1、Word 心理健康教育工作匯報 幾年多來，我校根據(jù)教育部中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合學(xué)校實際，樂觀推動我校心理健康教育工作有效開展。現(xiàn)匯報如下： 一、加強多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo) （一）建立心理健康組織機構(gòu) 為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效，我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長： 副組長： 委 員: （二）落實責(zé)任，分工明確 校長：負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。 書記：負責(zé)老師心理健康工作。 副校長：負責(zé)制定心理健康教育工作方案，分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。 德育主任：負責(zé)心理健康教育宣揚和開展同學(xué)心理健康教育活動。 教務(wù)主任：負責(zé)心理健康教育的詳細實施支配和資料收集

2、， 德育處副主任：與學(xué)校行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)支配心理健康教育相關(guān)活動， 后勤主任為心理健康教育在人、財、物方面供應(yīng)充分保障 教務(wù)處副主任：負責(zé)心理健康教育的科研工作 負責(zé)準時了解把握同學(xué)心理健康狀況 校醫(yī)：負責(zé)心理詢問工作 二、加強心理健康老師隊伍建設(shè) 加強健康教育、心理輔導(dǎo)老師的隊伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作，提高老師從事心理教育工作的理論水平和老師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對同學(xué)進行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開設(shè)心理信箱，建立心理詢問室，學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)老師三名，樂觀開展個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣闊同學(xué)做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學(xué)校的輔導(dǎo)時間，對家進步行心理健康的教育和輔導(dǎo)，

3、針對同學(xué)青春期的特征，家長學(xué)校對家進步行面授和函授資料輔導(dǎo)，多方面促進同學(xué)的健康進展。 三、加強心理健康教育制度建設(shè) 仔細貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強對同學(xué)的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要供應(yīng)完善的心育制度作為保障，形成從相關(guān)管理部門到心育老師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是： 1、每學(xué)期初依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的工作調(diào)整，明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理討論室組織機構(gòu)。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關(guān)懷理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性。 2、學(xué)期初召開“心理健康教育

4、工作會議”，總結(jié)我校心理健康教育閱歷，我校教育心理討論室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項詳細要求。 3、期初明確心理詢問室建設(shè)方案并討論制定各項相關(guān)制度。 4、期中對上半學(xué)期心理健康教育工作進行跟蹤，并進一步落實學(xué)期初心理健康教育工作會議要求。 5、期末對本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。 四、加強心理健康環(huán)境建設(shè) 1、加強理論學(xué)習(xí)，提高老師的理論素養(yǎng)。 只有提高了老師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育同學(xué)才會產(chǎn)生正確的樂觀的影響。學(xué)校可利用老師連續(xù)教育的機會，有選擇地選學(xué)一些理論書籍，多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進行專題講座。 2、在

5、老師中普及心理衛(wèi)生學(xué)問。 做同學(xué)的心理保健醫(yī)生，首先，老師必需是一個專家。每一個老師必需重視這個問題。多取它山之石，多加強自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生學(xué)問，這樣才會發(fā)覺并準時誘導(dǎo)同學(xué)身上存在的問題。 3、開展針對老師的心理詢問活動。 老師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，老師的言行對同學(xué)的心理進展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心。相反，一個心理不健康的老師往往會直接危害同學(xué)的心理健康，如老師的惡意，專橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會扼殺同學(xué)的制造性、健全的人格。一個健康的教育，必需有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對老師的心理健康的詢問活動，了解老師的

6、心理健康水平，療治老師的心理。 4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。 營造公平民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長，鼓舞老師和同學(xué)自立思索，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同看法；師生關(guān)系既為師長，又為伴侶；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。學(xué)校要一視同仁地對待每個老師和同學(xué)。 提倡團結(jié)、合作、互助精神。一個樂觀健康向上、團結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個學(xué)校形成了上下全都、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風(fēng)班風(fēng)，那么，同學(xué)也就會形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。 幾年多來，我校根據(jù)教育部中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合學(xué)校實際，樂觀推動我校心理健康教育工作有效開展

7、。現(xiàn)匯報如下： 一、加強多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo) （一）建立心理健康組織機構(gòu) 為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效，我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長： 副組長： 委 員: （二）落實責(zé)任，分工明確 校長：負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。 書記：負責(zé)老師心理健康工作。 副校長：負責(zé)制定心理健康教育工作方案，分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。 德育主任：負責(zé)心理健康教育宣揚和開展同學(xué)心理健康教育活動。 教務(wù)主任：負責(zé)心理健康教育的詳細實施支配和資料收集， 德育處副主任：與學(xué)校行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)支配心理健康教育相關(guān)活動， 后勤主任為心理健康教育在人、財、物方面供應(yīng)充分保障 教務(wù)處副主任：負責(zé)心

8、理健康教育的科研工作 負責(zé)準時了解把握同學(xué)心理健康狀況 校醫(yī)：負責(zé)心理詢問工作 二、加強心理健康老師隊伍建設(shè) 加強健康教育、心理輔導(dǎo)老師的隊伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作，提高老師從事心理教育工作的理論水平和老師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對同學(xué)進行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開設(shè)心理信箱，建立心理詢問室，學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)老師三名，樂觀開展個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣闊同學(xué)做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學(xué)校的輔導(dǎo)時間，對家進步行心理健康的教育和輔導(dǎo)，針對同學(xué)青春期的特征，家長學(xué)校對家進步行面授和函授資料輔導(dǎo)，多方面促進同學(xué)的健康進展。 三、加強心理健康教育制度建設(shè) 仔細貫徹上級主管部門的

9、有關(guān)精神，加強對同學(xué)的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要供應(yīng)完善的心育制度作為保障，形成從相關(guān)管理部門到心育老師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是： 1、每學(xué)期初依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的工作調(diào)整，明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理討論室組織機構(gòu)。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關(guān)懷理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性。 2、學(xué)期初召開“心理健康教育工作會議”，總結(jié)我校心理健康教育閱歷，我校教育心理討論室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項詳細要求。 3、期初明

10、確心理詢問室建設(shè)方案并討論制定各項相關(guān)制度。 4、期中對上半學(xué)期心理健康教育工作進行跟蹤，并進一步落實學(xué)期初心理健康教育工作會議要求。 5、期末對本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。 四、加強心理健康環(huán)境建設(shè) 1、加強理論學(xué)習(xí)，提高老師的理論素養(yǎng)。 只有提高了老師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育同學(xué)才會產(chǎn)生正確的樂觀的影響。學(xué)校可利用老師連續(xù)教育的機會，有選擇地選學(xué)一些理論書籍，多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進行專題講座。 2、在老師中普及心理衛(wèi)生學(xué)問。 做同學(xué)的心理保健醫(yī)生，首先，老師必需是一個專家。每一個老師必需重視這個問題。多取它山之石，多加強自我修養(yǎng)，多關(guān)注心

11、理衛(wèi)生學(xué)問，這樣才會發(fā)覺并準時誘導(dǎo)同學(xué)身上存在的問題。 3、開展針對老師的心理詢問活動。 老師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，老師的言行對同學(xué)的心理進展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心。相反，一個心理不健康的老師往往會直接危害同學(xué)的心理健康，如老師的惡意，專橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會扼殺同學(xué)的制造性、健全的人格。一個健康的教育，必需有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對老師的心理健康的詢問活動，了解老師的心理健康水平，療治老師的心理。 4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。 營造公平民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長，鼓舞老師和同學(xué)自立思索，