1、Word - 5 -四年級數學上冊加法交換律和加法結合律說課稿 四班級數學上冊加法交換律和加法結合律說課稿 教材與學情分析本課是蘇教版學校數學第七冊第七單元的第一課時，教材中采納了不完全歸納推理，支配了同學生活中最喜愛的活動項目跳繩和踢毽子，求參與活動的人數。然后讓同學通過比較、爭論、觀看、發覺不同解法之間的共同特點，從而推導出加法交換律和加法結合律。練習中注意讓同學體驗運算律簡便的價值，這樣的支配，不僅培育了同學自主學習的樂觀性，同時也增加了同學應用數學的意識。本課是在同學學過的加法計算和驗算的基礎上進一步探究的內容，也是以后進行簡便計算的基礎。說教學目標和教學重難點依據教材內容和新課標要求

2、，要讓同學運用已有的學問，在合作溝通中建構新學問，制定以下教學目標。1、通過觀看、比較和分析，歸納出加法交換律和結合律。2、在學習過程中，理解并把握加法交換律和結合律，并會進行運算。3、培育同學分析、推斷、推理力量，提高同學解決問題的力量。依據教學目標和同學對數學學問的理解力量，制定：教學重點：理解加法交換律、結合律，并能正確運用。教學難點：通過觀看和分析概括出加法交換律和結合律，并會用字母表示。說教法與學法主要采納引導探究進行教學，讓同學用猜想驗證進行學習說教學程序一、故事孕伏，導入新課錄音播放故事朝三暮四，讓同學說說聽了這個故事的想法，（引出課題）二、創設情境，提出問題。出示書本情境圖引入

3、依據供應信息，提出用加法計算的問題。預設：1、跳繩的有多少人？ 2、女生有多少人？3、跳繩的男生和踢毽的女生一共有多少人 4、參與活動的一共有多少人？三、引導探究，建構模型。（一）、討論加法交換律1、解決問題，初步感知。依據問題“參與跳繩的有多少人？”同學口頭列式。引導得出：兩個算式的結果相同，可以用等號連接起來。板書：281717282、引發猜想，舉例驗證問：是不是全部的兩個數相加，交換加數的位置，和都不變呢？既然是猜想就需要驗證，怎樣來驗證？（板書：猜想 驗證）請同學們在練習紙上舉例驗證猜想。同學寫等式。然后溝通算式，初步感知規律。 +學校教學設計網_.xxJXSJ.cn=3、觀看等式，發

4、覺規律。問：觀看這些等式，說說它們有什么共同特點？4、引導同學探究加法交換律的表達方式。老師提出：能不能用一個等式來表示我們發覺的規律？同桌爭論。匯報：預設1：我們用數字（文字）表示2：我們用符號表示3：我們用字母表示比較表示的不同方式，提出用字母表示發覺的規律比較簡潔。出示板書：abba指出：這樣的規律就是加法交換律。（板書）（二）討論加法結合律1、再次消失主題圖討論：參與活動的一共有多少人？同學列式后，板書等式：（28+17）+23=28+（17+23）觀看比較上面算式，思索：等式左右兩邊什么變了？什么沒變？2、豐富表象，初構規律完成書上的兩組算式，再次比較等式左右兩邊的“變”與“不變。問： 你發覺了什么？3、舉例驗證，確認規律同學小組合作，進一步舉例驗證規律。得出加法結合律，嘗試用字母表示：板書(a+b)+c=a+(b+c)（四）、鞏固練習，拓展延長。1、 完成“想想做做”第1題。重點講第4個是交換和結合律一起使用2、完成第2題，重點讓同學說說后面兩題兩個數結合了有什么好處。3 比一比，誰算得快。38+76+24 （88+45）+124、 嬉戲：找伴侶。（1） 哪兩個同學手上的樹葉的和是100？（2） 同桌一個同學說出一個數，另一個同學立刻說出一個與它的和是整百、整千的