1、第11頁共11頁2022年教研教改心得體會這次研討會，讓我學習了課堂教學的新理念、新課型、新教法，了解了很多學校在提高課堂效率方面的經驗，得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經驗，所以這次學習收獲頗豐，受益匪淺，令我回味無窮，也帶給我深深的思考，現把此次學習的感想及收獲做以下匯報。一、一個好的語文老師，一定要重視學生語文習慣的養成。語文教學重在培養學生的語文能力，培養學生將已有的語文知識加以運用和實踐的能力。語文教學是師生雙方的事情，教師教的方式，自主的閱讀討論千萬不能放棄，要讓學生動起來，教與學是相互滲透的，師生對話交流非常充分，沒有教師很好的引導，學生不能完成教材。當前我們的語文教學，學

2、生在教學活動中通過教師指導，學生狀態、學生活動平均時間達到了十五分鐘，學生的活動方式以小組討論、合作學習、探究學習為主，這些比較好，但是課外實踐積極參與范圍不夠廣泛，典型發言少表演多，教師對學生的指導方面存在不足，積極的旁觀不夠，大多數教師掌握課堂的欲望比較強，總打亂學生的思維，學生參與面多，但深度不夠。因此要培養學生的語文習慣要在聽、說、讀、寫上下大功夫。要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，除了教給學生必要的語文知識，我們還應培養學生的語感，發展學生的思維，培養學生各方面的能力，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。簡單地說，

3、就是要從教育學生響亮地發言，端正地寫字開始，立足課堂，適當延伸，打好基礎，只有真實、樸實、扎1實地教學，才能培養學生的靈活運用能力，培養學生的發散性思維。二、注重朗讀的指導，訓練語文教學重視學生的讀書，閱讀，重視對課文所蘊涵的情感的體驗是小語教學的重中之重。多讀，在讀中感悟是語文新課標著重提出的。多位教師的發言，都特別強調了對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，范讀、_讀，指名讀、默讀、小組讀。而且，還注重讓學生通過讀去充分體會課文的內容和深刻含義，學生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學生起來評價，并幫助同學讀好。有些地方學生實在讀不好，教師在做最后指導。三、要研究教材，鉆研教材，在建

4、立充分研究教材的基礎上充分挖掘語文文本藝術，在備課上下功夫。我很佩服幾位老師的精心準備，點撥了我的思想，對語文教學給我很大啟發。怎樣設計一節課，怎樣把教學引進深入，怎樣做到語言精煉，一堂課就是教師智慧的結晶，都經過了千錘百煉的思考才形成了一堂精美的盛宴。僅憑一本語文書、一篇課文遠遠是不能滿足學生發展的需要，教學中還應當對教材的一些內容進行延伸、修改、重組、再創造，讓教材成為學生積極發展的廣闊策源地。以往我們的教學，活動氛圍不夠到位，教學活動設計的比較單一，隨時出現的教學機會抓得不夠，失去了最佳的教學時機。有的只是作者的思想，一直受教參的牽引與束縛，用死板教條的教法，牽著學生的鼻子走，滿足于讓學

5、生理解字詞，讀懂內容，會分段落，說出中心，就認為學懂了課文。在挖掘課文的深度方面有待于提高。聽了幾位教師的發言才感到他們多像一個牧羊人，悉心地“趕”著孩子們自己2去探索求知，讓他們在自己重組的園地里盡情體味，更重要的是讓孩子們學會了自己反思，感悟。四、立足實際，確實提高課堂教學效率。市區各學校的“5215”有效課堂教學模式，縣區學校的“4+3”語文高效課堂教學模式，對改變過去語文教學效率的費時多、效益低，脫離實際，學生負擔重、能力差等有顯著的效果，這些都是這些學校幾年課程改革經驗實踐證明了的，要提高語文教學效率，重要的應該從提高課堂教學效率著手。對于這些經驗我們可以先照搬，然后在自己的教學實踐

6、中逐步加以改進完善，成為適合自己的課堂教學模式。在發言老師的經驗中，一個我們普遍忽略或者是走過場的話題被他們一次次提起，那就是小組合作學習，從怎樣分組，怎樣對組長進行培訓，怎樣開展小組活動，以及小組活動中哪些問題需要注意都做了詳細的說明，認真開展小組活動有助于提高課堂教學效率。讓與會人員真真正正體會到課程改革的具體做法并能運用。經驗加反思等于成長，以前走出去不是很多，但通過這次經驗交流、研討感慨頗多，與這些老師相比，我們缺少了些什么。反思我們的課堂，我深深感到我們教師還應該做好以下幾方面。第一，多一份投入。成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就會有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創

