1、物流運籌學課程標準一、課程基本信息【課程名稱】物流運籌學【開課時間】第2學期【學時】60學時【課程類型】專業學習領域課程【授課對象】物流管理專業二、課程定位1、課程性質：該課程是物流管理專業必須掌握的一門專業拓展學習領域課 程，講授以 理論為主2、課程任務：主要針對倉庫管理員崗，倉庫主管等崗位開設。本課程緊密結合高職高 專教育的特點，高度重視實踐教學與活動，努力通過本課程的學習，使學生在了解和掌握本 專業的學習與工作所必須的運籌學思想方法與工具，使專業知識的學習得到深化，知識結 構更加合理，綜合應用知識的能力、實踐能力得到提高和加強。3、課程銜接：本課程的前續課程為高等數學、運輸管理實務、倉儲

2、與配 送等，后續課程物流企業管理、供應鏈管理等。三、課程培養目標該課程教學目標是培養掌握物流運籌學基礎理論、基本知識和基本技能，具有較高的 運籌學的應用理念和能力、解決實際問題。1、專業能力掌握線性規劃，物流需求預測，庫存管理，運輸問題以及整數規劃的模型 及應用。2、方法能力（1）依據實際問題建立線性規劃模型，單純形法，回歸模型；（2）掌握確定性基本模型的數量指標及推導過程，運輸問題的表上作業；（3） 了解整數規劃數學模型的一般形式，分支界定法的一般步驟，掌握指派問題的 匈牙利算法。3、社會能力（1）刻苦學習、積極探索的精神；（2）邏輯思維、理性分析、敏捷反映的能力； 積極應對、管理控制風險、

3、不怕挫折的意志和品質。四、課程設計思路在課程教學體系的構建上，以培養高技能人才為先導，以培養學生動手能力和創新能 力為目標，改革課程體系。按照物流管理專業的能力要求使教學內容突出專業針對性、應用 性、技能操作性。堅持理論教學以必須、夠用為度的原則，實踐教學按照“基本能力一專項 能力一綜合能力”思路設置，設計了具有應用能力，構建理論教學、實踐教學有機融合的教 學體系。一是基本能力：掌握線性規劃，物流需求預測，庫存管理，運輸問題以及整數規劃的 模型及應用等基本知識。二是專項能力：針對每個知識點及專項技能設計單項實訓I,通過單項實訓I,完成對庫 存管理工作過程各環節的專項能力的培養。三是綜合能力：理

4、論知識學習結束后，綜合所有單項實訓內容，設計一整套綜合能力 考核項目，將專業知識融入到實訓任務過程，即考核學生的統計基礎知識，又訓練學生的綜 合應用能力，同時體現學生的方法能力和社會能力的掌握情 況。五、教學內容與學時分配課程總體設計表序號學習情境實訓項目一Z八1參考學時1線性規劃模型的建立與求解建立線性規劃模型，并采用圖解 法和單純形法進行求解。242運輸問題物資調運123整數規劃合適的人安排在合適的崗位84對策論矩陣對策的策略45網絡計劃網絡計劃的優化12合計（學時）60在教學過程中，我們不斷綜合理論教學和實踐教學的特點，使課堂中將理論和社會經 濟現象實際聯系起來，融合起來。在教學的過程中

5、把案例教學、工學結合的思想體現在我們 整個教學安排過程中，在學生學習完每個章節后，根據章節的學習目標確定要進行的單元 實訓I,再進行理論的總結，課程學完之后進行綜合實訓I。采用實踐和理論相互融合的方式更 好地完成教學的任務， 培養出既具有扎實的專業能力，又具有基本方法能力和社會能力的高素質人才。五 學習資源的選用.教材選用建議物流運籌學2015年由中國輕工業出版社出版，田麗、劉剛主編.教學參考書及參考資料物流運籌學（普通高等教育八一五國家級規劃教材）2007年人民交通出版社出版，作者胡列格；物流運籌學2012年電子工業出版社劉蓉主編.參考網站及期刊 HYPERLINK http:/bbs.p

6、http:/bbs.p in /六、學習情境設計學習情境設計學習情境一：線性規劃模型的建立與求解學時：24學習目標：會建立線性規劃模型.會用圖解法解簡單的線性規劃問題；.會單純形法求解線性規劃問題；.能寫出原問題的對偶問題。主要內容教學材料及設備教學地點1線性規劃及其數學模型2線性規劃的圖解法3線性規劃問題的標準型4單純形法5改進的單純形法和對偶問題教材、黑板、筆、演算本教室2#213、 201/105/111教學組織步驟教學內容教學方法建議學時分配咨詢考慮工作任務的有用性和可操作性確 定項目內容；目標函數約束條件決策變量項目導向案例分析2計戈IJ擬定數據收集與整理的計劃。 線性規劃模型的建立

