1、第15頁共15頁2022年全員育人導師制實施方案范本一、指導思想為進一步落實“育人為本，德育為先”的指導思想，提高德育工作針對性、實效性，強化教師育人責任，積極構建“全員育人、全過程育人”的中小學德育工作體系，全面推進素質教育，促進學生身心健康、全面發展。按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，培養“博學多思，健身強體，全面發展，自強不息”的學生。二、工作目標1、發揮

2、彰顯教師的人格_力，增強教師對學生的親和力，發現每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。2、以教育教學為中心，以學生的個性發展為主線，充分挖掘學生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展。3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發展，促進教育的可持續發展。4、調動全體教師教書育人的積極性，創建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。三、工作原則1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都

3、得到發展。創設良好的育人環境，讓優生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。2、全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發展。3、發展性原則。導師必須以促進學生的可持續發展為目標，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。4、對應性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。導師要遵循學生的身心發展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。5、個性化原則。不求人人

4、成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發展。6、人本化原則。民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。四、實施步驟學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。1、_領導。學校成立學生成長全員導師制實施領導小組，全面負責全員導師制工作的領導、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作，做到領導到位，分工到位，目標到位，責任到位。組長：徐鵬副組長：李在起、公春鋒、闞士金成員：張合-

5、_、李桂彬、趙良民、宋炳峰、李興霞、包汶、劉端富、何興寶、宋光領、趙圣彬、全體班主任2、宣傳發動。層層召開教師會，_教師學習有關教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導師制對學校科學管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續發展的重要意義。“教師人人是導師，學生個個受關愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向學生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的全權_者和協調者，任課教師要為班主任負

6、責。召開“全員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別_學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經合理調整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯系給任課教師，并填寫全員導師制導師分工班級明細表。每位導師既面向全體學生，又要承擔5_名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面個性化的指導工作。4、階段總結。每位導師根據分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結、交流

7、。班級每月召開一次導師會，互通情況。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結工作中取得的成功經驗和存在的不足，提出改進措施，協助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期_一次級部間的經驗交流，推廣典型經驗。五、工作職責及要求(一)班主任職責：1、負責本班導師與學生的選配和協調工作。2、協調班內各位導師之間的工作。3、與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。4、教育引領學生努力完成學習任務，查補薄弱環節，提高班級教學質量。5、加強班干_伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。(二)導師職責：1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，

8、或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結合，關心幫助所聯系學生。2、從關心學生學業進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發他們刻苦學習、勇于實踐的_，提高他們的_能力、動手能力和創新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。4、_并掌握學生的思想、品德、行為表現過程，通

9、過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發展。5、加強與學生家長、其他科任教師聯系，全面了解學生在各方面的表現，幫助學生解決生活與學習方面的困難。6、系統考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，(三)對學生的要求1、經常主動地向導師匯報交流自己的學習、生活情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務。2、積極主動地參與導師所_的各種活動，服從導師安排。3、每學期撰寫一份心得體會。六、具體實施(1)摸底建檔。導師要深化與學生家長及其他任課教師聯系，及時溝通情況，

10、全面了解所指導學生在各方面的表現，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質、行為習慣、心理素質、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。(2)談心交流。導師關心所聯系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每_周向導師匯報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發現他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。(3

11、)家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流_次，通報學生在校發展情況，掌握學生在假日里的表現，幫助和指導家長進行家庭教育，并做好記錄。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構(單親、重組更要作為重點)。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質的關懷和鼓勵。(4)建立個案分析制度。級部每月集中_導師進行個案分析，探索規律，樹立典型，推廣經驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行_會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。(5)記錄。要求每位導師填寫

12、與結對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區等方面的信息來源渠道，對被導學生的進步和發展情況作出合理分析和評價。每學期結束，導師要做好工作總結，上交級部。(6)活動時間、地點、內容、方式都由導師和他所聯系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調節心理

13、情緒。七、考核評價學生成長導師制對學生強調多元化評價，發展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質與個性發展情況。1、以學生期末成績為基數，教務處和級部評價導師指導學生成績情況和發展表現，成績與導師工作評價、績效工資掛鉤。2、導師的工作列入學校常規管理的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。3、每學期，政教處_檢查一次。4、學校建立導師考核評價激勵機制，每學年開展一次優秀導師評選活動，學校頒發獎品和榮譽證書，并記入教師業務檔案，作為教師評優、晉職、聘任的優先條件。2022年全員育人導師