7、造出來。專家型教師的對工作充滿熱情，休息時間仍然充滿了思考，而我們很少能夠見縫插針。我們常常自滿于“基本”完成教育教學任務，對自己要求標準不高。第二，多一種學習。加強學習，是每一名教師永遠的話題。作為教育3工作者，學習尤為重要。學習教育理論，豐富自己的頭腦，使工作更科學；學習先進的教育經驗，補充自己的頭腦，使工作更超前；學習新理念，革新自己的頭腦，使工作有創新。第三，多一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙事務性的工作，不知不覺地走入了一種簡單的循環往復之中。路走了很多，實際卻并沒有走出很遠，自身的素質并沒有得到長足的提高。反思，是汲取經驗教訓的最有效手段。總之我覺得夯實基

8、本功，鉆透教材，扎實課堂才是今后我們在教學上要不斷追求的。收獲很大，此行不須，短暫的學習雖已結束，但學習帶來的思考卻一直縈繞腦際。2022年教研教改心得體會（二）本學期，我校_了四次數學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節數學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：1、注重_教研的作用。在本學期的教研活動中，就突出顯示了_教研的作用。課前所有數學教師和上課教師一起商量進行_備課，然后上課教師根據_備課的情況編寫二度教案，再進行上課。課后，所有教師進行評課，指出本節課的得與失。由于是_備課，每節課的教學效果非常好。2、多媒體教學深入課堂

9、，優化教學環境。課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的圓的面積一課的復習，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也極大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。3、注重聯系學生的生活實際。生活中處處離不開數學，數學源于生

10、活。因此，在數學教學中更應該聯系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。在此次活動中的幾節數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發了學生探究的欲望。這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：1、多與其他

11、教師之間進行切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同_經驗。2、加強課后反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。3、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把抽象的數學知識轉化為直觀生動的實際問題。篇二：教研教改心得體會如何提高課堂教學質量參加全國著名教育專家小學精品課堂展示_省專場教學研討會的2022年教研教改心得體會（

12、三）_學區_小學_.10.08我有幸參加了_年_月_日_日在_市舉辦的由中國教育學會“_”重點課題“名師課堂教學研究”主辦、_市教育研究會、_市教育科學研究所協辦的“全國著名教育專家小學精品課堂展示_省專場教學研討會”。我聽了與會的教學專家名師賈志敏、支玉恒、虞大明、張祖慶的精彩展示，我對小學語文教學有了更深刻的體會和感悟。現將本人的膚淺體會做如下表述：一個教師最重要的任務在于教學，如何提高教學質量成為我們_的焦點之一。對于短短的_分鐘，怎樣才能充分利用，我認為應當在以下幾方面加以注意：一、關于備課備課是教學環節中首要的一環，一個完整的教學環節包括_個方面：1、備課；2、講課；3、批改作業和試

13、卷；4、輔導；5、考試和評價。在備課上下功夫是很有必要的，備課作為首要的一環，在備課上下功夫很有必要，備課要不斷的進行改革創新，與時俱進，不能停留在老一套上面，要有創新精神，要不斷的增加新的內容。他強調，現在計算機已經日益普及，可以用計算機來備課。計算機備課的一大好處就是可以很容易在計算機上進行教案的修改，而且可以反復進行修改，方便快捷，效率高，上課結束后要及時進行總結，及時把不足的地方重新寫進教案中，以便下一次進一步的完善，今年的教案經修改后，可以用做來年參考之用。二、關于上課良好紀律是有效的課堂教學的保證。雖然我們強調“師生互動、自主探究”，但是他應該建立在有序之上，所以，我們強調學生學習

14、有序，教師授課有序，師生雙邊合作互動有序，這樣才有利于課堂教學質量的提高。重視對學生學法的指導，教育學生從“學會”到“會學”，這樣教學的收效也就大了。(一)導學：首先是學法的指導指導學生有序預習，培養學生自習能力。“善導”要求教師面向全體學生，為學生服務，不能強迫學生適應自己，而研究學生的心理、原有知識水平和接受能力，遵循教育規律，尊重學生個性特點，使自己的教學適應學生的需求，讓學生主動參與教學過程，參與探究和討論，使學生學得主動、生動，充分體現學生的主體地位。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育”。要想調動全體學生的積極性，就必須采用民主的手段

15、，為每一位學生提供更多的發言機會，使人人都獲得成功感，達到向全體學生施教的目的。采用的方法可以是對不同類型的學生提問不同的問題。通過這種民主的教學方法，使學生能在愉悅的學習氛圍中，充分發揮創造性思維，取得較好的教學效果。葉圣陶先生曾經說過這樣一句名言：教是為了不教。要達到“不教”的目的，就要對學生進行先教，讓學生掌握自己學習的金鑰匙。但是，一般教師只重視教法的研究，而忽視學法的指導。教師把課堂看成是自己在表演，表面上看來很活躍，其實學生并不懂得如何去學習，對學生繼續教育、終身教育也不利。學生不可能在學校學成他一生中所需要的全部知識，隨著知識的不斷更替，技術的不斷革新，人需要經常地學習，不斷提高