7、案例分析任務驅動2決策老師與學生討論，確定調查方案。圖解法單純形法比較分析8實施數據收集與整理實施。用圖解法求解 用線性規劃法求解任務驅動8檢查問題分析結果準確性、合理性檢查。邏輯分析2評估按考核標準對結果進行評價，給出分 數比較分析2學習情境設計二學習情境二：運輸問題學時：121會建立運輸問題的模型；2會用表上作業法求解運輸問題；3會處理產銷不平衡的運輸問題。主要內容教學材料及設備教學地點1運輸問題的模型2運輸問題的表上作業法3產銷不平衡的運輸問題的求解辦法教材、數據、計算機、網絡教室2#213、 201/105/111教學組織步驟教學內容教學方法建議學時分配咨詢考慮工作任務的有用性和可操作

8、性確定項目內容；產量銷量產銷平衡與否項目導向案例分析2計戈U擬定數據收集與整理的計劃。運輸問 題模型的建立案例分析任務驅動2決策老師與學生討論，確定調查方案。表上作業法最小元素法、西北角法位勢法、伏格爾法比較分析4實施數據收集與整理實施。用表上作業法求 解不平衡處理任務驅動2檢查問題分析結果準確性、合理性檢查。邏輯分析2評估按考核標準對結果進行評價，給出分數比較分析課外學習情境設計三學習情境三：整數規劃學時：8學習目標：1會建立整數規劃的數學模型2會用分枝定界法解決問題3會解決指派問題主要內容教學材料及設備教學地點1整數規劃的數學模型的建立2分枝定界法3指派問題教材、數據、計算機、網絡教室2#

9、213、 201/105/111教學組織步驟教學內容教學方法建議學時分配咨詢考慮工作任務的有用性和可操作性確定項目內容；整數規劃項目導向案例分析1計劃擬定數據收集與整理的計劃。 整數規劃模型的建立案例分析任務 驅動1決策老師與學生討論，確定調查方案。分枝定界法比較分析2實施數據收集與整理實施。指派問題任務驅動2檢查問題分析結果準確性、合理性檢 查。邏輯分析1評估按考核標準對結果進行評價，給出 分數比較分析1學習情境設計四學習情境四：對策論學時：4學習目標：1會建立收益矩陣2會求解矩陣對策的純策略3會計算對策的混合策略主要內容教學材料及設備教學地點1建立收益矩陣2求解矩陣對策的純策略3對策的混合

10、策略教材、數據、計算機、網絡教室2#213、 201/105/111教學組織步驟教學內容教學方法建議學時分配咨詢考慮工作任務的有用性和可操作性確定項目內容；田忌賽馬對策論的意義項目導向案例 分析0.5計戈IJ擬定數據收集與整理的計劃。收益矩陣 的建立案例分析任 務驅動1決策老師與學生討論，確定調查方案。純策 略和混合策略比較分析0.5實施數據收集與整理實施。實際問題的解決任務驅動1檢查問題分析結果準確性、合理性檢查。邏輯分析0.5評估按考核標準對結果進行評價，給出分數比較分析0.5學習情境設計五學習情境五：網絡計劃學時：12學習目標：1會繪制網絡圖并能找出關鍵路線2會計算網絡圖的時間參數3會對

11、網絡圖進行優化主要內容教學材料及設備教學地點1網絡圖的繪制2時間參數的計算3網絡計劃的優化教材、數據、計算機、網絡教室2#213、 201/105/111教學組織步驟教學內容教學方法建議學時分配咨詢工程的優化網絡圖的意義項目導向案例分析1計戈IJ擬定數據收集與整理的計劃。繪制網絡圖時間參數的計算案例分析任務驅動1決策老師與學生討論，確定調查方案。網 絡圖的優化比較分析4實施數據收集與整理實施。實際問題的解 決任務驅動4檢查問題分析結果準確性、合理性檢查。邏輯分析1評估按考核標準對結果進行評價，給出分數比較分析1八、考核標準與方式學習情境考核評價標準表2學習情 境編號能力目標（考核點）考核內容（

12、項目）建議考核方式權重（%評分情境1.會建立線性規劃模型.會用圖解法解簡單的線性規劃 問題；.會單純形法求解線性規劃問 題；.能寫出原問題的對偶問題1線性規劃模型 的建立2線性規劃模型的 求解（實際問題求解 過程及打印版結 果）課堂理論問答2020實訓結果60學習紀律20情境21會建立運輸問題的模型；2會用表上作業法求解運輸問題；3會處理產銷不平衡的運輸 問題。如何安排物資調 運，使總運費最 低？（實際問題 求解過程及打印版 結果）課堂理論問答2020實訓與作業60學習紀律20情境31會建立整數規劃的數學模型2會用分枝定界法解決問題3會解決指派問題如何安排工人的工作？（實訓操作過程 及打印版結果）課堂理論問答2020實訓結果60