1、新開口中學課堂教學教案年級八年級學科語文主備人張礫授課教師備課日期年 MACROBUTTON AcceptAllChangesInDoc 月 日授課班級授課日期第 周 星期 年 MACROBUTTON AcceptAllChangesInDoc 月 日課題藤野先生課 教 學 目時 標1.理清文章思路，把握文章線索。2.學習抓住典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法。3.品讀語言，體會作者的情感。4.感受藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質。學習魯迅先生的強烈愛國主義精神。教學重點學習抓住典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法。教學難點感受藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質。學習魯

2、迅先生的強烈愛國主義精神。教學方法自主學習 小組合作學習 教師點撥教學手段多媒體課型新授課課時2教學環節教學內容教師活動學生活動一、知識鏈接1、作者簡介魯迅（18811936），原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人。現代偉大的文學家、思想家和革命家。1918年首次用“魯迅”的筆名發表了中國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文化運動的基石，此后又發表了阿Q正傳孔乙己藥等文章。其主要作品有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集熱風而已集墳南腔北調集且介亭雜文等。教師準備學生閱讀教學環節教學內容教師活動學生活動二、自主學習2、寫作背景1902年4月，魯迅為了

3、尋求救國救民的真理，到日本留學。1904年入仙臺醫學專門學校學醫，想通過醫學達到改造國家的目的。在此期間他結識了藤野先生，并與其建立了深厚的友誼。同時，魯迅的思想也發生了巨大的轉變，棄醫從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動軍閥和御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門。藤野先生就是這時在廈門大學寫的，作為對藤野先生永久的懷念。1、讀準字音爛熳（mn）緋紅（fi）油光可鑒（jin）發髻（j）宛如（wn）蘆薈（hu）解剖（pu）畸形（j）不遜（xn）匿名（n）詰責（ji）杳無消息（yo）瞥見（pi）深惡痛疾（）2、辨清字形3、理解詞語緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發上抹油，

4、梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。掌故：關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。文中指學校里過去發生的一些事情。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。匿名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。詰責：責問。托辭：找借口。凄然：形容悲傷難過的樣子。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉折。深惡痛疾：厭惡，痛恨到了極點。惡，厭惡。疾，痛恨。教學環節教學內容教師活動學生活動三、合作探究四、鞏固提升五、達標檢測4、完成質量檢測p016 A組完成質量檢測p017 B組一、問題探究1、這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，而是寫了“清國留學生”賞櫻花、學跳舞，寫了從

5、東京到仙臺途徑日暮里和水戶，寫了仙臺醫專的職員對作者的優待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯系？2、作者為什么說藤野先生水戶“最使我感激，給我鼓勵”的教師？完成質量檢測p017 B組二、拓展閱讀1、讀準字音爛熳（ ）緋紅（ ）油光可鑒（ ）發髻（ ）宛如（ ）蘆薈（ ）解剖（ ）畸形（ ）不遜（ ）匿名（ ）詰責（ ）杳無消息（ ）瞥見（ ）深惡痛疾（ ）教師點撥指導訂正學生活動學生完成教學環節教學內容教師活動學生活動2、辨清字形3、理解詞語緋紅： 油光可鑒： 標致： 掌故： 不遜： 匿名： 詰責： 托辭： 凄然： 抑揚頓挫： 深惡痛疾： 板 書 設 計教 學 反 思我認為，首先第一課時引導學生熟悉、解決字詞疑難，了解基礎事件；第二課時再進行閱讀分析。第二，教師有必要引導學生了解寫作本文時的魯迅和文中魯迅的時代處境，結合歷