14、制實施方案范本（二）一、全員質量管理(tqm)概念的導入是指在全面社會的推動下，企業中所有部門，所有_，所有人員都以產品質量為核心，把專業技術，管理技術，數理統計技術集合在一起，建立起一套科學嚴密高效的質量保證體系，控制生產過程中影響質量的因素，以優質的工作最經濟的辦法提供滿足用戶需要的產品的全部活動。特點：1.它具有全面性，控制產品質量的各個環節，各個階段；2.是全過程的質量管理；3.是全員參與的質量管理。意義：_提高產品質量_改善產品設計_加速生產流程_鼓舞員工的士氣和增強質量意識_改進產品售后服務_提高市場的接受程度_降低經營質量成本_減少經營虧損_降低現場維修成本_減少責任事故二、_機

15、構的搭建從各部門抽調人員_專門質量管理小組，實施全員質量管理推進工作。三、把握目前產品和質量管理的現狀1、產品狀況：1)產品品質界定：產品(成車)質量水平等級劃分、統計、公示2)零部件質量水平界定：零部件批次合格率、生產現場對零部件反饋、市場對零部件反饋情況統計、分析2、e系統生產過程質量管理狀態：對過程的“人、機、料、法、環、測”六大要素情況摸底。1)人：人員結構、素質、工作態度、技能等級、工作效率等方面進行統計2)機：生產設備、工裝、夾具、檢測設備、檢具等使用率、檢定情況、保養情況的統計3)料：對投入生產現場的零部件、部裝件等合格率以及在生產過程中造成的工廢率進行統計；庫存零部件的目視管理

16、情況(物、卡、賬)4)法：工藝卡、操作規程等文件完善率、有效率以及執行情況5)環：環境的6s管理，產品的定置文明生產，部件的目視管理情況統計6)測：控制手段是否齊全、是否有效、是否使用情況統計3、其它系統暫不摸底四、目標制定人員培訓時間h/w制造周期縮短，生產效率提升質量指標(一交合格率、一裝合格率)達成五、方案制定1、對內1)技術部門：產品規格清理、完善；圖紙資料完善指標2)生產部門：班產量、生產效率、投入與產出率、工料廢指標3)采購部門：到貨及時率、批次合格率指標4)檢驗部門：檢驗及時率、批量漏檢率指標5)倉儲部門：物、卡、賬符合率、差缺件報警及時率、貯存損壞率指標6)售后服務部門：質量信

17、息反饋處理及時率、零部件錯發率、發貨及時率指標2、對外配套廠的到貨及時率、批量合格率、售后服務及時率指標六、實施1、制定執行大計劃，落實責任單位和責任人2、制定獎懲規定，實行獎懲平衡3、跟蹤各部門執行情況并統計和公示4、定期總結和例會，必要時調整指標朱金城-6-3質量管理全員參與隨著企業在市場中的竟爭形勢日趨激烈，而企業間的竟爭最終歸結于其產品質量的竟爭，只有生產出質量好的產品才能立足當今的市場。要創造出好的產品質量需要擁有一個好的質量管理體系，而提高“全員參與”的意識則是當下質量管理的重中之重。我們史丹利公司一直是一個非常重視產品質量的企業。正因為如此，我們的化肥產品在農民朋友中一直享有非常

18、好的口碑，高董事長在公司的經營中一早就提出“以質量振興企業”的口號。_年，作為整個史丹利公司的“質量年”，從總公司到各子公司都圍繞著“質量第一”而展開工作，我們貴港公司在李經理的帶領下從生產到后勤部門都作了很大程度上的調整和改革。質檢科作為質量保證的先鋒_，更是積極響應和行動：由質檢科牽頭先后開展了三個多月的質量月評比活動、質量管理制度改革、科室內模擬小組長活動、質量事件應急處理預案研討并實施、國標，質量管理制度大培訓等一系列深入生產一線的宣傳、教育活動。從質檢室內部到生產一線人員，質檢科郭科長強調質量責任層層落實到位，人人講質量，人人抓質量，努力減少和杜絕了質量事件的發生。特別是針對一些容易

19、出現質量波動的崗位、工序，有重點地對作業人員進行了專門的培訓，極大提升了工作的效率，有力地保證了產品的質量，維護公司的品牌形象。可以說，通過質量年前期做的工作，我們的產品質量是做得很不錯的，這主要是由于我們在工作中都能夠齊心協力，共同參與到質量管理中來。但我們也可以看出，我們還有待改進的地方。各級的人員是企業之本，只有每個人都充分參與進去才能使我們的才干為公司帶來效益，人在質量管理中始終是處于主導地位，也是最重要的因素。以“質量振興企業“這個口號用在何時都行得通，尤其是做生產的企業，產品的好與壞直接影響到企業興與亡，而企業的興衰關系到每位員工的切身利益，質量的管理參與就落著每位員工肩上，質檢部

