1、非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材改革探析非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材改革探析1現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)教材分析1局部教材針對(duì)性不強(qiáng)，包含內(nèi)容太廣，與其他課程的內(nèi)容重復(fù)。比方當(dāng)今較多統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中的概率根底局部，在經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)的課程中都設(shè)置有?概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)?或?概率論與隨機(jī)過(guò)程?這樣的課程，而假如將概率根底局部納入統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中，意義不大。再比方，在目前有些教材中的方差分析和國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)局部，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科教學(xué)而言，該局部的必要性不大，同時(shí)也受到學(xué)時(shí)限制，這些內(nèi)容在本科教學(xué)中不做要求。假如將其納入教材中只能增大學(xué)生用書本錢。2局部教材構(gòu)造布局不合理，造成老師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的不便。主要表達(dá)在目前市面上統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中

2、緒論、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集、整理和描繪這幾個(gè)章節(jié)局部的布局比擬亂，與統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程的程序不相吻合。一個(gè)完好的統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程應(yīng)該是：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理與描繪、推斷。3教材案例陳舊、案例缺乏興趣性，不能適應(yīng)學(xué)科應(yīng)用開(kāi)展的需要，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)。由于學(xué)科內(nèi)容性質(zhì)的原因，統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法相對(duì)死板，學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍反映難度大、枯燥。目前的同類教材中，有較大局部教材沒(méi)有應(yīng)用案例，即使有少局部教材有案例表達(dá)，但絕大多數(shù)案例都比擬陳舊，同時(shí)也缺乏興趣性。不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。4將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)孤立。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中單純進(jìn)展統(tǒng)計(jì)理論和方法的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不能滿足該學(xué)科的社會(huì)性、工具

3、性和應(yīng)用性的需要。目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中較少有表達(dá)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)局部，這不符合統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的交融開(kāi)展。個(gè)別的教材將統(tǒng)計(jì)理論方法的介紹和Exel統(tǒng)計(jì)處理同時(shí)進(jìn)展，雖然外表上是將統(tǒng)計(jì)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了結(jié)合，但其實(shí)這增大了老師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并不利于老師對(duì)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)的講述和對(duì)軟件操作的指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論方法還沒(méi)有掌握的根底上，本文由論文聯(lián)盟搜集整理要想使他們同時(shí)掌握該理論方法的統(tǒng)計(jì)軟件處理，這無(wú)形中增大了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)理論和軟件操作處理的難度。比擬恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵谙鄳?yīng)的統(tǒng)計(jì)理論方法講述的根底上，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理中的統(tǒng)計(jì)實(shí)例做介紹，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)例中的數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)計(jì)算，掌握統(tǒng)計(jì)軟件的詳

4、細(xì)操作，并在此根底上進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析。這恰當(dāng)?shù)貙⒔y(tǒng)計(jì)理論教學(xué)與理論應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處在于：一方面突出了理論方法的重要性，另一方面表達(dá)了該局部理論方法的實(shí)際應(yīng)用性，同時(shí)也顯示了統(tǒng)計(jì)軟件使用的合理性，突出教學(xué)的針對(duì)性，減少教學(xué)難度，有利于學(xué)生對(duì)理論方法和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的掌握。總體看，目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中，可以將教材內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)設(shè)置相結(jié)合，表達(dá)學(xué)科的理論性與應(yīng)用性、現(xiàn)代教學(xué)方法的高技術(shù)性、教材實(shí)用性、針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)性、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣性，并將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教材非常欠缺，老師和學(xué)生都呼吁這樣的教材。2教材改革目的教材改革目的：將來(lái)新編寫教材應(yīng)在原有根底上，更加突出針

5、對(duì)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。詳細(xì)做法，可以在內(nèi)容上對(duì)現(xiàn)有?統(tǒng)計(jì)學(xué)?教材進(jìn)展恰當(dāng)增減，刪掉與其他課程教學(xué)重復(fù)的局部：概率根底；刪除對(duì)經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)非必須掌握的國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)局部，增加應(yīng)用案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，將理論方法與統(tǒng)計(jì)軟件、理論應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)；使得教材的針對(duì)性、實(shí)用性更強(qiáng)，同時(shí)節(jié)約學(xué)生用書本錢。3教材改革思路1內(nèi)容需覆蓋統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域經(jīng)典理論根底，表達(dá)教材的科學(xué)性。根本內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)的搜集與顯示；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的描繪；抽樣與抽樣分布；參數(shù)估計(jì)；假設(shè)檢驗(yàn)；相關(guān)與回歸分析；時(shí)間序列分析；統(tǒng)計(jì)指數(shù)。同時(shí)，突出統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用，因此，需要增加應(yīng)用案例分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作，將理論方法與理論應(yīng)用、和統(tǒng)計(jì)軟件有機(jī)結(jié)合起

6、來(lái)。內(nèi)容體系應(yīng)反映大專院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科的?統(tǒng)計(jì)學(xué)?教學(xué)中所必須的根本原理、根本方法、根本技能及其應(yīng)用。2將現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用融入到教材中，表達(dá)教材的應(yīng)用新穎性。各章內(nèi)容構(gòu)造設(shè)計(jì)：案例-理論內(nèi)容-應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)-實(shí)務(wù)練習(xí)，從而表達(dá)現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用：?jiǎn)栴}導(dǎo)向-理論方法學(xué)習(xí)-歸納總結(jié)-理論方法的實(shí)際應(yīng)用-理論教學(xué)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合-重要知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)穩(wěn)固-理論與實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的提升。3理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。可從兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：第一，各章可配以相應(yīng)的開(kāi)篇案例和應(yīng)用案例。開(kāi)篇案例中主要表達(dá)當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中最新問(wèn)題所涉及的統(tǒng)計(jì)方法和技能的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該章理論的學(xué)習(xí)。在各章完畢配以一至二個(gè)應(yīng)用案例，讓學(xué)生能對(duì)該章理論的應(yīng)用進(jìn)一步掌握。第二，每一章使用一至二種統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地把各章的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以解決理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，方便老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。這可以彌補(bǔ)當(dāng)今統(tǒng)計(jì)學(xué)教材將理論與理論和實(shí)驗(yàn)脫節(jié)的缺乏點(diǎn)。4突出經(jīng)濟(jì)性和效率原那么。目前較多大學(xué)生不愿意買新教材的一個(gè)重要原因就是新