1、第4頁共4頁2022年注水培訓(xùn)的心得體會范文長6油層注水問題的提出，源于子長采油廠屈家溝注水區(qū)3417-4采油井水淹。首先了解下針對該井的治理措施，該井含水率大幅上升后，我廠首先關(guān)閉了該井對應(yīng)的兩口注水井，經(jīng)過一段時間觀察，產(chǎn)水量未出現(xiàn)下降趨勢；在該井堵水也未取得明顯效果。為了弄清該井的來水方向，首先關(guān)停其對應(yīng)的注水井3417-5井、3417-6井，在該井產(chǎn)水沒有明顯下降情況下，關(guān)停注水井范圍依次擴(kuò)大，當(dāng)關(guān)停到3408-3和3415-9注水井時該井產(chǎn)水量明顯減少，但依然產(chǎn)水，依據(jù)此情況我們在3408-3注水井展開調(diào)剖作業(yè)至今仍在觀察中。目前屈家溝注水區(qū)生產(chǎn)井還有3415-7井含水率超過_%、3

2、419井組部分受益井含水上升快。3417-4井對應(yīng)注水井示意圖如下：由于我廠長6區(qū)塊注水井基本都是由生產(chǎn)井轉(zhuǎn)注的，所以想要探究其中的原因必須先了解長6區(qū)塊的歷史生產(chǎn)狀況。長6區(qū)油井在投產(chǎn)時都經(jīng)過壓裂，而且都是大排量、高砂比，裂縫延伸較長，在生產(chǎn)過程中又經(jīng)過重復(fù)壓裂，轉(zhuǎn)向壓裂等多種增產(chǎn)措施；其次鉆井時井距一般控制在_米左右。據(jù)_年我廠委托大港油田鉆采工藝研究院，應(yīng)用電位法井間監(jiān)測技術(shù)對長6油區(qū)6口油井進(jìn)行裂縫監(jiān)測，成果如下表：由以上數(shù)據(jù)可以看出在主裂縫方向上，縫長基本在_米左右，因此估算其它注水井與受益井裂縫長度之和達(dá)到或超過生產(chǎn)井距，所以存在注水井和受益井裂縫溝通的風(fēng)險，即使沒有溝通，也大大降

3、低了注水井到受益井在平面上的有效驅(qū)油距離，使生產(chǎn)井含水率上升過快，過早見水。再次由于人工裂縫比較發(fā)達(dá)，注水井對應(yīng)的受益井變得不確定，增加了水大井的治理難度，上面的3417-4井估計便是這種情況。經(jīng)過以上對我廠屈家溝區(qū)長6油層的生產(chǎn)歷史及現(xiàn)狀的分析認(rèn)識，可以認(rèn)定對長6油層注水影響最大的因素在于，歷史生產(chǎn)的大規(guī)模加砂壓裂形成人工裂縫。目前存在的困難是，我們對裂縫的情況掌握的比較少，且沒有行之有效的監(jiān)測手段，導(dǎo)致我們對含水過早、過快上升的油井進(jìn)行治理時，存在一定的盲目性，在這里我提出自己一點不成熟的應(yīng)對措施：第一、在長6注水井(歷史上經(jīng)過大規(guī)模加砂壓裂)投放多種示蹤劑用以判斷注水井和受益井的對應(yīng)情況

4、，進(jìn)而對人工裂縫起到一定的監(jiān)測作用，此種設(shè)想存在的困難是，在一個監(jiān)測區(qū)塊具體投放示蹤劑的種類，以及平面上采用哪種間隔方式投放不同種類的示蹤劑，再就是在受益井中取出的水樣中要對所有投放的示蹤劑進(jìn)行檢測，工作量比較大。第二、就是長6注水區(qū)應(yīng)該采取溫和的注水方式，延緩油井過早過快見水。第三、采用其它措施摸清注水井裂縫分布情況，在注水井上封堵超長人工裂縫。第四、加強油井動態(tài)管理，嚴(yán)格監(jiān)測油井的含水率，一旦出現(xiàn)含水率上升快的情況，應(yīng)及時對相應(yīng)的注水井分析原因，采取治理措施，避免油井水淹，此方法有個前提條件就是油水井的對應(yīng)關(guān)系必須明確。從前面四點我們可以看出水淹井治理的難度非常大，代價也必然是昂貴的，甚至

