1、計算機專業教學形式的探究與研究【摘要】本文對當前計算機專業教學存在的問題的進展深化分析，針對這些問題結合時代開展的需要的建立，從教學形式、培養學生獨立工作才能、教學內容等方面對計算機專業教學形式進展了探究和研究。【關鍵詞】計算機專業教學形式探究研究1計算機專業教學存在的問題1.1師資力量缺乏，教學質量下滑一般工科普通高等院校的老師，教學程度差異很大，老師自身理論缺乏，而教學任務繁重又使老師學習新知識在時間和精力上都無法得到保證，不可以及時對自身知識構造體系進展更新和綜合素質的進步。同時也受到學校條件限制，學校不可以為老師提供外出進修、繼續學習的途徑，這也在一定程度上影響了老師教學程度和教學效果

2、。1.2計算機技術日新月異，教學內容相對滯后計算機技術從上世紀九十年代中期開展到如今，己經獲得了讓人難以置信的成績，其開展速度之快，更新之頻繁，讓人感慨不已。計算機知識更新頻繁造成計算機教學內容也要不斷更新，但是由于教學內容是要根據當前的教學大綱或者教學方案來制定的，而教學大綱或者教學方案制定好以后，要保持相對的穩定，這樣就造成教學內容相對的滯后。1.3“填鴨式不利于學生創新才能的培養傳統教學“教與“學別離，老師只顧“傳道、授業，學生只“學而不是積極的融入到教學的過程當中去，這些都阻礙了教學效果。這種“填鴨式教學嚴重抑制了學生的創造精神，學生只是被動地聽、記，對內容理解少，提不出問題，同時由于

3、學生學習壓力很大，使得學生沒能有足夠的時間和精力來消化所學內容，更談不上在此根底上進展創新了。1.4多媒體教學進入誤區再加上如今很多院校的授課老師根本上都是采用多媒體，而許多老師認為多媒體就是把書本上的內容搬到計算機上，呈如今學生面前是一大堆信息，沒有重點、難點之分，也沒有進展理解、掌握的區別。這樣信息量很大，學生假如在100分鐘內可以跟上老師的講課內容已經不錯了，很少有時間去記筆記。所以感覺在課堂上，好似什么都聽懂了，但一到課下卻什么記不起來。這也對教學質量和授課效果產生了不利的影響。1.5理論時間缺乏，學生動手才能較差由于如今整體學時壓縮，所以相關課程學時也被縮減。而培養學生動手才能重要途

4、徑之一就是實驗。實驗學時壓縮加上如今擴招，使得學生雖然可以實驗，但時間缺乏，造成學生理論知識豐富而動手才能缺乏。1.6重視專業課，輕視根底課及專業根底課在教學過程中，對于專業課無論老師還是學生相比照擬重視，但對于根底課和專業根底課卻重視程度缺乏。如計算機導論是計算機專業的專業根底課，包含計算機專業的根本概念和根底知識，并且難度很小，相對學習起來比擬容易，但也造成學生輕視。1.7外因結合內因造成教學目的模糊在就業的壓力之下，許多學生把考證作為自己找工作的砝碼之一。對于學生來講無可厚非，但對于計算機教學假如以培養學生過級為目的那么偏離了教學目的，及把學生培養成可以純熟掌握相關的計算機技術為自己的專

5、業效勞。如今好多學生過了計算機二級，但卻連一個實用的程序也編不出來或者稍加變化即無處下手。另外用人單位的“面試主要看技能，加上學校師資薄弱的原因，這些學校對計算機專業學生的培養實際上就是技能教育。雖然這些畢業生目前能工作，在他們工作的頭幾年也能得心應手，但由于計算機行業日新月異、開展迅速，在面對新問題和難題時他們就會被專業型計算機人才淘汰。2計算機專業教學途徑探究2.1在教學形式、教學方法方面進展有益探究1互動型教學互動教學是一種很好的教學方法。在互動教學活動中，應遵循平等的原那么。首先老師應該轉變觀念，將自己與學生對等，把自己變為一個指導者，而不是一個指揮者。只有這樣學生在課堂上才能由被動向

6、主動轉變。因此，在教學活動中，首先必須改善師生關系，改變“老師中心“老師權威的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺搬到學生中間去，變老師“教為學生“問，根據教學內容設定各種實際問題，進步學生的實際應用才能。2研究性學習學生在老師的指導下，通過課堂、網絡、社會理論等途徑，主動獲取知識、解決問題的過程。它以問題為根底，強調學習過程的獨立性、自主性，學習形式的靈敏多樣性，學習內容的綜合開放性，將掌握知識與解決問題結合起來，在釋疑解惑中實現對知識的主動探究、主動發現和對所學知識意義的主動建構。針對專業課程、專業根底課程、實驗課程教學內容更新快的特點，把改革的立足點放在課程設置、課堂教學、理論環節、課外

7、科技活動等方面。3重視以開展才能為主的任務式形式在學生階段性學習以后，圍繞某個有一定難度的任務，要求學生在一定的期限內完成，然后進展討論、交流，進步學生運用知識、解決問題的才能。任務可以要圍繞計算機專業有關知識，如有關計算機開展和應用的資料，總結某一些軟件的使用方法，編寫實用性或興趣性程序。在完成任務的過程中，學生可以穩固以前學到的知識、培養學生動手才能、獨立工作才能、綜合運用知識才能以及創造才能等。2.2注重培養學生獨立工作才能青年學生的可塑性很強，利用學生的可塑性可使學生的潛能得到充分的發揮。所以在教學中，老師應該讓學生們動起來，給學生施加一定的壓力，培養學生的自主創新學習才能，使他們在理

8、論中養成主動考慮、認真分析、獨立解決問題的習慣。遇到棘手的問題尤其是答案的不唯一時，鼓勵學生要學會開動腦筋，敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜想，敢于打破常規、不拘一格，從多方尋找解決問題的打破口，使學生的理論應用才能真正得到提升。2.3加強實驗環節建立，增強學生的動手才能對于計算機專業來說，在加強理論教學的同時，更需要強調理論教學，加強學生動手才能的培養。理論教學理論包括教學實驗、課程設計、畢業實習三個循序漸進的環節。在理論環節中，要多設計一些設計類實驗以培養學生的獨立工作才能和動手才能，為學生以后參加工作和研究生階段學習打下良好的基矗2.4重視教學內容的邏輯性、層次性在安排教學內容時，任課老師講課要做有主次之分、難點重點之分和理解掌握之分，因此在課程內容安排上力求削枝強干，突出課程中的重點章節，淡化不很重要的內容，做到強弱搭配。如在數據構造課程中整體內容的安排可以突出三個知識點，即鏈表、樹和圖，要花大量的時間去講清概念，舉例驗證、案例穩固，要求做到求精求深；而對串、廣義表、數組內容的講解那么可以點到為止。參考文獻：1李曉霞.基于網絡教育的信息技術根底學習軟件.黑龍江科技信息，2022，8.2江鐵.高等職業學院信息平安專業教學形式討論J.經濟師.3姬志剛.網絡信息環境下基于創新教育改革根底上的課程整合