20、門在工作上起著把關、指導、監督及預防的作用，質檢工作要得到大家配合，更需要全員的參與。但還是有不少人員誤認為質量問題就是質檢人員的責任，以我無關或認為我只要完成生產任務產量就行，質量我就不管了。這就是對產品質量不夠重視、對產品是不負責任的行為，甚至有的明知產品存在問題還是蒙混過關，這樣的做法和想法都是不對的，說明有的員工的產品質量意識還是比較單薄的，沒認識到不講究質量就沒有產量。嚴格來說，只追求產量不而講質量，那么產量就等于零。更嚴重的是一旦有存在質量問題的產品流到市場上或者在客戶手上，將會給公司帶來負面影響，使公司艱辛建立起來的品牌形象受損。所以，不管是哪一個部門的人員都有共同責任做好產品及

21、工作的質量，認真做好自檢、專檢，共同參與到全面質量管理中去，提高每個人的質量意識，真正從思想轉變到行動上來。共同維護、壯大“史丹利”這個品牌，一起開拓“史丹利”更美好的明天。質檢科高杰-9-09質量管理必須全員參與在_世紀的市場競爭中，質量已經成為企業成功_決定性因素。企業要提升質量，歸根結底，要靠科學的管理。隨著全球化趨勢的加快，質量管理從最初的檢驗階段發展到現在的全面質量管理階段，全面質量管理是全員、全過程、全企業的質量管理，從某種意義上說，現代企業的質量管理是全員參與的質量管理。有研究表明，雖然所有的檢驗和質量控制活動都是在生產部門進行的，但在所發現的產品質量問題中，有_是直接或間接地由

22、設計、制造和原材料采購等方面的缺陷造成的。所以說，樹立全員質量觀念，發動全員參與質量管理，這是提高質量的根本。企業向社會提供產品，需要由很多個環節來共同完成，從產品的設計、開發、制造、生產、銷售直到售后服務。而所有這些環節都是由各部門、各崗位的人員完成的，任何一個環節出問題都將影響產品的最終質量。產品的生產過程、質量控制需要環環相扣、層層把關。如果單純依靠質檢人員對質量把關，那么要保證質量就需要百分之百的檢驗，這就勢必增加企業質量成本，而且也只能是事后把關，無法起到預防和控制的作用，這在工業化大生產的現代企業是不可行的。另一方面，現代產品的結構越來越復雜，僅靠少數質檢人員的努力，不可能將產品質

23、量控制在滿意的水平，而生產一線的工人對工藝過程最為了解，最容易發現產品和零部件的缺陷。因此，將生產一線工人納入質量管理和質量控制隊伍中，是提高產品質量的根本途徑。目前，現代企業普遍推行的qc小組活動，是企業中群眾性質量管理活動的一種有效_形式。qc小組的成員不僅包括領導、基層管理人員、技術員，而且注重吸引生產、服務一線的員工參加。因此企業可以通過qc小組，調動廣大職工的積極性和主動性，從而促進企業質量管理水平的提高。企業的生存和發展離不開全體員工，而員工要通過企業才能實現自己的人生理想，二者相互依存，而企業要興旺發達又要依靠質量的競爭。因此，員工應充分發揚主人翁精神，主動投入到企業的質量管理活

24、動中去。企業則應對全體員工進行質量管理知識的教育培訓，推動和引導全體員工參與質量管理，只有這樣，我們的企業才能長久興旺，我們的員工才能實現自己的理想。提高全員質量意識提升質量管理水平為持續營造企業追求質量、人人_質量的良好氛圍，根據中國船舶重工集團公司_開展_年“質量月”活動_要求，公司于_月開展“質量月”活動。活動以“推動三個轉變，建設質量強國”和“推行卓越績效模式，提升管理水平”為主題，結合公司實際，此次質量月活動呈現出三大特點。一、突出重點，區別對待針對各單位工作職責和工作重點的不同，活動對各車間和各部門提出了不同要求。要求各車間加強質量管理和產品質量的過程控制，全力推行誠信交驗工作，鼓勵員工如實反映產品質量狀況，不斷提高產品實物質量，達到降本增效和提升紅-_品牌的目的；要求各部門按照_年“質量提升”專項質量計劃的要求，以“轉作風、夯基礎”為工作思路，重點圍繞“建立產品質量控制規范，引入質量控制工具”的工作重心來開展工作，進一步提升公司綜合實力。二、多種形式，宣傳質量以“質量月”活動為契機，公司充分利用多種宣傳形式，開展質量意識宣傳教育活動，全面提升全員質量意識。一是舉辦質量月專題黑板報評比活動；二是開展一次以“推動三個轉變”或“轉作風、夯基礎”為主題的