16、自身的整體素質，才不至于在社會競爭中處于劣勢。因此，教學的任務不僅僅是讓學生“學會”，更重要的是要讓學生“愛學、會學”。因此，在教學過程中重視對學生進行學法指導，就等于抓住了教學的重要環節，讓學生通過教師的學法指導，把知識轉化為技能，促使教學達到“教是為了不教”的境界，從而極大提高教學質量。其次，要進行聽課方法的指導，使學生會聽。有的學生只重視聽結論性或事實性材料，不注意聽分析、論證過程，這是不正確的。要告訴學生：聽課的目的不只是了解有關的知識，還在于發展思維能力和學習能力，因此還應該注意講解的問題是什么、是在什么情況下產生的、解決的思路是什么、用什么方法解決的、_會得到這樣的結果等等，即不但

17、重視結果，也重視過程。再次，要指導學生合理地分配注意，不但動耳，而且動眼、動腦、動手，互相協調和配合。“動眼”不僅指觀察教師的演示、看板書，還要注意看老師的表情、手勢等，來增強感知的效果；有時還要在教師指導下閱讀教材。“動手”包括記筆記、寫寫算算、做練習、進行操作實驗等。“動腦”是聽好課的關鍵，要善于把新學知識跟已學知識聯系起來加以理解；要把教師分析、論證、解釋的過程變成自己的思考過程，并且同步協調地進行；還要注意把跟進一步聽課有關的需要記憶的東西要留心記住。常常有些學生在聽課時顧此失彼：顧了聽顧不了記、顧了記顧不了想教師應該指導他們首先注意于聽，聽完一小段后再利用教師講課的停頓間隙想和記。在

18、碰到暫時想不通、理解不了的問題時，不妨先把問題扼要地記下來，留待課后進一步思考、學習。對不善于合理分配注意的學生，教師應適時地提醒他們進行聽、看、想、記(筆記)等活動，注意給予必要的時間。最后要進行記筆記方法指導，使學生會記。要指導學生學會選擇記的內容：不但記講課思路，而且記內容綱要便于使知識系統化；記疑難問題便于課后進一步思考學習；記重要補充_中沒有的內容、重要的舉例和板書等；記學習指導學習的要求、方法和注意點等等。要采取多種措施，使學生聽好、記好。例如，重視在課的開頭作好學習的定向工作，使學生大概地了解學習的目標、途徑和步驟；重視在課的結尾作好總結，不但使學生的知識系統化，而且加深學生對科

19、學方法的認識；重視師生間的情感交流，注意啟發學生思維，明確地提出問題并吸引學生一同解決；努力提高教師的言語水平，講課時要有必要的重復、停頓和適宜的速度，使學生聽清、記好，來得及作筆記；注意用板書、動作，表情等配合講授，保證學生有效地感知等等。(二)關于“激趣”：蘇霍姆林斯基說。“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”那么趣從何來，來之新奇，真情，審美，設懸。如死海不死“死海”到底“死”還是“不死”。諸如此類問題都“好像是給學生的思維設置誘餌”。(三)改進教法，提高教學效率：1、精講精講至少包括兩個方面：一是精選教學內容，講精華所在;二是精心設計傳授知識過程，要做到精當.第一，精選教學內容.教一

20、篇課文面面俱到，學生未必掌握;取其精華，突破一點，牢固掌握，這樣日積月累，學生反而學到更多的東西.精講以突出靈活，多練以鞏固知識，課堂教學以練來檢查教師授課效果和學生掌握知識的情況。要做到教學過程精煉，教師要善于準確而精煉地總結課文，還要善于”濃縮”教學過程，力爭做到一舉多得.精講以突出準確：即教學目標要準，針對學生要準。具體表現為科學性、量力性和程序性。科學性：傳授的知識必須是正確的，如果學生接受了錯誤的概念，糾正的代價是很大的。量力性：根據不同的學生要選擇不同的深度和廣度，一般要面向大部分，拔尖扶差可以放在課外。程序性：現行的知識傳授體系一般是呈正螺旋式上升的，新課教學的時候就應該把握好。思維方式也有程序，形象思維和抽象思維、發散與收斂、分析和綜合在教學中都要注意有序。精講以突出重點。教學范圍的界定、語言的表達、訓練方案、例題作業的選擇等都要精宜。教學過程要精宜，什么時間復習、什么時間引入概念、什么時間講重難點都是有講究的。2、精練教學取材要精宜，教師手上的參考資料、各種信息很多，但一定要去粗取精，做到精選、精講。教學訓練要精宜，要鞏固教學內容必須要有一定的訓練量，但切不可“泛濫”，要針對學生的難點、弱點精練。我認為精練是指通過較少的練習，取得較多的效果，事半而功倍.怎樣才能做到精練呢。第一、精心設計，反復推敲習題，使其具有代表性、針對性。第二、精心取舍，減少無效