàng)創(chuàng)建歷史史或文化化背景反反映。 如南開開大學(xué)校校訓(xùn)：允公允允能 日日新月異異， 提倡的的是公公能教教育，一一方面是是培養(yǎng)青青年公公而忘私私、舍己為為人的的道德觀觀念；另另一方面面則是訓(xùn)訓(xùn)練青年年文武武雙全、智智勇兼?zhèn)鋫?，為為國效勞勞的能力力。學(xué)校校理念識識別是對對學(xué)校深深層次辦辦學(xué)觀念念的提取取，是學(xué)學(xué)校歷史史

15、傳統(tǒng)與與發(fā)展思思路的集集中體現(xiàn)現(xiàn)。統(tǒng)一一合理的的學(xué)校理理念識別別有助于于樹立師師生價值值觀，歸歸納學(xué)校校經(jīng)營管管理哲學(xué)學(xué)，弘揚揚學(xué)校精精神，標(biāo)標(biāo)明學(xué)校校鮮明的的辦學(xué)個個性等。優(yōu)秀、正確的的理念識識別，是是打造教教職員工工的教育育思想、錘煉教教職員工工的教育育理念、鑄造學(xué)學(xué)校教育育名牌的的基礎(chǔ)和和動力，形成學(xué)學(xué)校具有有個性的的教育理理念，以以區(qū)別于于其他同同類學(xué)校校的動態(tài)態(tài)和定勢勢，從創(chuàng)創(chuàng)立學(xué)校校在公眾眾中的形形象。對對內(nèi)可以以激勵師師生為學(xué)學(xué)校的辦辦學(xué)目標(biāo)標(biāo)而奮斗斗，對外外可以展展示學(xué)校校團結(jié)進進取的良良好形象象。學(xué)校校品牌行行為識別別設(shè)計主要包括括、學(xué)校校發(fā)展戰(zhàn)戰(zhàn)略的制制定、教教育發(fā)展展目標(biāo)

16、的的確立、以及由由此而派派生出的的學(xué)校管管理方法法、管理理風(fēng)格、學(xué)校校校紀律、各種規(guī)規(guī)則制度度、組織織機構(gòu)的的設(shè)置、專業(yè)的的發(fā)展方方向、學(xué)學(xué)生的培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)、培養(yǎng)養(yǎng)規(guī)格、師生員員工的各各種行為為規(guī)范。對內(nèi)建建立完善善的組織織制度、管理規(guī)規(guī)范、行行為規(guī)范范；對外外進行學(xué)學(xué)校宣傳傳，交流流活動等等，使學(xué)學(xué)校理念念和學(xué)校校行為保保持統(tǒng)一一和完整整，創(chuàng)立立學(xué)校在在公眾中中的獨特特形象，通過學(xué)學(xué)校的行行為特征征來識別別學(xué)校。如：常常言說得得好：“聽其言言，不如如觀其行行?！币凰鶎W(xué)學(xué)校的辦辦學(xué)理念念不能只只是一面面輝煌的的旗幟，或一句句響亮的的口號，它應(yīng)該該充分滲滲透到學(xué)學(xué)校各個個部門以以至每個個師生員員

17、工的行行為中去去，成為為共同自自覺遵守守的行為為規(guī)范體體系，從從而提高高整個學(xué)學(xué)校及全全體師生生員工的的素質(zhì)，為學(xué)校校樹立品品牌形象象打下堅堅實的基基礎(chǔ)。在在學(xué)校教教育理念念的指導(dǎo)導(dǎo)下，所所形成的的一系列列又別于于其他學(xué)學(xué)校的教教育和教教學(xué)活動動。學(xué)校校品牌視視覺識別別設(shè)計視視覺識別別系統(tǒng)是是SISS外在硬硬件系統(tǒng)統(tǒng)，學(xué)校校品牌建建設(shè)中最最外在、最直觀觀的部分分，是以以校徽、標(biāo)準字字、標(biāo)準準色為核核心的系系統(tǒng)，將將學(xué)校理理念、文文化特質(zhì)質(zhì)、價值值取向、整體建建設(shè)、辦辦學(xué)特色色、學(xué)校校規(guī)范等等抽象語語意轉(zhuǎn)化化成具體體符號的的概念，通過個個性化、標(biāo)準化化、系統(tǒng)統(tǒng)化的視視覺方案案，體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)校的的辦學(xué)