5、有些技術(shù)措施在目前條件下也難以達(dá)到，作為油田開發(fā)，必然要考慮效益的問題，用最低的成本以求經(jīng)濟(jì)效益的最大化。考慮長6油藏分流河道沉積及較強的非均質(zhì)性，所以注入水優(yōu)先沿著物性好滲透率高分流河道方向突進(jìn)，在此方向上的油井含水率上升的最早最快直至水淹，那么最經(jīng)濟(jì)的辦法是將處于分流河道方向，首先水淹的油井轉(zhuǎn)為注水井，在一個注水區(qū)塊滲透性好的砂體整體見水，那么注入水就會波及砂體物性滲透性較差的部位，從而擴(kuò)大注入水的波及體積提高油田整體采收率。2022年注水培訓(xùn)的心得體會范文（二）今天，我們航空港區(qū)中心學(xué)校全體老師聚在一起，對于轉(zhuǎn)化“潛能生”的途徑與方法展開了討論。每個組都派出了代表進(jìn)行發(fā)言，都說出了自己轉(zhuǎn)

6、化“潛能生”的方法。每個人身上都有很大的潛力可挖，這種潛力需要我們老師去發(fā)現(xiàn)、去觀察，發(fā)生在學(xué)生身上的每一件事情，都有可能對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。我校段老師對“潛能生”轉(zhuǎn)化的方法是把學(xué)生留下來補課，就是把當(dāng)天沒有學(xué)會的學(xué)生留下來再給學(xué)生講講，老師的職業(yè)就是_學(xué)生知識，但是，這種方法有的家長不理解，有的家長來接孩子回家，一看到自己的孩子在補差，家長就會說孩子，怎么又留下了，其實，老師并沒有看不起孩子的意思，老師就想把學(xué)生教好，讓學(xué)生把學(xué)到的知識記好并運用。所以，留下來的學(xué)生不一定是差生，是想讓學(xué)生的進(jìn)步更大一些。記得李老師轉(zhuǎn)化“潛能生”的方法是從座位上來體現(xiàn)的，同桌兩個學(xué)生，一個是優(yōu)秀的，一個是需要

7、幫助的學(xué)生，進(jìn)行一幫一活動，來培養(yǎng)學(xué)生的小組活動能力，讓學(xué)生幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果很好。另一種方法是，學(xué)生的作業(yè)也讓學(xué)生自己來定，有的學(xué)生說：老師，這樣的作業(yè)我都會，您給我布置其它的作業(yè)吧，布置作業(yè)我認(rèn)為也很重要，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就應(yīng)該布置些難度稍大的題來做，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生布置一些自己能夠完成的作業(yè)。她的補差方法是，把當(dāng)天學(xué)習(xí)沒跟上的學(xué)生留下來補課。任老師的“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作做得也很好，她認(rèn)為，把后進(jìn)生分類來進(jìn)行，找到學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因，是學(xué)習(xí)困難，還是課堂上精力不集中，是學(xué)生的問題還是學(xué)生家長的原因，找到學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因，然后，進(jìn)行補救，對低年級的學(xué)生要求不要太高，應(yīng)從學(xué)生最基礎(chǔ)的去補，進(jìn)步要求不大，只需每天進(jìn)步一點點。學(xué)生進(jìn)步了，馬上進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P或獎勵，說真的，每個學(xué)生都希望得到老師的表揚，老師表揚的一句話非常重要，可以說是能改變學(xué)生一生的話語，讓學(xué)生永生難忘。記得，我去幼兒園接_回家，如果老師表揚了她，她就會馬上跟我說“爸爸，告訴你一件好事，老師今天表揚我了，還給我發(fā)了小紅花，”我看著_喜悅的表情，