1、第7頁(yè) 共7頁(yè)對(duì)高職教改中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施的考慮引言：隨著近幾年高職生的變化，學(xué)生的就業(yè)及學(xué)習(xí)情況也發(fā)生了很大的變化，針對(duì)這些情況，要搞好高職學(xué)院的開(kāi)展規(guī)那么，需要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，老師的教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生的才能程度，從而適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)畢業(yè)生各種才能的就業(yè)需求。一、高職教育的人才定位高等職業(yè)教育的目的和目的是為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展培養(yǎng)適應(yīng)消費(fèi)、建立、管理、效勞等第一線需要的大量的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。從目前高職生的數(shù)量與就業(yè)情況來(lái)看，高職教育只有找準(zhǔn)社會(huì)需求這個(gè)市場(chǎng)才能找準(zhǔn)教育開(kāi)展的方向。多年來(lái)，學(xué)院一直在研究以滿足畢業(yè)生就業(yè)為目的的教育教學(xué)形

2、式，也就是在社會(huì)理論中以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)形式，所以，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是具有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和具有技術(shù)應(yīng)用性的專門人才，而不是那些根底知識(shí)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需要進(jìn)展較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。高職教育應(yīng)培養(yǎng)“實(shí)用型”人才，非“學(xué)術(shù)型”人才：要求學(xué)生要掌握必須夠用的根底知識(shí)，必須具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用才能，而不是知識(shí)面廣博，理論才能相對(duì)較弱，這就有別于本科教育。另外，高職教育還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的“職業(yè)道德”和實(shí)干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神。這些是高等職業(yè)教育自身的特色，也是與普通“學(xué)術(shù)型”教育最重要的區(qū)別所在。二、教育教學(xué)形式改革的必要性一教育教學(xué)形式的改革創(chuàng)新是社會(huì)與學(xué)院

3、到達(dá)雙贏的根底前提，而且是必由之路。高職教育目的的實(shí)現(xiàn)，需要有與之相適應(yīng)的教育教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、技術(shù)、技能以及硬件根底設(shè)施的配套，需要與社會(huì)需求這個(gè)外部環(huán)境相適應(yīng)、互相協(xié)調(diào)、互相協(xié)作，利用校企合作的形式，以校企雙贏為根底從而實(shí)行真正的協(xié)作與合作，才能真正的到達(dá)高職教育的目的和目的，真正做到以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，建立起全新的、穩(wěn)定的教育教學(xué)形式。二目前學(xué)院的教育教學(xué)形式的改革勢(shì)在必行。社會(huì)需要大量的有技能的、高素質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，使我們的教育教學(xué)方法還處在以理論知識(shí)傳授為主，理論才能為輔的場(chǎng)面。老師的教學(xué)思維還沒(méi)有發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，教學(xué)才能上缺乏一線的理論經(jīng)歷和動(dòng)手的才能，學(xué)生學(xué)習(xí)的方

4、法還不能從被動(dòng)走向主動(dòng)，課程的設(shè)置還不能從根本上改變目前學(xué)生就業(yè)，畢業(yè)生不具備直接上崗的才能，在很大程度上，不能滿足社會(huì)企業(yè)的需要，學(xué)院的教學(xué)硬件設(shè)施還不能滿足教學(xué)條件，無(wú)法與實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的相適應(yīng)，不能從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能的目的上入手。校企合作缺乏真正的協(xié)作，還不能實(shí)如今長(zhǎng)期利益雙贏的根底上實(shí)現(xiàn)利益的互惠。因此，要想實(shí)現(xiàn)高職教育與社會(huì)需求真正的接軌就必須進(jìn)展教學(xué)改革。1.學(xué)生目前的狀況。多年來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上一直處于“填鴨”式的教育教學(xué)形式之中，在考慮、獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、管理制度上都處于被動(dòng)之中；在電視、電腦及網(wǎng)絡(luò)興旺的今天，面對(duì)眾多的娛樂(lè)設(shè)施及娛樂(lè)工程，學(xué)生們多年來(lái)早已成為被動(dòng)承受而無(wú)需考

5、慮的習(xí)慣，在心靈空虛之時(shí)，常常被電視、電腦、游戲所捆綁，被動(dòng)地承受這些裝置所帶來(lái)的所謂的精神食糧，我曾與多名學(xué)生進(jìn)展過(guò)細(xì)致的溝通，從他們的身上理解到：他們?cè)谛r(shí)，想的更多的是能趕快放假，而放假了，又非常想上學(xué)。既不想受學(xué)業(yè)帶給他的壓力，又非常害怕獨(dú)處，當(dāng)他們?cè)诩視r(shí)由于沒(méi)有家人的陪伴，單獨(dú)面對(duì)四周的墻壁時(shí)，他們常常感到孤獨(dú)，他們?cè)谟螒蛑校陔娔X中，在網(wǎng)絡(luò)中，在小說(shuō)的世界中，是為了填補(bǔ)內(nèi)心的孤獨(dú)與恐懼。面對(duì)如今的就業(yè)壓力，更多的是無(wú)奈與彷徨，缺乏學(xué)習(xí)的目的與動(dòng)力，缺少精神的支撐，面對(duì)方方面面的壓力，他們更想在虛無(wú)的精神世界里去發(fā)泄自己的情緒，去在沒(méi)有壓力的環(huán)境中找到真正的自由與放松，在游戲與網(wǎng)絡(luò)中