18、理理念和精精神文化化，營造造獨特的的學(xué)校視視覺新形形象。視視覺識別別系統(tǒng)包包括學(xué)校校標(biāo)識、象征圖圖案、標(biāo)標(biāo)準字、標(biāo)準色色等多個個方面的的基本因因素。學(xué)學(xué)校運用用視覺傳傳達設(shè)計計的方法法，根據(jù)據(jù)一切學(xué)學(xué)校教育育教學(xué)活活動有關(guān)關(guān)媒體的的要求，設(shè)計出出交流的的識別符符號，以以刻劃學(xué)學(xué)校的個個性，體體現(xiàn)學(xué)校校的精神神，突出出學(xué)校特特征，使使學(xué)校內(nèi)內(nèi)外公眾眾對學(xué)校校產(chǎn)生一一致的認認同感和和價值觀觀。學(xué)校校視覺識識別系統(tǒng)統(tǒng)是品牌牌形象的的靜態(tài)識識別符號號，它將將辦學(xué)理理念、文文化特質(zhì)質(zhì)、行為為規(guī)范等等抽象概概念轉(zhuǎn)換換為具體體符號，以標(biāo)準準化、序序列化、統(tǒng)一化化的手法法，凸顯顯學(xué)校個個性，塑塑造獨特特的學(xué)校

19、校品牌形形象。品牌牌視覺識識別系統(tǒng)統(tǒng)有利于于學(xué)校建建立良好好形象，使學(xué)校校形象能能得到具具體的視視覺展示示，從而而更容易易被社會會接受和和認可。從學(xué)校校企業(yè)化化的角度度上看，視覺識識別系統(tǒng)統(tǒng)的推廣廣可以使使學(xué)校順順應(yīng)市場場經(jīng)濟的的發(fā)展規(guī)規(guī)律，讓讓學(xué)校文文化事業(yè)業(yè)的經(jīng)營營管理模模式向產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換，對對擴大生生源，引引進師資資、創(chuàng)造造品牌效效應(yīng)將會會產(chǎn)生極極為深遠遠的意義義；從教教育的發(fā)發(fā)展上，可以陶陶冶學(xué)生生情操，促使學(xué)學(xué)生全面面的發(fā)展展，幫助助學(xué)校營營造出一一份濃郁郁的素質(zhì)質(zhì)教育氛氛圍。品牌視視覺識別別設(shè)計主主要包括括：1、基礎(chǔ)部部分，由由標(biāo)志、標(biāo)準字字、標(biāo)準準色組成成。2、應(yīng)用部部分，分分

20、為辦公公用品（名片、信封、信紙、傳真紙紙、文件件夾、文文件袋、記事本本等）、學(xué)校事事務(wù)用品品（工作作證、來來訪證、貴賓卡卡等）、財務(wù)票票據(jù)、校校旗?；栈?、學(xué)生生和教職職工制服服、交通通工具。學(xué)校品品牌環(huán)境境識別設(shè)設(shè)計環(huán)境育育人，環(huán)環(huán)境是學(xué)學(xué)校文化化教育的的隱性教教育。校校園環(huán)境境是學(xué)校校的一種種品牌形形象。主主題突出出的走廊廊文化、教室文文化、辦辦公室文文化、個個性鮮明明的人文文景觀等等對學(xué)生生起到“潤物細細無聲”的作用用，對人人的身心心產(chǎn)生重重要的影影響，優(yōu)優(yōu)美的環(huán)環(huán)境能給給人以美美的享受受，使人人身心愉愉悅，而而且還反反映一所所學(xué)校的的品位、情趣、個性和和綜合實實力。高高品位的的學(xué)校環(huán)環(huán)境

21、藝術(shù)術(shù)設(shè)計，更以其其較強的的滲透能能力、影影響能力力和教育育效力，幫助學(xué)學(xué)生樹立立正確的的人生觀觀、世界界觀、價價值觀，塑造出出健康的的人格。學(xué)校應(yīng)應(yīng)在方方方面面注注重校園園的美化化，在基基礎(chǔ)設(shè)施施上不斷斷地充實實和完善善，盡力力為學(xué)生生打造出出一個賞賞心悅目目的學(xué)習(xí)習(xí)與生活活環(huán)境。同時，學(xué)校的的這種物物質(zhì)文明明建設(shè)是是促使學(xué)學(xué)生形成成健康向向上心理理氛圍的的重要條條件。以以校園總總體營造造為最終終目標(biāo)，努力充充實校園園中的各各種軟硬硬件環(huán)境境，使生生活在這這里的全全體師生生們能擁擁有一個個安全、健康、舒適又又符合各各種教學(xué)學(xué)活動需需求，且且富含地地方人文文于自然然風(fēng)貌的的技能性性校園。讓一流

