1、黑狼口中學理化組教學設計章節及課題： 二十章第二節電生磁年級： 九年級科目： 物理課型：新授課課時：第1課時設計教師： 龔鳳穎審核人：劉寶軍教學目標：1認識電流的磁效應；2知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似教學重點及難點：奧斯特的實驗；通電螺線管的磁場通電螺線管的磁場及其應用教學方法：講授法、討論法、演示實驗法、多媒體課件演示法。教具學具：多媒體課件、奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針教學節及內容教師活動學生活動設計意圖一、創設情境引入新課 【情境設置】將小磁針放在桌面上，讓條行磁鐵靠近小磁針，觀察小磁針的指向有何變化？把小磁針放在導線的下方，給導線

2、通電，觀察小磁針的指向有何變化？【過渡】電和磁從現象上看有非常相似的地方，它們之間有沒有一定的聯系呢？這一問題早在1820年丹麥偉大的物理學家奧斯特在一次偶然的實驗中就發現了電和磁之間是有聯系的。學生觀察回答：發生偏轉學生觀察學生觀察、討論直觀的演示實驗能調動學生的積極性，思考導線通電后為何能使磁針偏轉。發現電生磁的物理學史，對學生進行科學世界觀教育。二、探究新課釋疑解惑（一）電流的磁效應（一）電流的磁效應1【奧斯特實驗】（1）奧斯特是怎樣做這個實驗的呢？我們一起來看看視頻吧！播放動畫奧斯特實驗（2）學生分組探究學習。引導學生重作奧斯特實驗。教師：分組指導，并提示學生注意：（1）把小磁針放在桌

3、上，將導線平行架在小磁針的上方，然后把導線的兩端接在電池的兩極上.閉合開關，導線中有電流通過時，觀察小磁針的轉向是否改變？（2）斷開開關，導線中無電流時，觀察小磁針的轉向是否改變？（3）再把接在電池上的導線兩端對調一下，觀察小磁針的轉向是否改變？（4）由實驗（1、2）你能得出什么結論？由實驗（1、3）你能得出什么結論？【結論】通電導線周圍有磁場，磁場方向與電流方向有關。2電流的磁效應引導學生小結：通電導體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這種現象叫電流的磁效應。學生觀察視頻學生按要求進行實驗，記錄實驗現象。發生偏轉；回到原來位置；反向偏轉；小組討論分析交流總結：由實驗（1、2）可知通電

4、導體周圍存在磁場；由實驗（1、3）可知磁場的方向與電流的方向有關。滲透轉換的思想，培養創新能力培養學生的動手動腦能力。觀察實驗能力。根據實驗現象分析歸納總結能力。認識電流的磁效應。（二）通電螺線管的磁場（二）通電螺線管的磁場【問題設置】既然電能生磁，為什么手電筒在通電時連一根大頭針都吸不動？怎樣才能將這種較弱的磁場能夠明顯地顯示出來，供我們加以應用呢？【總結】把導線繞成一圈一圈的螺線管狀，各圈導線產生的磁場疊加在一起，磁場就會強得多，這樣在生產生活中用途就大，下面我們也來制作一個螺線管。【探究1】：制作螺線管1.教師演示螺線管的纏繞方法。2.請同學們利用桌上的器材制作一個螺線管，比一比，看哪一

5、個組繞得即快又好。3.你認為可能有幾種纏繞的方法？教師巡查指導學生制作。（對學生的展示予以肯定和鼓勵）【提出問題】通電導線周圍存在磁場，通電螺線管的周圍也應該存在磁場，用什么方法可以顯示出磁場的分布？【演示】通電螺線管的磁場【探究2】：通電螺線管外部的磁場是什么樣的？【展示】（1）向學生介紹螺線管磁場演示儀的構造，線圈的位置，鐵屑的均勻分布情況等。（2）向螺線管磁場演示儀中通有電流，振動演示儀，觀察鐵屑的重新分布情況。（3）教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場的分布投影到銀幕上引導學生分析通電螺線管的外部磁場形狀哪種磁體的磁場相似。【總結】通電螺線管的外部磁場形狀與條形磁體的磁場相似。【過渡問題】通

6、電螺線管的外部磁場形狀與條形磁體的磁場相似。它的兩端相當于條形磁鐵的兩個磁極。哪么通電螺線管的極性與環繞螺線管的電流方向之間有什么關系？【探究3】：通電螺線的磁場方向（1）在螺線管一端放一個小磁針，通電時，觀察小磁針的指向是否發生變化？（2）改變流經螺線管中的電流方向，觀察小磁針的指向是否變化？（3）根據實驗你能得出什么結論？【動畫分析】【結論】通電螺線管的磁場方向與電流方向有關。【拓展問題】由于把導線繞成螺線管后，還存在一個繞向的問題，磁場方向除了與電流方向有關外，與線圈的繞向是否也有關系呢？【演示實驗】拿兩個繞向不同的螺線管，給它們通有相同方向的電流，用小磁針判斷螺線管的極性是否發生改變。

7、【動畫分析】【結論】在電流方向一定的情況下，通電螺線管的磁場方向還與線圈的繞向有關，繞向變了，則磁場方向也會改變。學生思考猜想：可以增大電流大小；可以把導線變粗；讓直導線集中起來繞成管狀。小組制作螺線管學生展示制作的螺線管。兩種繞法。在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑或在周圍放小磁針，通電后，輕敲紙板，觀察磁針或鐵屑的排列情況。學生分析比較得出：通電螺線管的外部磁場形狀與條形磁體的磁場相似。學生進行實驗，認真觀察實驗現象，發生偏轉；與原偏轉方向相反；結論：通電螺線管的磁場方向與電流方向有關。思考討論：有關或者無關。觀察現象：小磁針的偏轉方向正好相反。觀察、思考、分析。結論：在電流方向一定的情況下，通電螺

8、線管的磁場方向還與線圈的繞向有關。體現猜想這一重要環節。從實踐活動中獲得感受和認識，便于理解掌握。培養學生的實驗設計能力。培養學生歸納能力培養學生研究問題時嚴謹的科學態度。層層遞進有利于學生明確探究任務、目的。調動學生學習積極性。增強學生感官認識。培養學生分析問題解決問題的能力。（三）安培定則（三）安培定則【想想議議】通電螺線管的磁場方向與電流方向和線圈的繞向有關，你能否想出一些辦法把他們的關系表達出來？請大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，能否受到某種啟示呢？學生合作學習：學生看螞蟻和猴子說的話，小組討論。你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規律嗎？【安培定則】用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。【動畫】通電螺線管磁場判斷【定則巧記】安培定則歌：右手握住螺線管,四指順著電流轉,拇指指向N極端。讓學生熟記安培定則歌。【學以致用】動手動腦學物理（1、2、3）題。學生看螞蟻和猴子說的話，小組討論。討論回答。意見不一。認真觀看理解。學生熟記。學生做題，展示。啟迪學生思維，培養學