1、電流和電路教學設計臨高縣新盈中學 林照明一、教學目標：（一）知識與技能初步認識電流，電路和電路圖。知道電源和用電器。從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。（二）過程與方法經歷簡單的電路連接，觀察實驗現象，從現象中總結歸納出規律。嘗試用符號表示電路中的元件，繪制簡單的電路圖。（三）情感態度與價值觀通過觀察，搜集生活中的簡單電路和電路元件，讓學生體驗物理源于生活，用于生活，樂于觀察和探索生活中物理學道理，在學習電路連接、畫電路圖等基本技能的實踐活動中培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。通過連接電路，激發學習興趣，體驗解決物理問題的喜悅。二、學情分析初中學生對事物的了解過程，都會有一個從簡單到復

2、雜，再從復雜到簡單的過渡的過程。學生通過連接實際的簡單電路，認識到如何正確地畫電路圖，為今后的電學學習打好良好的基礎。三、重點難點（一）教學重點：讓學生認識簡單電路，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖，培養學生良好的電學實驗習慣。（二）教學難點：由于學生的思維特點，對電流是導體中自由電子的定向移動形成的，它摸不著、看不到，只能通過可觀察到的現象來獲得不可直接感受的信息。所以，電流的形成是本節的難點。對于知識，一般來說知道了就會了，但是對于技能，知和行之間往往還有一段距離，所以電路圖和電路的對應關系，即根據電路圖連接電路和根據電路畫電路圖是本節的難點。四、教學過程（一）創設情境，引入新課多媒體

3、展示各式各樣的夜景圖片，體驗電對我們生活的影響。啟發學生展開想像，了解電的知識。【設計意圖】創設問題情景，激發學習動機。（二）活動探究，新課教學學生活動一讓小燈泡亮起來1）學生觀察實驗器材，能叫出各器材的名稱教師提示實驗警鐘。學生動手實驗，教師巡回指導學生實驗，并給予適當的指導和評價.2）以學生連接的電路為例，引導學生得出電路的組成和各元件的作用以及產生持續電流的條件。電路元件學生有充分的感性認識，電路元件的作用學生也有一定的體驗，因此本節內容稍作引導學生能自主掌握。3）引導學生思考建立電流的概念。電流的概念非常抽象，對于初中生只要了解“電荷的定向移動形成電流”即可。先提出問題：“閉合開關，燈

4、泡亮了，為什么？”激發學生對產生實驗現象的原因進行思考；再通過動畫和講解幫助學生建立電流形成的模型，以便理解電流的概念。【設計意圖】學生親自動手連接，使用電器正常工作從而形成電路的概念。并能知道連接電路要注意的問題及能簡單判斷電路存在的問題。學生觀察、討論。從而總結得出電路的組成部分。2、電流的方向教師講解，最初人們在研究電流時，并不清楚在各種情況下是什么電荷在移動，就直接把正電荷的方向規定為電流的方向。接下來引導學生根據電流方向的規定判斷當電路閉合時，在電源外部，電流的方向是如何的。（從電源正極經過用電器流向電源負極。）3、電路圖學生活動二畫電路1）觀察讓小燈泡發光的電路并把它畫下來。2）組

5、織學生識記元件的“實物符號”圖表，比比看誰記得快。3）指導學生用符號代替實物元件畫出所連接的實物電路。引導學生對照“電路圖的規范畫法”對彼此的電路圖進行分析比較，形成規范畫電路圖的情感體驗。【設計意圖】在沒有符號經驗的前提下讓學生嘗試畫電路，學生通過感受和體驗，引出用簡單形象的符號來表示實際電路元件的方法，同時領悟到物理學知識的美。（三）課堂小結（四）鞏固練習（五）布置作業學科練習冊110題八、板書設計電流和電路電路的三種狀態：通路：接通的電路。斷路：斷開的電路。短路：用導線直接把電源兩端連在一起的電路。電路的組成部分：電源：提供電能的裝置，可以把其它形式的能轉化為電能。用電器：消耗電能的裝置

6、，可以把電能轉化為其它形式的能。導線：輸送電能，把電路中各元件連接起來。開關：控制用電器。電路圖用規定的符號表示出電路連接方式的圖。電路圖的畫法：電路圖外形最好呈“方框狀”，導線的繪制是要注意“橫平豎直”，拐角處一般不要放置元件。電流的形成和方向：電流和電路教學反思臨高縣新盈中學 林照明本節課通過連接電路的操作性練習，來認識電流和電路的關系，電源和用電器在電路中所起的作用；在連接電路時，為了保證連接電路的牢固，用電器上留有螺絲釘做成的接線柱，導線應沿順時針方向纏繞，用螺絲帽旋緊。作為一種新的嘗試，我還需不斷在實踐過程中積累、糾正，使之日臻完善。這節課的重點是電路圖，可是如果對于電路中的一些知識

7、如果沒有介紹清楚，去畫電路圖學生肯定掌握不好。所以在備課時，我先安排實驗，然后一一介紹各個元件在電路中的作用。連接電路。在連接電路時，邊連邊告訴各個元件的名稱。（電池、小燈座、開關、導線）還要強調在連接電路時，開關要處于斷開狀態。接連好問：“小燈泡發光嗎？”學生沒有看到光。教師閉合開關。學生會看到小燈泡發光了。接著教師告訴他們：“小燈泡發光了，就表示這個電路中有電流。”板書：電流和電路。并問你知道電路中的電流是怎么形成的嗎？原來金屬內部雜亂無章的電子在電池的推動力下，定向移動，形成了電流。提出：“我們這個電路中自由電子是怎樣移動形成電流的。”講解電流的方向：正電荷移動的方向規定為電流的方向。按

8、照這個規定，當電路閉合時，電流的方向是從電源正極經過用電器留向負極。讓學生辨別在這個電路中形成的電流的是自由電子，那么電子帶負電，它實際移動的方向與電流方向相反。接著介紹各個元件作用：（1）電源，干電池的介紹剖面圖。然后介紹學生電源。最后提到生活中的電源發電機。（2）開關。把剛才連接好的電路中開關斷開，學生看到燈泡熄滅。此時教師提出電路的三種狀態：這是的狀態叫開路也叫斷路。開關合上，小燈泡發光是通路。通過比較得出開關在電路中的作用。（3）用電器。小燈泡是利用電流來工作的。出示電動機。電鈴如果電路中不接用電器，只有導線把電池的兩極連在了一起。這種狀態叫短路。學生提出有開關，教師可以告訴學生開關在電路中相當于導線。由各個元件的介紹自然引到電路。老師帶領大家畫電路并告訴學生這樣畫出的電路是實物圖。我們用一些符號來代替這些元件所畫出的圖就稱為電路圖。然后在電路中找到有哪些元件，接著看一看這種