22、流環(huán)境、一流設(shè)設(shè)施的學(xué)學(xué)習(xí)園區(qū)區(qū)，來優(yōu)優(yōu)化校園園環(huán)境，提高校校園文化化的品位位。良好好的環(huán)境境氛圍會會陶冶學(xué)學(xué)校師生生，也會會對外產(chǎn)產(chǎn)生積極極的影響響。品牌環(huán)環(huán)境識別別設(shè)計主主要包括括：建筑筑外觀環(huán)環(huán)境形象象、室內(nèi)內(nèi)空間環(huán)環(huán)境形象象、景觀觀環(huán)境設(shè)設(shè)計、指指示導(dǎo)向向設(shè)計。外外觀環(huán)境境形象，學(xué)校建建筑外觀觀形象直直接而鮮鮮明的傳傳達著學(xué)學(xué)校的精精神與理理念、文文化與追追求。如如校門就就是一個個非常重重要的窗窗口，是是一所學(xué)學(xué)校始終終對外的的的“臉”，應(yīng)獨獨具風(fēng)格格。因此此，建筑筑外觀形形象的設(shè)設(shè)計體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)校精精神與文文化的融融合，校校門的風(fēng)風(fēng)格就是是一種學(xué)學(xué)校教育育思想的的體現(xiàn)、一種教教學(xué)風(fēng)格格的

23、定位位，用建建筑來傳傳達學(xué)校校教育思思想，達達到以物物育人目目的。室內(nèi)內(nèi)環(huán)境形形象，主主要包括括室建筑筑內(nèi)環(huán)境境主要包包括教室室、辦公公室、功功能室、廳廊及及基本設(shè)設(shè)施等的的功能、布置、色彩等等規(guī)劃與與設(shè)計，建筑內(nèi)內(nèi)環(huán)境的的設(shè)計可可以更為為多樣化化、時代代性。不不同針對對性的合合理室內(nèi)內(nèi)環(huán)境設(shè)設(shè)計可以以達到不不同的教教學(xué)標(biāo)。對學(xué)校校而言，它的存存在是學(xué)學(xué)校教育育的根本本，是傳傳授知識識與獲取取知識的的主要基基地，各各功能性性區(qū)域的的細致劃劃分及功功能的凸凸現(xiàn)是學(xué)學(xué)校建筑筑內(nèi)裝潢潢裝飾設(shè)設(shè)計的主主要指導(dǎo)導(dǎo)思想。景景觀環(huán)境境設(shè)計，校園景景觀環(huán)境境最能體體現(xiàn)出學(xué)學(xué)校的人人文底蘊蘊，反映映出學(xué)校校精神

24、面面貌，好好的校園園景觀環(huán)環(huán)境能潤潤化心靈靈，催人人奮進。校園景景觀環(huán)境境主要包包括：植植物造景景綠化（花草樹樹木等）、景觀觀路網(wǎng)、景觀建建筑（亭亭臺樓閣閣等）、水體景景觀（池池河湖等等）、地地形豎向向，主題題雕塑、文化墻墻、燈光光照明等等規(guī)劃與與設(shè)計。往往一一尊蘊含含豐富而而鮮明的的雕塑，都是學(xué)學(xué)校一種種文化的的濃縮，也可能能代表學(xué)學(xué)校的一一種歷史史沉淀。如浙江江大學(xué)的的竺可楨楨雕塑，紀念在在浙江大大學(xué)奮斗斗過十三三年的校校長竺可可楨，也也反應(yīng)著著被一代代代浙大大人奉為為圭臬，傳承弘弘揚的“求是”精神。用浮雕雕文化墻墻的畫面面講述一一個個生生動的故故事，在在無形中中感化教教育學(xué)生生。 一一泓