6、找到自己的價(jià)值所在，這就是目前高職生為什么在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)的現(xiàn)象成風(fēng)，而老師的管理卻無(wú)法起到真正效果的所在。我曾經(jīng)與畢業(yè)生有過(guò)深談。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，很多即將走向工作崗位的畢業(yè)生為了能順利的拿到畢業(yè)證，完成上崗，千方百計(jì)從各種渠道去完成實(shí)習(xí)協(xié)議的簽字、蓋章，目的是為了逃避辯論；而在完成論文的過(guò)程中，極少有同學(xué)是在認(rèn)真的、自己獨(dú)立的完成論文，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重到幾乎整個(gè)照搬，甚至出現(xiàn)內(nèi)容完全一樣的論文。而在與學(xué)生交談的過(guò)程中，學(xué)生以三年沒(méi)學(xué)到知識(shí)，因?yàn)樯蠉彾鵁o(wú)時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、就業(yè)難不便請(qǐng)假為理由，千方百計(jì)的躲避老師的“追蹤”。但在論文進(jìn)展到尾聲時(shí)，卻要求老師可以給一個(gè)及格的成績(jī)，為了可以

7、拿到畢業(yè)證。要想使學(xué)生從這種情緒束縛中掙脫出來(lái)，一方面需要加強(qiáng)理想教育、思想教育，學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)，成人成才教育等，使學(xué)生從內(nèi)心萌發(fā)出一種自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度和承當(dāng)責(zé)任與義務(wù)的意識(shí)。另一方面，改變老師的教學(xué)方法、以引起學(xué)生興趣，來(lái)施行教學(xué)。這就需要讓老師放開(kāi)手腳利用各種方式來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。2.老師目前的狀況。從老師的教學(xué)方法、教學(xué)效果以及社會(huì)反應(yīng)的情況來(lái)看，我們的老師也需要從教育教學(xué)理念上，教育教學(xué)方法上、教學(xué)效果上、學(xué)生就業(yè)的真實(shí)情況中，去徹底的反思，當(dāng)今教育教學(xué)形式中存在的問(wèn)題與弊病，以及如何進(jìn)展教育教學(xué)方法改良才能滿足學(xué)生的需要，滿足當(dāng)今社會(huì)開(kāi)展的需要，讓我們的學(xué)生能高快樂(lè)興地走進(jìn)來(lái)，信心滿滿

8、的走出學(xué)校，能很快的融入社會(huì)之中。從學(xué)生上課情況與畢業(yè)生完成論文情況來(lái)看，一方面與學(xué)生本身有關(guān)，但也與老師有著直接的責(zé)任。學(xué)生反映目前的教學(xué)狀況，畢業(yè)之后，所學(xué)到的理論知識(shí)無(wú)法獲得真正上崗的才能，即使是在學(xué)校理論過(guò)程中，也很難自己獨(dú)立完成一個(gè)程序的設(shè)計(jì)，缺乏教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。也就是說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法施行還沒(méi)有真正地起到實(shí)效。目前的教學(xué)不能像游戲一樣吸引他們，缺少興趣，缺乏幽默，缺少靈敏的真正的崗位理論，讓學(xué)生有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)。即不能從真正意義上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)為了什么？任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)還僅僅停留在說(shuō)教上，無(wú)法讓學(xué)生真正的體會(huì)真正的學(xué)習(xí)情境。而這些的缺乏，是因?yàn)槲覀兊睦蠋熑狈σ痪€的理論經(jīng)歷所造成的，

9、而要解決這個(gè)問(wèn)題，需要一段很長(zhǎng)、很困難的路要走。我來(lái)自企業(yè)，有著將近20年的企業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，但是在施行任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，仍然有著宏大的困難。因?yàn)椋乙粋€(gè)人仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)課標(biāo)完美的編寫(xiě)，因?yàn)椋业膶I(yè)知識(shí)與經(jīng)歷帶有很大的局限性，在編寫(xiě)課標(biāo)的同時(shí)，遇到了極大的困難。更何況對(duì)于沒(méi)有理論經(jīng)歷的年輕老師呢。在一次學(xué)校的培訓(xùn)會(huì)上，我觀摩了一個(gè)老師的講課，即按照汽車修理廠的情境形式教學(xué)，采用與學(xué)生互動(dòng)的方式教學(xué)，非常好，假如可以按照這種方式教學(xué)，一定可以完成我們高職教育的目的與目的，所以，學(xué)院提出的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革方式是一個(gè)非常正確的開(kāi)展方向。但是，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)改革卻需要找到一條可行之路。以一個(gè)企業(yè)人的角度來(lái)分析

10、p ，這個(gè)老師至少要有多年的理論經(jīng)歷，而且一定是在多個(gè)崗位上工作過(guò)，是一個(gè)具有全方位實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的工程技術(shù)和具有管理經(jīng)歷的老師。經(jīng)過(guò)與培訓(xùn)老師的深化理解，證實(shí)了我的分析p 。老師要積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷在短時(shí)間內(nèi)是非常困難的，這是體制問(wèn)題，而打破體制不是一個(gè)單位可以在短時(shí)間可以解決的。而且即使老師可以拿出足夠的時(shí)間去積累，還會(huì)有諸如企業(yè)技術(shù)不外泄的種種因素的干擾等等。因?yàn)?，老師個(gè)人很難也無(wú)力與企業(yè)間達(dá)成雙贏，更不可能拿出金錢去滿足于此。因此，讓老師個(gè)人去積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，滿足任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革的前提是一個(gè)困難而漫長(zhǎng)的過(guò)程。而老師隊(duì)伍大換血也無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，因?yàn)槟壳皩W(xué)院引進(jìn)人才時(shí)對(duì)學(xué)位的要求已經(jīng)決定了無(wú)法到達(dá)預(yù)期的目的。因?yàn)閷W(xué)歷越高的畢業(yè)生在傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響下，越缺少真正的理論經(jīng)歷