1、第6頁 共6頁“自主,合作與探究的學習方式研究”課題研究結題報告為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究才能，我們地理學科名師工作室成員開展了“初中地理自主、合作、探究學習的研究”課題實驗。在全體實驗老師的共同努力下，通過一段時期的研究、實驗，初步獲得了一些的成績。通過課題研究，師生關系更融洽了，學生的思維更活潑了。構建師生互動課堂構造，進步學生的主體地位，老師在課堂教學中注意結合教材特點和學生的實際，采用了不同的教學方式，充分調動學生的積極性、主動性。教學過程中，理解、信任、尊重、寬容、民主、合作的氣氛充滿課堂，課堂教學活動受到了學生的歡送，學生積極主

2、動地參與學習的全過程，進步了課堂教學效率，教學效果顯著進步。詳細的課題工作如下：一、加強領導，強化管理自本課題立項后，首先成立了實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細那么。要務實驗課題成員做到“三必須”：必須隨時聽課，理解實驗的狀況;必須加強學習，用科學理論指導理論;必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。課題工作組要在期中、期末分別進展一次初評和總評，及時交流。要務實驗老師加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊理論邊學習邊總結。同時還設立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的

3、建立，使課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結合作的整體。二、加強理論學習，進步科研程度要想順利的施行本課題，我們清楚的認識到必須轉變老師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氣氛。要求大家在改革我們的教育同時，老師必須從居高臨下的主宰課堂的場面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的效勞意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。三、探究最正確教學方法，突出自主、合作、探究的有效途徑通過研究，我們初步探究出初中地理教學中引導學生自主探究的有

4、效途徑和方法：1、營造良好的學習氣氛，引導學生自主探究。營造和諧的學習氣氛，是學生自主探究的前提;營造合作的學習氣氛，是學生自主探究的根底;營造創(chuàng)新的學習氣氛，是學生自主探究的手段。如：營造理論的學習氣氛，營造嘗試的學習氣氛，營造操作的學習氣氛，營造開放的學習氣氛。營造評價的學習氣氛，是學生自主探究的保證;2、設計開展性練習，引導學生自主探究。設計靈敏性練習，引導學生自主探究;設計創(chuàng)新性練習，引導學生自主探究;設計操作性練習，引導學生自主行探究;設計開放性練習，引導學生自主探究;3、發(fā)揮學具作用，引導學生自主探究學習。合理運用學具，激發(fā)學生學習興趣;巧妙運用學具，打破教學難點;創(chuàng)造運用學具，激

5、發(fā)學生思維;恰當運用學具，培養(yǎng)合作意識。四、營造濃重的自主合作探究學習氣氛學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。在實驗研究過程中，只有營造濃重的自主學習氣氛，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進展探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)本質性進展。在詳細的施行中，通過正面引導、樹立典范等手段給予落實。我們要求老師做到：1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的;充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關心。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質;

6、2、老師給予學生充分的自主學習的時間和空間;3、在課堂教學中，老師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的老師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的時機;4、老師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的;引導學生確定自己的學習目的，讓學生清楚學習的內容和學習的深度;引導學生制定學習方案，讓學生明確學習的步驟;引導學生探究合適于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律;引導學生自我評價，使學生及時理解學習的結果;引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我

7、、超越自我。五、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、理論才能廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生理論才能，全面推進素質教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在理論中，學生運用所學知識認真分析p ，主動考慮，積極探究，獨立解決問題，這本質上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目的，我們根據(jù)學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導，協(xié)調開展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣理論活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣闊學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。六、實驗成果及收獲研究過程中，我們利

8、用業(yè)務學習時間組織全體研究人員系統(tǒng)地學習有關自主探究教科研理論文章，并結合新課程標準的學習，認真學習了教育教學雜志上有關“自主探究合作”方面的文章。在學習的過程中，我們要求做好筆記，認真考慮，并進展討論。通過業(yè)務理論的學習，老師的教科研程度明顯進步了。在理論學習的根底上，每一位老師結合自己理論情況，結合一人一課，一日開放，公開課，送教下鄉(xiāng)，備課組、教研組正常活動等形式，在平時的教學中注重引導學生自主探究，并完成一定數(shù)量和質量的教后記。在理論學習、專家指點、理論操作的根底上我們要求全體研究人員，每學期在課題研究方面做好總結，并寫成相應的經(jīng)歷總結、論文或典型案例、課例、隨筆等。經(jīng)過課題研究活動，我

9、們獲得了一定的研究經(jīng)歷：1、課堂教學打破傳統(tǒng)的以知識傳授為單一教學目的，從互動性和開展性兩個角度，構建符合素質教育要求的課堂教學目的體系;2、課堂教學過程表達的是學生發(fā)現(xiàn)、考慮、解決問題的過程，通過師生、生生的互動，讓學生由“學會”變成“會學”;3、課堂教學積極調動學生的學習情感，通過營造平等、民主、和諧的課堂教學氣氛，使學生由“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，實現(xiàn)了教學中的互動效果;4、課堂教學圍繞互動性開展多種形式的教學方法，因材施教，進步了課堂教學效果;5、構建互動的師生關系、教學關系，學生充分發(fā)揮個人潛能，學會合作，學會交往，在參與中體驗、感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)、進步。七、課題研究的幾點考慮課堂教學活動是一種互動的過程，雖然我們在課題研究獲得了初步的成果，對今后學校的課題研究、課堂教學改革和不斷進步課堂教學效率具有重要的指導意義。但在課題研究過程中，也給我們提出了一些考慮：1、如何更有效地組織課堂教學活動，促進師生