25、脈脈脈流動而而清澈的的水景，一座崢崢嶸峻峭峭而聳立立的山石石之景，是學(xué)校校文化“仁者樂樂山，智智者樂水水”情懷體體現(xiàn)，更更是當(dāng)?shù)氐厣剿奈幕难友由臁ＰＰ@景觀觀環(huán)境每每一處雕雕塑、浮浮雕、山山水、花花草樹木木、亭臺臺樓閣都都能代表表一種文文化縮影影，一段段歷史的的沉淀，給寧靜靜校園起起著一種種人文烘烘托。布布局合理理的景觀觀環(huán)境設(shè)設(shè)計能與與學(xué)校建建筑起著著相互襯襯托的作作用，是是學(xué)校精精神文化化與理想想追求的的集中體體現(xiàn)。讓讓漫步其其中的人人享受到到校園的的寧靜與與舒適，使學(xué)生生在緊張張的學(xué)習(xí)習(xí)之余很很好地調(diào)調(diào)節(jié)自己己的心情情，體會會自然，放松身身心，舒舒緩壓力力，積蓄蓄精力。學(xué)生在在這樣的

26、的環(huán)境中中更能融融入校園園，珍惜惜青春，追求理理想，正正視生命命的內(nèi)涵涵，同樣樣也反映映了學(xué)校校的教育育思想。指指示導(dǎo)向向設(shè)計，指示導(dǎo)導(dǎo)向不僅僅僅是起起引導(dǎo)的的作用，也是校校園文化化的一部部分。主主要分類類為：戶戶外標(biāo)識識導(dǎo)向、室內(nèi)標(biāo)標(biāo)識導(dǎo)向向、設(shè)備備設(shè)施標(biāo)標(biāo)識、安安全警告告標(biāo)識、公益標(biāo)標(biāo)語標(biāo)識識等。指指示導(dǎo)向向系統(tǒng)的的最根本本作用是是溝通與與指引，貼切于于學(xué)校而而言，在在一定層層面上它它具備了了更多的的文化屬屬性與內(nèi)內(nèi)涵。基基于學(xué)校校本身獨獨具的文文化屬性性的同時時，設(shè)計計制作適適合學(xué)校校本身的的標(biāo)識導(dǎo)導(dǎo)向系統(tǒng)統(tǒng)是工作作的根本本。學(xué)校校中的標(biāo)標(biāo)牌導(dǎo)向向系統(tǒng)是是環(huán)境中中靜態(tài)的的識別符符號，是是

27、溝通人人與人之之間在日日常生活活交往中中不可忽忽視的示示范作用用，設(shè)計計統(tǒng)一而而具有特特色的標(biāo)標(biāo)牌，不不僅在細細微處體體現(xiàn)了學(xué)學(xué)校的人人文關(guān)懷懷，而且且在設(shè)計計中可以以完美地地融合進進學(xué)校VVI設(shè)計計中的標(biāo)標(biāo)準色、標(biāo)準字字及標(biāo)志志，使學(xué)學(xué)校的品品牌與形形象處處處得意體體現(xiàn)。準準確、詳詳細、清清晰的學(xué)學(xué)校導(dǎo)向向系統(tǒng)可可以增加加學(xué)校的的活力，增加外外界對學(xué)學(xué)校辦事事效率的的認可。文文化走廊廊、宣傳傳欄設(shè)計計，校園園的走廊廊文化是是學(xué)校精精神文明明的具體體體現(xiàn)，是一所所學(xué)校獨獨特的精精神風(fēng)貌貌。讓墻墻壁“說話”，它是是利用學(xué)學(xué)校所有有墻壁因因素去陶陶冶感染染學(xué)生，是一幅幅“主體的的畫”，是一一首“無

28、聲的的詩”。走廊廊中一句句句富有有人文色色彩的話話語，一一句句的的警句和和名言，讀來都都是一種種心靈的的洗禮，一幅幅幅文化與與藝術(shù)作作品，更更是視覺覺上美的的享受，這都對對培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的思思想境界界和審之之地，是是校園信信息的集集中地，也是學(xué)學(xué)生交流流信息的的園地，是校園園中不可可缺少的的獨具學(xué)學(xué)校魅力力的景觀觀，優(yōu)秀秀的宣傳傳欄設(shè)計計不僅是是信息傳傳播的功功能，更更是學(xué)校校的精神神和形象象的傳播播。美的的能力起起著積極極的促進進作用。宣傳欄欄作為校校園道獨獨特的風(fēng)風(fēng)景，一一些宣傳傳與廣告告的信息息及學(xué)生生文化藝藝術(shù)的活活動、信信息發(fā)布布與學(xué)生生作品展展示，都都可通過過此欄進進行交流流與分享享，

29、這里里應(yīng)是學(xué)學(xué)生經(jīng)常常光顧瀏瀏覽。 學(xué)校品牌牌推廣傳傳播學(xué)校品品牌形象象設(shè)計的的推廣與與傳播，是學(xué)校校形象的的對內(nèi)對對外傳遞遞，是為為了建立立學(xué)校與與公眾間間的聯(lián)系系，使學(xué)學(xué)校形象象為大眾眾所了解解。主要要包括有有：1、校園習(xí)習(xí)俗，如如節(jié)假日日紀念活活動、日日常儀式式、科技技活動、文體活活動、體體育活動動、社會會公益活活動、宿宿舍文化化活動等等。如教教師節(jié)能能向?qū)W生生和家長長傳播尊尊師重教教的觀念念，樹立立教師良良好的品品牌形象象，傳播播學(xué)校品品牌，更更能吸引引社會資資源參與與學(xué)校建建設(shè)。22、專題題活動策策劃，如如學(xué)校周周年慶典典、招生生與開學(xué)學(xué)、畫冊冊、DMM宣傳單單與禮品品設(shè)計，如學(xué)校校

30、慶典可可以創(chuàng)造造新聞效效應(yīng)，用用事件營營銷對學(xué)學(xué)校進行行全面宣宣傳，影影響社會會大眾，用開闊闊學(xué)校的的社會地地位和名名譽，也也可借助助成功的的校友的的力量給給學(xué)校創(chuàng)創(chuàng)造新的的發(fā)展機機會，用用過去的的輝煌歷歷史來幫幫助學(xué)校校未來的的發(fā)展。如學(xué)校校招生策策劃是學(xué)學(xué)校吸引引生源，擴大教教學(xué)規(guī)模模的重要要途徑，也是不不斷提高高學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量量，提高高市場競競爭力的的基礎(chǔ)。如學(xué)校校宣傳畫畫冊、DDM宣傳傳單等印印刷品，用直接接贈送或或郵寄的的方式將將學(xué)校的的優(yōu)點直直觀的展展現(xiàn)在學(xué)學(xué)生和家家長面前前，全方方位的認認識學(xué)校校，達到到宣傳學(xué)學(xué)校形象象的作用用。3、校園網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)設(shè)推廣，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)的普遍遍應(yīng)用，許

31、多學(xué)學(xué)生和家家長都將將網(wǎng)絡(luò)作作為了解解學(xué)校的的重要手手段，學(xué)學(xué)校網(wǎng)站站是最直直接的宣宣傳學(xué)校校的手段段，學(xué)校校網(wǎng)站的的形象往往往決定定了家長長們對學(xué)學(xué)校的信信心。建建立具有有高水準準的網(wǎng)站站能夠極極大的提提升學(xué)校校的整體體形象并并樹立學(xué)學(xué)校的品品牌形象象。它是是將學(xué)校校理念形形象、行行為形象象、視覺覺形象向向社會大大眾進行行推廣和和傳播，讓社會會大眾更更全面的的深入的的了解學(xué)學(xué)校。業(yè)業(yè)界之聲聲：學(xué)校呼喚喚品牌品牌是是學(xué)校最最寶貴的的資產(chǎn)。它是萬萬能的“聚寶盤盤”，把政政策傾斜斜、社會會支持、家長信信任、師師生認同同和各種種教育資資源統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)整合起起來；它它象神奇奇的魔術(shù)術(shù)師，打打破“能量守守恒定律律”，驅(qū)動動學(xué)校無無形資產(chǎn)產(chǎn)和有形形資產(chǎn)之之間遞增增轉(zhuǎn)換，使學(xué)校校發(fā)展進進入良性性循環(huán)，產(chǎn)生“馬太效效應(yīng)”。品牌牌更是學(xué)學(xué)校的核核心競爭爭力。生生源和師師資的競競爭，優(yōu)優(yōu)質(zhì)品牌牌取勝；投資和和捐助的的競爭，強勢品品牌稱強強；教育育的競爭爭，歸根根